局限期小细胞肺癌放疗进展课件

局限期小细胞肺癌放疗进展聪明出于勤奋，天才在于积累局限期小细胞肺癌放疗进展局限期小细胞肺癌放疗进展聪明出于勤奋，天才在于积累局限期小细胞肺癌放疗进展中山大学附属肿瘤医院中山大学肺癌研究中心陈明些内容提要■局部治疗的作用和地位放疗和化疗的时间顺序放疗和化疗的联合方式■预防性脑照射(PCI)■放射治疗的技术细节和谐课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”和谐课堂能使课堂真正成为夯实学生人生基础的生命历程，而且能使教师的独特教学风格能得到张扬，教学智慧能得以提升。新课程倡导和谐课堂，学生需要和谐课堂，教师应该积极创建和谐课堂。（一）课堂氛围的和谐宽松和谐的课堂教学气氛，是很多教育工作者追求的教学艺术和教学境界，它能够激发学生的认知兴趣，从而促进他们思维的发展，和谐的课堂气氛需要用教师的智慧和情感去营造。1、给学生尊重和信任心理学家威廉•杰姆士曾说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人尊重，被人重视。”作为教师，应该尊重学生的人格，与学生平等相处，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。信任是一种特殊的尊重。著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。所以教师要用欣赏的眼光看待每个学生，充分地肯定每个学生的进步，给学生平等的展示自己的空间和机会。调动每一个学生的参与意识和学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。尊重和信任，会使师生生活在一种相互理解、关怀、帮助、谅解、的和谐气氛中。2、给学生微笑和赞扬微笑是无声的语言，但在课堂中却发挥着极大的作用。教师和蔼可亲的面部表情和温和诚恳的语调能给学生带来愉悦的心情，能给课堂带来愉快的气氛。学生希望教师有笑容，会微笑的老师才容易被学生接受和尊重，并能引导学生畅游知识的海洋，这也就是所谓的“亲其师，信其道”。在课堂中，及时发现学生的闪光点，给予适时的表扬，可以带给学生极大的满足感和成就感，促使他们带着信心和勇气主动地投入到自主、积极的学习活动中去。实验研究表明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。（二）课堂教学的和谐新课程强调基础性、普及性和发展性，学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化。这就要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。1、灵活运用教学教法在课堂教学中，教师应以丰富有趣、生动活泼的教学方法来吸引学生，激起学生学习的兴趣，最大限度地唤醒学生的自主意识，开发学生的潜能，化被动学习为主动学习。根据教材内容的需要，教师可以利用兴趣导入法以调动学生的注意；情景再现法以唤起学生的直观感受；角色表演法以增强学生心理体验；小组合作法以促进学生的团结意识……教师采用的方法越丰富，对学生的调动就越全面，课堂的效果也就越显著。2、合理运用教学手段教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等。随着科技的发展，幻灯机、投影仪、录音机、电视机、VCD机、计算机等已搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。现代化教学手段溶声音、光色、情景于一体改变了以往传统的以教师口授作为传播信息的教学方法，把教科书中死的知识变成活的知识，这容易吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，扩大课堂知识的容量，丰富课堂教学内容。增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。3、创造性使用教材传统教学当中，教师往往被手中教材、教参的框框所束缚，导致教师只会死教教材，极大挫伤了学生的积极性，使课堂教学事倍功半。新一轮的课程改革无论是在课程设置、课程内容还是在教材的编排方式上，都给教师提供了广阔的创造空间。由此就要求教师打破原有的教学观、教材观，变机械地教教材为创造性地用教材。