提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略 提高小学生英语阅读能力策略

本文格式为Word版，下载可任意编辑——提高中职学生英语阅读能力的几点有效策略提高小学生英语阅读能力策略中等职业学校肩负的是为社会培养高技能人才的目标，而随着我国改革开放的不断深入，我国与世界各国在政治、经济、文化、科技领域的交流日益加强，因此英语学科已成为中职学校各专业的必修课程之一，阅读才能那么是英语教学的首要目标之一。从目前中职学生的生源素质来看，绝大片面同学语言应用才能差，阅读速度慢，错误率高。从平日的测试及练习中看，与"词汇"、"语法"工程相比，"阅读理解"明显薄弱。这就要求我们务必对学生举行强化训练，以提高阅读才能。下面，我就如何培养中职学生英语阅读才能的有效策略谈谈自己的几点看法。

一重视单词的记忆和存储

目前学生阅读才能较弱的理由之一是词汇量缺乏。词汇是阅读的根基，词汇量的大小和运用词汇的才能是衡量英语水平的重要尺度。教师应要求学生重视词汇的学习，引导他们掌管学习词汇的方法和技巧，制定合理的阶段性筹划来记忆和稳定所学单词。职校课文中每单元都有生词表，再加上课后练习册以及日常阅读文章中的生词也都要求学生特意打定一个小笔记本把它们都记录下来，然后采取化整为零的方式，每天记10个单词，并加以稳定，而且每学一个单词，教师都应要求学生从音（音标）形（字母书写），类（词性），义（中心思想）四方面加以记忆，并运用归纳、比较、联想等方式记忆单词，也可将同音词、近义词、反义词、构词法及习惯搭配等联系起来记忆，以达成切实、全面记忆单词的目的，另外还可以适当挑拣英语歌曲、报刊文章等来扩大和稳定学生词汇。

二培养学生养成正确的阅读习惯

阅读才能的上下与阅读习惯有很大联系。习惯是指经过重复练习或不断实践而变得需要的行为方式。学生要有一种良好的习惯，那么需经过旁观者的直接点拨，教师就是这一使命的执行者，要实时校正学生的不良阅读习惯。例如：有的学生一边阅读，嘴唇一边动，有甚者还要发出微弱的读声。嘴唇和声音影响眼睛的扫视频率，大大降低了阅读的速度，阻力着对材料内容的全面透彻的阅读理解。有的学生用手指着要阅读的词，一个词一个词逐词移动，孰不知，眼睛移动的速度要比手指移动快得多，有的学生阅读时头随着眼睛来回移动，或边看文章手里边玩弄钢、铅笔之类的东西或用手敲打着桌面。教师在上课过程中要实时地加以校正。每篇阅读材料都配有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可作为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题，后读短文，再做选择答案，这样就使学生的阅读速度大大提高了。

三掌管阅读技巧，提高阅读才能

1.抓住文章的主题段与主体句。

要很好地举行语篇理解，在第一遍快速阅读时，要有意识地找出文章的主题词句和段落的主题句，英语文章一般来说主题段大多展现在文章的首段或者末段，展现在中间段落的对比少见。主题段一般表达文章的主题，其它段落起补充说明、解释或引申作用。而文章中每一段的首句或者末句那么主要表达本段落的中心思想。因此，学习首先要探寻目标，找出文章及段落中的主题句，然后顺着供给的主要线索去抓获文章的相关信息，从而获得解决问题的答案。了解了文章的主题句，就可以判断一篇文章的主体，并对这篇文章有一个大致的了解，这样就可以判断该篇文章主要讲什么内容、从而增加做题的自信仰。

2.举行合理的推断。

根据上下文意思举行推理、判断。文章绝不是互不相干的句子，阅读理解涉及词汇、语法、句型、段落布局、文化背景等各方面学识。答题时，要领会句子之间的规律关系，更加是相邻句子之间的关系，这样有利于理解全文，表示规律关系的标志词里连接词、副词、代词、介词短语、关系词、插入语等，正确理解并掌管这些词汇，对阅读理解大有好处。

3.推测推敲生词。

阅读题中往往会有一些生词，这时首先要把整段、整篇文章看完。通过对全篇短文的理解，就很有可能推测出世词的大意，另外还可以从含有生词句子的上下文以及句子和段落之间的关系来判断，理解生词以求获得其真正含义。当遇到某些动词短语时，要根据其前后的语境，举行规律上的分析和揣测，确定其真正含义。有时候，代词的含义也不能疏忽，要弄清它毕竟指代哪一个或几个词，最好也用符号标出，以制止曲解。

四根据构词法揣测词义来提高阅读速度

英语中大量词由词根和词缀组成。引导学生掌管英语的词根、前缀和后缀，并懂得构词法，这是攻克英语单词关的必由之路。例如：child-childless（无子女的，-less表示"无.."），Marx-Marxism（马克思主义，-ism表示"..主义"），large-enlarge（扩大，en-表示"使.."），tell-foretell（预报，fore-表示"前"），Australian+satellite→Aussate（澳星），state+run→staterun（国有的）等等。有时很难猜出一个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词性、在句中的作用，不影响阅读就足够了。例如：AGermantoldmethatalloverChinawillgiveyouhigherbloodpressure，becausemostofChinesedisheshavegourmetpowder.我们不难看出gourmetpowder是一种能吃的东西，至于它毕竟是什么，完全可以不管。

五预料文章内容来提高阅读速度

学生在阅读某作品时，有着自己的某种专业学识，以及对世界、社会、事物的了解，有着自己的生活的体验和阅历。因而学生通过作品可以和产生某种思想上的共鸣。应引导学生理应顺着故事情节的进展，或顺着对某种观点阐述的规律思维过程，在确定范围内预料作品的下一步进展方向。

总之，提高阅读理解才能是一个长期的，艰