语文一次比一次有进步教学设计

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《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐烦启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过仔细认真地观测和比较，究竟知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学目标：

1、比鲜13个生字，会写3个生字。

2、闭确、流畅地朗读课文。

3、崩斫饪挝哪谌荩懂得只有仔细认真地观测，才能了解事物的特征。

教学预备：

1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、同学自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习激趣，导入新课。

1、小伙伴们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本事，就让孩子“自己去吧”。今日我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？

2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

学习“燕”你有什么好方法记住？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小伙伴你们觉得像吗？

课件出示：“燕”和燕子对比图，让同学形象记忆“燕”字。

3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？

4、课件出示：一次比一次有进步

学习“次”指名读齐读

7、看到这句话，你有什么疑问吗？〔夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？〕

二、听课文录音

导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！

1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片

2、听了故事，你知道了什么？〔简约说说以上所提的疑问〕

三、自学课文

1、提出要求：

①用自己喜爱的符号标诞生字词，读准字音。

②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。

③把课文读正确、读流利。

2、同学自学，老师巡察。

四、检查自学状况

1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、认真、做得对、兴奋。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。

2、做“摘冬瓜”的游戏

导语：小伙伴读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很兴奋呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？

老师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让同学上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。

五、朗读课文，理解感悟

1、自由读课文

2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观测哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。

出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？

指导读出亲切的语气。

3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？

〔1〕小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

〔2〕小燕子每次看到了什么?可用自己喜爱的线条画一画。

出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

妈妈、妈妈，我发觉冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺！

指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发觉后的那种兴奋的心情。

4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次认真，而且每次都有新的发觉，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小伙伴找到燕子妈妈说的话。

六、出示：

燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”

燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？”

燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”

从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？〔耐烦、亲切、会鼓舞人等〕

从哪些地方看出燕子妈妈很耐烦？〔看看、再去看看、再去认真看看〕

从哪里看出燕子妈妈很会鼓舞小燕子？〔说得对、很好、你一次比一次有进步〕

指导朗读〔燕子妈妈说话时立场亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。〕自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐烦的启发、鼓舞小燕子去观测。

燕子妈妈可能还会怎么鼓舞小燕子？请小伙伴当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

6、除了小燕子观测到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？

出示冬瓜和茄子的实物，让同学观测。

七、表演课本剧

八、巩固练习

1、用“一次比一次有进步”说话。

2、完成课后的“读读说说”。

九、写字写字。

回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

片：竖撇要写直一些，由重到轻。

皮：横钩是新笔画，写的时候要留意左低右高，钩短而有力。

十、扩展活动

观测两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发觉了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们需要把它身边的生字伙伴都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？〔播放课件〕

二、讲授新课

1、学习第三自然段

〔1〕师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发觉了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

〔2〕指名读妈妈所说的话，要读出“说的'对”中所表达的感情〔夸奖〕读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励

〔3〕小燕子又一次去了，这次回来他又发觉了什么不同？这次发觉的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？

〔4〕同学自由读，比比谁学小燕子学的最像

〔5〕同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

〔6〕把2.3自然段结合起来读，让同学读出这两次去看发觉的不同，初步体会燕子的进步

学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发觉了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观测的还是不够，于是让他“认真”的观测。这次小燕子又能发觉什么呢？

〔出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺〕

师：这一次小燕子又发觉了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发觉冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“认真”观测使他发觉了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让同学理解“认真”的意思

指导同学用“认真”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、同学认真的观测，发觉问题，让同学感受一次比一次进步

同学没有发觉的问题予