创造性的运用教材，教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。例如在教授《皇帝的新装》一课时，我有意抛开有关童话的基本知识和课文的主题，而着意于培养学生的分析能力,同时对学生进行深刻的思想教育.所以我让学生依据自己的理解品评人物，并让他们从每个人身上悟出一个道理，于是学生品评皇帝、大臣、百姓后领悟到“有私心的人就会言不由衷,也容易被人所利用”；品评骗子后总结出“聪明才智不要用错了地方”；品评孩子后告诉我“要永远保持纯真的童心”；并在教学结束时发出了：“我们要保持我们纯真的本性,做永远说真话的人.”的倡导。创造性的使用教材，对教师提出了更高的要求，给学生的思维提供了一个更广阔的空间。我们就不必斤斤计较一节课学生掌握了多少知识；学生情感的升华，或学习过程的充分经历会使我们倍感欣慰。以更高、更宽的目光来设计教学、看待学生，我们得到的将是教与学的高度和谐。和谐是一种美，更是一种境界。和谐的语文课堂是充满生命活力、发展的课堂，也是师生互动、心灵对话的舞台，教师该用自身的和谐发展去创造和谐的教学，用自己的和谐底蕴发展学生的个性。一、教学培养目标的确定以培养高素质、高水平的农业经济管理人才为目标，农业经济学科在均衡发展学生德、智、体、能等各项能力的同时，要重点注意学生以下能力的培养：一是学习能力。在大学阶段，学生不再是被动的知识接受者，而应该是主动的知识采集者、分析者和利用者，是新型的主动性学习的人才。二是表达写作能力。学生应该针对不同的情况，不同的场合，流畅、明确、简洁地表达出自己的想法和观点。三是写作能力。除了口语表达能力外，学生们需要撰写各种调查报告、科研论文、工作总结等各种书面材料，所以学生的写作能力必须过关。四是实践能力。大学生不能仅仅在象牙塔中坐而论道，空发道理。而应该理论结合实际，在学习课本知识的同时，将知识运用到实践中，不带偏见地解决实际问题。五是创新能力。学生在学习的同时，不能拘泥前辈，一定要根据实际进行创新性研究，在创新中培养灵活思辨的能力。六是协作能力。新时代的农业工作内容庞大复杂，大学生必须形成与他人合作的意识，培养与人合作的习惯。二、教学模式的设计农业经济学科在课程教学中诗中贯穿一个主线，就是把提升学生的综合素质作为教学过程的主线，在教学的各个环节中诗中坚持培养学生的各种素质，以保证教学培养目标的实现。此外，在坚持培养学生的总体素质的同时，农业经济学科还保证学生的思想道德教育和各种能力的培养齐头并进，课堂理论教学和实践教学齐头并进。不仅仅将学生培养成为一个有道德的人，还把他们培养成为具有各种能力的人，不仅仅关注课堂理论的学习，更侧重于学生在实践中的获得。最后，农业经济学科还全面关注学生德、智、体、美综合素质的提高，培养全面发展的人才。三、制订教学计划的原则在党的理论教育方针的指导下，农业经济学科课程在制定教学计划时，遵行的一个总体的指导原则是：学生的德、智、体、能多方面全面发展。在具体的实施过程中，坚持“以人的教育”为主要内容，因材施教，因人施教，使农业经济学科的课程教学计划有利于发挥学生的积极主动性和创造性；根据学科的特点，加强课堂理论和课外实践的结合力度；农业经济学科的课程内容要与科研实践、社会实践相衔接互补；在教案的选用和教材的更新方面，坚持使用统一编订的教材，同时合编教材和自编教材作为必要的学习补充，扩充学生的视野，增加学生的知识储备，将理论和知识统一起来，服务于技能和素质的提升。四、农业经济学科课程教学改革的具体措施1.在教材的选用上。针对农业经济学科课程的不同方向，如果本科目有国家统一编订的教材，那么国家统编教材是学生学习、教师参考的首选目标。如果本科目没有国家统一编订的教材，那么与其他院校合编的教材或者其他的优秀教材也可以使用。高校自编教材、教研组自编教材也可以作为学习材料来使用。无论是统编教材还是合编教材，亦或是自编教材，他们所选用的或更新的内容必须遵守以下原则：第一，教材中的内容必须真实、可信，能够指导学生在实践中的行动，经得住现实的考验。第二，教材中所选取的知识必须是有用的，有价值的，并非随便编造的。而且这些知识必须体现本学科的学科特点，结合本学科的内容，科学合理地进行编排，包含了目前学界的最新观点，体现了本学科最前沿的发展水平。第三，这些知识一定要针对学生的学习特点和接受情况而有目的地进行选取的，能够使学生没有困难地接受，并且对学生的思维有所启发，能够帮助学生进一步认识世界、认识社会，让他们能够在学习中不仅仅能获得同类型的知识或相关知识，而且能够对于以后的工作有一定的认识和了解。