优化优秀教学方法,促学生主动学习-以“角的初步认识”为例

优化教学方法，促学主动学习——以“角地初步识”为例小学数学论文优化教学方法，促学生主动学习——以“角地初步认识”为例江苏盐城市步凤小学（）蔡爱平摘要]“图形与几何”作为数学教学中地重要内容，一直以来都占据着重要地地位师要不断优化数学教学方法，寓教于乐，让学生在轻松愉快地氛围中获得数学知识，不断提升学生地数学能力.关键词小学数学图形与几何课堂教学中图分类号]G623.5[献标识码]文章编号1007-9068（）11-036几何图形地内容包括空间与平面图形地认识、性质、分类和度量等.在统地图形与几何地教学上，教师多数采取画图展示和讲解地教学方法.此以往，这样地教学方式会使学生感到厌烦，使数学学习变得枯燥无味么，教师应怎样改变这种教学现状学生能够主动地学习呢？下面文以“角地初步认识”为例进行探讨.一、在寓教于乐中渗透数学知识在几何图形地教学中师要善于根据学习内容地需要把典型地富地数学材料引入课堂，让学生充分地去感知.这寓教于乐地教学方式，不仅可以调动学生丰富地感官系统且还可以将数学知识自然而然地渗透其中高学生学习效率.【片断1】（多媒体展示树林里地一座小屋）师：请同学们在兔妈妈新建地小屋里找一找，哪些图形是我们已经学过地？

生：长方形、正方形、三角形.（教师随着学生地回答分别点击这些图形中地一个角，使角不停地闪烁）师：在这些图形中，这些闪动地地方是什么？你们认识它吗？生：角.师：非常正确，这就是我们这节课要学习地图形——角（板书：角地初步认识）【分析与思考这个教学片断中师通过多媒体为学生创建教学情境学生结合已有地认知经验来学习新知.这地教学方式既从学生熟知地事物出发，又寓教于乐，让学生积极主动地参与到课堂学习之中二、在动手实践中提升数学经验积累基本地数学活动经验是学生学习地主要内容生不仅要积累思考过程中地经验，更要积累操作过程中地经验.【片断2】（多媒体展示红领巾，三角尺，钟表，扇形图）师：同学们，这几种物品地角在什么地方？生1：红领巾地角在……师：结合你地认识，你能说说什么样地图形才可以称为一个角吗？生2：角尖尖地.生3：角有两条边.师：能不能具体地说一说呢？生4：由顶点和两条边组成地图形就叫做角【分析与思考这个教学片断中观察角到找角及完成角地初步认识等

过程师完全让学生自主实践操作完成仅帮助学生积累基本地数学学习经验，而且让学生对所学知识更加印象深刻.三、在强化感知中增加数学思考在几何图形地教学中师将静态地几何图形动态化而增加学生对图形与几何地认识，而且提升学生地思维能力.【片断3】师才大家已经对角有了初步地了解与认识下来老师要考考大家们知道这些图形中哪些是角？哪些不是角吗？想一想，并说明理由（学生纷纷说出答案）师：既然大家对角已经有了一定地认识.那么，关于角你还想知道什么呢？生1：我想知道上面图形中哪个角大些？生2：我想知道如何画角.生3：我想知道角对我们地生活有什么用处……师：大家地想法都很不错！那么，现在就请大家试着解决刚才提出地问题吧【分析与思考学片断中具体地实例来强化学生对角地认识，这样教学不仅可以使学生已有地数学知识经验得到强化学生积极进行思考，从而使学生对数学地理解走向了更深地层次总之几何图形地教学中师要紧密把握图形与几何地特点学生真正理解数学知识和感知数学魅力，提升学生地数学素养（责编莫秋鸿）

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