叶圣陶先生二三事 优秀教学设计

《叶圣陶生二三事》学设计【学情预设】在部版七年级下册的语文课本中，学生接触到大量写人的文章陶生二三事是第四单元的第一篇文在前面三个单元的学习中学生已经领略过邓稼先闻一多迅名人名家的风采且在一个多学期的自读课文中初步学会了阅读时的圈点批注法，这些都为本文的自主探究学习打下了基础圣陶先生二三事》与第一单元的第三课《回忆鲁迅先生有相似之处都是通过记叙人物的点滴片段来展现人物的风貌生读起来并不陌生。此外，在第三单元第九课《最后一课》中的小弗郎士的心灵感召下，学生对母语的重视程度有所上升通学本课学对我国语言文字的认识可进一步加深可借此提高学生对严谨使用语言文字的主动意识小时期遗留下来具有代表性的不良文字使用习惯其，还能领略到叶陶先生作为语言大家的精神风貌，学习他的可贵精神。同时也为师生共同构建真正和谐高效的语文课堂的道路再添砖加瓦。【教学目标】知识与能：读准本课字音，写对生字，积累词汇量。过程与法体感知课文读与略读相结合二三事中领略叶圣陶生的精神品质。情感态价值观：培养规范使用现代汉语的主动意识，提高文字语言的审美能力，为中华民族的文字艺术而自豪。【教学重难点】重点：用简洁的语言概括出二三事，从中提炼出叶圣陶先生的精神品质。难点：如何高效地实现精读与略读的结合。【教学过程】一、情境创设走叶陶从“语文”一词谈起，贴近学生生活，把课堂从课本拉回到学生身边，激发学生对了解叶圣陶先生的兴趣。叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动

家，有“优秀的语言艺术家”之称。圣陶热切地主张规范现代汉语，它包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。他又编纂和规范了出版物的汉字并且规定了汉语拼音方案，最先提出了“语文”一词。圣陶童话故事的开山鼻祖，他的《稻草》是我国第一个用白话文写成的童话故事。要代表作品还有《古代英雄的石像》等。二、夯实基础读准字音写汉字。学生能借字典等学习工具掌握生字词的读音义并能正确地用正楷字体书写生字。读读写写：修

生

商

恳

譬

朦

累

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拖

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颠流

以作三、整体感知1.略课：本记叙了叶圣陶先生哪方面的点滴小事？提示：找到文章的过渡句启下）过渡句：以上说待人厚，是叶圣陶先生为宽的一面。他还有严一面，是律己。2.精片：作者对叶圣陶先生给予了极高的评价，请找出文中评价性的语句，并概括出对应的事件。阅读指导：1.举一反三，把《回忆鲁迅先生》的学习方法加以延伸。2.随时动笔做好圈点勾画。3.运用跳读法，找准文段定位，关注每段的首尾句。4.事件的概括：谁+了什么（+结怎样）小组合作，分组探究叶圣陶的“宽”与“严行展示。3.我展学生展示，师修改总结展示结果：

宽：①为吕叔湘的文章描标点②耐心、谦虚、恳切地请求我帮他修润文章③亲自送别客人④为我寄来亲切的慰问信件严：①对自己的写作严格要求②特别重视语言简洁”②以身作则，追求完美，统一并监“与“的使用四、人物形象分析结合文中事例，说说叶圣陶先生是一个怎样的人？规范用语：从

可以看出叶圣陶先生是一个

的人。归纳补充：品德高尚、诲人不倦、亲力亲为、一丝不苟、认真执着、不耻下问、严于律己、宽以待人、以身作则、鞠躬尽瘁…五、我的启示从叶圣陶先生对待语言文字的态度中，你得到了些什么启示？（学生各抒己见，教师适时引导，言之成理即可）六、拓展延伸请你拿出自己