2.在教学方法上。农业经济学科的教学方法一定要改变传统的“填鸭式”教学，根据课程内容、授课环境和条件、接受对象这三个维度进行因地制宜、因材施教的教学。针对教师教课、学生学习、上课过程这三方面的内容和特点进行程序化的设计。教学设计要包含教学目标、教学过程、教学预期等内容，分层次制定教学方案。学生在学习过程中，从学习目的的了解，到学习内容的掌握，都要有所收货。在上课过程中，教师的教课要贴近实际，与具体的操作实现衔接，以便实现教与学的共同目标。3.在考试方法上。在传统的考试中，学生的主要工作是考前狂背，在短时间内快速记忆一个学期的学习内容。他们通常将一个学期的内容给整理出来，然后通过记忆重点的方式，在考试中获得一个不错的分数。这种传统的考察方法根本无法兼顾到学生能力的培养、专业素养的习得。改革后的农业经济学科考试内容应该体现学生对于理论理解和掌握的程度、知识自学分析的能力、实践能力、写作能力、创新能力、表达分辨能力、协作能力、文明举止表现等内容，通过开卷或闭卷、检查笔记、撰写论文、课堂演讲、学习表现等形式进行多样化的考核，客观、全面地考察学生的综合素质。局限期小细胞肺癌放疗进展聪明出于勤奋，天才在于积累局限期小细1局限期小细胞肺癌放疗进展中山大学附属肿瘤医院中山大学肺癌研究中心陈明局限期小细胞肺癌放疗进展2些内容提要■局部治疗的作用和地位放疗和化疗的时间顺序放疗和化疗的联合方式■预防性脑照射(PCI)■放射治疗的技术细节些内容提要3些70年代之前:局部治疗组别例数1年5年中位(天手术71211%0199放疗7322%4%300Millerab,etalLancet19692:501-506FoxandScadding.Lancet,1973,2:63-65些70年代之前:局部治疗4些80年代之后:化疗为主放疗化疗手术些80年代之后:化疗为主5些90年代:重新认识局部治疗研究者病例数放化疗ws单纯化疗Pignon24103年生存率+54Warde19112年生存率+5.4些90年代:重新认识局部治疗6局限期小细胞肺癌放疗进展课件7些内容提要■局部治疗的作用和地位■放疗和化疗的时间顺序放疗和化疗的联合方式■预防性脑照射(PCI)放射治疗的技术细节些内容提要8Meta-1:材料研究者放疗时间」例数MDS(月)5y生存P值第1周13.06.6erry第9周14514.512NS155Murray第3周21,222.0第15周16.013.00.013第2周16715015(3y)egor第15周12(3y)ork第1周10.510.0第18周10012.010.0JeremIC第1周5234.030.0第6周5126.01500.027Sklaros第1周17.522(3y)第9周13(3Takada第1周11431.3第15周11420.818.30.097Meta-1:材料9eMeta-1:结果BiskRatio95%cllSamplesizeMurray(1993)Gregor(1997)112(077to164)1.34(098to183Takada(2002)1.55(115to209Overall(95%Cl17(1.02to1.35RiskRatioavorslateRavorsEarlyRTeMeta-1:结果10Meta-2:材料研究放疗例5年5年度SER|BED2者开始日数局控率生存率食管炎(天)(GY1552122.04047.13Murray10515316.013.0716647.1321134030.02882651.75Jeremic4220626.01502546151.751-1942Turrisi17522(3y)33|19-3848.021-193917013(3y)1633-52393531323.72048.02Takada841142081831034802Meta-2:材料11局限期小细胞肺癌放疗进展课件12局限期小细胞肺癌放疗进展课件13局限期小细胞肺癌放疗进展课件14局限期小细胞肺癌放疗进展课件15局限期小细胞肺癌放疗进展课件16局限期小细胞肺癌放疗进展课件17局限期小细胞肺癌放疗进展课件18局限期小细胞肺癌放疗进展课件19局限期小细胞肺癌放疗进展课件20局限期小细胞肺癌放疗进展课件21局限期小细胞肺癌放疗进展课件22局限期小细胞肺癌放疗进展课件23局限期小细胞肺癌放疗进展课件24局限期小细胞肺癌放疗进展课件25