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第页共页《积累·运用五》教学设计之一《积累·运用五》教学设计之一《积累·运用五》教学设计之一方育龙教学目的：1读读背背，积累名言警句。2阅读短文，理解主要内容，体会小仲马列不以父亲盛名为自己铺路的务实精神。3口语交际，通过演讲进步学生的语言表达才能。4练习写人或记事，注意通过详细事例来表达思想内容。课时安排：5课时教学过程：第一课时〔读读背背、阅读〕一完成“读读背背”。1激发兴趣。同学们在平常的生活或学习中一定积累了不少的名言警句，下面我们来比赛一下，看哪个同学背得多。2自主读诗句，读正确。3指名读，指导读出诗句应有的停顿和韵味。4背诵诗句。〔1〕同桌合作背诵。〔2〕师生共同背诵。师背第一句，生背第二句。5课外拓展。二阅读《真实的高度》。1自己读短文一至两遍，不认识的安、不懂的词语或请教同学、教师，想一想，短文写了一件什么事。2默读课文，画一画写小仲马语言、行动的句子，有什么体会在旁边写一写。3汇报交流阅读的感受，重点讨论理解“我只想用有真实的高度”这句话。4读了这篇短文，想到了什么？与同桌说一说，假如有兴趣，也可以写下来。第二课时〔口语交际〕一谈话引入主题。同学们，每个人都有自己的理想，你的理想是什么？你认为怎样才能实现自己的理想？今天的口语交际，就是我们一起来畅谈自己的理想。二个人准备。个人先想一想，再列个简单的提纲，为当众演讲作准备。三小组演讲。个人按自己列的提纲在小组内演讲，同学互相评议，推选一名代表在全班演讲。四班级演讲赛。各组代表进展演讲，全班同学评议，选出“最正确演讲者”。五教师总结。勉励学生为实现自己的美妙理想而努力。第三、四课时〔习作指导、学生习作〕一激趣导入。在前不久的“我们与周围环境”的调查活动中，大家搜集了许多材料，也有许多感受，有许多想要说的话，今天就请大家用调查中获得的材料写一篇习作。二阅读习作提示，明确要求。主要明确两点：一是围绕一个意思，运用获得的有关材料写；二是形式不拘，记事、写人、表扬稿、建议书、调查报告，都可以。三学生构思后自____作。第五课时〔习作讲评〕一广泛交流。请围绕不同的`意思写，采用不同形式写的学生，朗读自己的习作，教师相机点评，表扬学生思路开阔，能灵敏运用不同的形式来表达自己要说的意思。二重点评议。选择一篇有代表的性的习作，师生共同评议，肯定优点，对缺乏之处讨论如何修改。三修改习作。1运用学过的修改方法，结合教师的批发意见，自己认真修改。2同桌交换检查。四佳作展览。举办本次习作的佳作展览，学生可以互相推荐，本人也可能自我推荐。互

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