局限期小细胞肺癌放疗进展课件26局限期小细胞肺癌放疗进展课件27局限期小细胞肺癌放疗进展课件28局限期小细胞肺癌放疗进展课件29局限期小细胞肺癌放疗进展课件30局限期小细胞肺癌放疗进展课件31局限期小细胞肺癌放疗进展课件32局限期小细胞肺癌放疗进展课件33局限期小细胞肺癌放疗进展课件34局限期小细胞肺癌放疗进展课件35局限期小细胞肺癌放疗进展课件36局限期小细胞肺癌放疗进展课件37局限期小细胞肺癌放疗进展课件38局限期小细胞肺癌放疗进展课件39局限期小细胞肺癌放疗进展课件40局限期小细胞肺癌放疗进展课件41局限期小细胞肺癌放疗进展课件42局限期小细胞肺癌放疗进展课件43局限期小细胞肺癌放疗进展课件44局限期小细胞肺癌放疗进展课件45局限期小细胞肺癌放疗进展课件46局限期小细胞肺癌放疗进展课件47局限期小细胞肺癌放疗进展课件48局限期小细胞肺癌放疗进展课件49局限期小细胞肺癌放疗进展课件50局限期小细胞肺癌放疗进展课件51局限期小细胞肺癌放疗进展课件52局限期小细胞肺癌放疗进展课件53局限期小细胞肺癌放疗进展课件54局限期小细胞肺癌放疗进展课件5536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!56局限期小细胞肺癌放疗进展聪明出于勤奋，天才在于积累局限期小细胞肺癌放疗进展局限期小细胞肺癌放疗进展聪明出于勤奋，天才在于积累局限期小细胞肺癌放疗进展中山大学附属肿瘤医院中山大学肺癌研究中心陈明些内容提要■局部治疗的作用和地位放疗和化疗的时间顺序放疗和化疗的联合方式■预防性脑照射(PCI)■放射治疗的技术细节和谐课堂就是“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”和谐课堂能使课堂真正成为夯实学生人生基础的生命历程，而且能使教师的独特教学风格能得到张扬，教学智慧能得以提升。新课程倡导和谐课堂，学生需要和谐课堂，教师应该积极创建和谐课堂。（一）课堂氛围的和谐宽松和谐的课堂教学气氛，是很多教育工作者追求的教学艺术和教学境界，它能够激发学生的认知兴趣，从而促进他们思维的发展，和谐的课堂气氛需要用教师的智慧和情感去营造。1、给学生尊重和信任心理学家威廉•杰姆士曾说过：“在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人尊重，被人重视。”作为教师，应该尊重学生的人格，与学生平等相处，让学生在轻松愉快的情境中获得知识，提高能力，陶冶情操。信任是一种特殊的尊重。著名的"罗森塔尔效应"的实践告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。所以教师要用欣赏的眼光看待每个学生，充分地肯定每个学生的进步，给学生平等的展示自己的空间和机会。调动每一个学生的参与意识和学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。尊重和信任，会使师生生活在一种相互理解、关怀、帮助、谅解、的和谐气氛中。2、给学生微笑和赞扬微笑是无声的语言，但在课堂中却发挥着极大的作用。教师和蔼可亲的面部表情和温和诚恳的语调能给学生带来愉悦的心情，能给课堂带来愉快的气氛。学生希望教师有笑容，会微笑的老师才容易被学生接受和尊重，并能引导学生畅游知识的海洋，这也就是所谓的“亲其师，信其道”。在课堂中，及时发现学生的闪光点，给予适时的表扬，可以带给学生极大的满足感和成就感，促使他们带着信心和勇气主动地投入到自主、积极的学习活动中去。实验研究表明，课堂教学在高兴、愉快的情绪中进行，学生当堂的学习效果比一般情绪下的学习效果要高得多。（二）课堂教学的和谐新课程强调基础性、普及性和发展性，学生的学习方式由传统的接受式学习向自主探究式学习转化。这就要求我们教师必须从传授知识的角色向教育促进者的角色转化，成为学生活动的组织者、引导者和合作者，强调在课堂教学中体现教师的“教”和学生“学”的整合。1、灵活运用教学教法在课堂教学中，教师应以丰富有趣、生动活泼的教学方法来吸引学生，激起学生学习的兴趣，最大限度地唤醒学生的自主意识，开发学生的潜能，化被动学习为主动学习。根据教材内容的需要，教师可以利用兴趣导入法以调动学生的注意；情景再现法以唤起学生的直观感受；角色表演法以增强学生心理体验；小组合作法以促进学生的团结意识……教师采用的方法越丰富，对学生的调动就越全面，课堂的效果也就越显著。2、合理运用教学手段教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等。随着科技的发展，幻灯机、投影仪、录音机、电视机、VCD机、计算机等已搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。现代化教学手段溶声音、光色、情景于一体改变了以往传统的以教师口授作为传播信息的教学方法，把教科书中死的知识变成活的知识，这容易吸引学生的注意力，能激发学生的学习兴趣，扩大课堂知识的容量，丰富课堂教学内容。增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性。3、创造性使用教材传统教学当中，教师往往被手中教材、教参的框框所束缚，导致教师只会死教教材，极大挫伤了学生的积极性，使课堂教学事倍功半。新一轮的课程改革无论是在课程设置、课程内容还是在教材的编排方式上，都给教师提供了广阔的创造空间。由此就要求教师打破原有的教学观、教材观，变机械地教教材为创造性地用教材。创造性的运用教材，教师要融入自己的科学精神和智慧，对教材知识进行教学重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。例如在教授《皇帝的新装》一课时，我有意抛开有关童话的基本知识和课文的主题，而着意于培养学生的分析能力,同时对学生进行深刻的思想教育.所以我让学生依据自己的理解品评人物，并让他们从每个人身上悟出一个道理，于是学生品评皇帝、大臣、百姓后领悟到“有私心的人就会言不由衷,也容易被人所利用”；品评骗子后总结出“聪明才智不要用错了地方”；品评孩子后告诉我“要永远保持纯真的童心”；并在教学结束时发出了：“我们要保持我们纯真的本性,做永远说真话的人.”的倡导。创造性的使用教材，对教师提出了更高的要求，给学生的思维提供了一个更广阔的空间。我们就不必斤斤计较一节课学生掌握了多少知识；学生情感的升华，或学习过程的充分经历会使我们倍感欣慰。以更高、更宽的目光来设计教学、看待学生，我们得到的将是教与学的高度和谐。和谐是一种美，更是一种境界。和谐的语文课堂是充满生命活力、发展的课堂，也是师生互动、心灵对话的舞台，教师该用自身的和谐发展去创造和谐的教学，用自己的和谐底蕴发展学生的个性。一、教学培养目标的确定以培养高素质、高水平的农业经济管理人才为目标，农业经济学科在均衡发展学生德、智、体、能等各项能力的同时，要重点注意学生以下能力的培养：一是学习能力。在大学阶段，学生不再是被动的知识接受者，而应该是主动的知识采集者、分析者和利用者，是新型的主动性学习的人才。二是表达写作能力。学生应该针对不同的情况，不同的场合，流畅、明确、简洁地表达出自己的想法和观点。三是写作能力。除了口语表达能力外，学生们需要撰写各种调查报告、科研论文、工作总结等各种书面材料，所以学生的写作能力必须过关。四是实践能力。大学生不能仅仅在象牙塔中坐而论道，空发道理。而应该理论结合实际，在学习课本知识的同时，将知识运用到实践中，不带偏见地解决实际问题。五是创新能力。学生在学习的同时，不能拘泥前辈，一定要根据实际进行创新性研究，在创新中培养灵活思辨的能力。六是协作能力。新时代的农业工作内容庞大复杂，大学生必须形成与他人合作的意识，培养与人合作的习惯。二、教学模式的设计农业经济学科在课程教学中诗中贯穿一个主线，就是把提升学生的综合素质作为教学过程的主线，在教学的各个环节中诗中坚持培养学生的各种素质，以保证教学培养目标的实现。此外，在坚持培养学生的总体素质的同时，农业经济学科还保证学生的思想道德教育和各种能力的培养齐头并进，课堂理论教学和实践教学齐头并进。不仅仅将学生培养成为一个有道德的人，还把他们培养成为具有各种能力的人，不仅仅关注课堂理论的学习，更侧重于学生在实践中的获得。最后，农业经济学科还全面关注学生德、智、体、美综合素质的提高，培养全面发展的人才。三、制订教学计划的原则在党的理论教育方针的指导下，农业经济学科课程在制定教学计划时，遵行的一个总体的指导原则是：学生的德、智、体、能多方面全面发展。在具体的实施过程中，坚持“以人的教育”为主要内容，因材施教，因人施教，使农业经济学科的课程教学计划有利于发挥学生的积极主动性和创造性；根据学科的特点，加强课堂理论和课外实践的结合力度；农业经济学科的课程内容要与科研实践、社会实践相衔接互补；在教案的选用和教材的更新方面，坚持使用统一编订的教材，同时合编教材和自编教材作为必要的学习补充，扩充学生的视野，增加学生的知识储备，将理论和知识统一起来，服务于技能和素质的提升。四、农业经济学科课程教学改革的具体措施1.在教材的选用上。针对农业经济学科课程的不同方向，如果本科目有国家统一编订的教材，那么国家统编教材是学生学习、教师参考的首选目标。如果本科目没有国家统一编订的教材，那么与其他院校合编的教材或者其他的优秀教材也可以使用。高校自编教材、教研组自编教材也可以作为学习材料来使用。无论是统编教材还是合编教材，亦或是自编教材，他们所选用的或更新的内容必须遵守以下原则：第一，教材中的内容必须真实、可信，能够指导学生在实践中的行动，经得住现实的考验。第二，教材中所选取的知识必须是有用的，有价值的，并非随便编造的。而且这些知识必须体现本学科的学科特点，结合本学科的内容，科学合理地进行编排，包含了目前学界的最新观点，体现了本学科最前沿的发展水平。第三，这些知识一定要针对学生的学习特点和接受情况而有目的地进行选取的，能够使学生没有困难地接受，并且对学生的思维有所启发，能够帮助学生进一步认识世界、认识社会，让他们能够在学习中不仅仅能获得同类型的知识或相关知识，而且能够对于以后的工作有一定的认识和了解。2.在教学方法上。农业经济学科的教学方法一定要改变传统的“填鸭式”教学，根据课程内容、授课环境和条件、接受对象这三个维度进行因地制宜、因材施教的教学。针对教师教课、学生学习、上课过程这三方面的内容和特点进行程序化的设计。教学设计要包含教学目标、教学过程、教学预期等内容，分层次制定教学方案。学生在学习过程中，从学习目的的了解，到学习内容的掌握，都要有所收货。在上课过程中，教师的教课要贴近实际，与具体的操作实现衔接，以便实现教与学的共同目标。3.在考试方法上。在传统的考试中，学生的主要工作是考前狂背，在短时间内快速记忆一个学期的学习内容。他们通常将一个学期的内容给整理出来，然后通过记忆重点的方式，在考试中获得一个不错的分数。这种传统的考察方法根本无法兼顾到学生能力的培养、专业素养的习得。改革后的农业经济学科考试内容应该体现学生对于理论理解和掌握的程度、知识自学分析的能力、实践能力、写作能力、创新能力、表达分辨能力、协作能力、文明举止表现等内容，通过开卷或闭卷、检查笔记、撰写论文、课堂演讲、学习表现等形式进行多样化的考核，客观、全面地考察学生的综合素质。局限期小细胞肺癌放疗进展聪明出于勤奋，天才在于积累局限期小细57局限期小细胞肺癌放疗进展中山大学附属肿瘤医院中山大学肺癌研究中心陈明局限期小细胞肺癌放疗进展58些内容提要■局部治疗的作用和地位放疗和化疗的时间顺序放疗和化疗的联合方式■预防性脑照射(PCI)■放射治疗的技术细节些内容提要59些70年代之前:局部治疗组别例数1年5年中位(天手术71211%0199放疗7322%4%300Millerab,etalLancet19692:501-506FoxandScadding.Lancet,1973,2:63-65些70年代之前:局部治疗60些80年代之后:化疗为主放疗化疗手术些80年代之后:化疗为主61些90年代:重新认识局部治疗研究者病例数放化疗ws单纯化疗Pignon24103年生存率+54Warde19112年生存率+5.4些90年代:重新认识局部治疗62局限期小细胞肺癌放疗进展课件63些内容提要■局部治疗的作用和地位■放疗和化疗的时间顺序放疗和化疗的联合方式■预防性脑照射(PCI)放射治疗的技术细节些内容提要64Meta-1:材料研究者放疗时间」例数MDS(月)5y生存P值第1周13.06.6erry第9周14514.512NS155Murray第3周21,222.0第15周16.013.00.013第2周16715015(3y)egor第15周12(3y)ork第1周10.510.0第18周10012.010.0JeremIC第1周5234.030.0第6周5126.01500.027Sklaros第1周17.522(3y)第9周13(3Takada第1周11431.3第15周11420.818.30.097Meta-1:材料65eMeta-1:结果BiskRatio95%cllSamplesizeMurray(1993)Gregor(1997)112(077to164)1.34(098to183Takada(2002)1.55(115to209Overall(95%Cl17(1.02to1.35RiskRatioavorslateRavors