29掌声“衡水赛”一等奖

29、掌声班级三（2）教师王永贤课题掌声课型以文带文教学目标我会认10个生字，会写13个生字。会正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、强烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。我能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过语言和动作的描写体会英子的内心情感。我能够理解课文内容，感受英子在掌声前后的变化，懂得人与人之间都需要关心、鼓励，要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。环节一：“一主”教材教学环节教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标课文《掌声》时间：30分钟读一读说一说理一理我能够概括课文主要内容，了解课文写作线索。一、了解课文主要内容环节：（一）自学提示：1、“掌声”是全文的题眼，也是全文的线索，请用“——”画出三处描写掌声的语句。2、“掌声”不仅是线索，还满含着同学们对英子的什么？请批注阅读，把读懂的内容用关键词批注在空白处。3、三次掌声改变了英子的什么？（二）汇报交流1、填写线索：作者细致描写了三次掌声：的掌声——＿＿＿＿＿的掌声——＿＿＿＿＿的掌声，循序渐进，推动故事发展。2、三次掌声改变了英子的性格，打开了英子的心灵，成就了一个的英子。3、掌声里包含着同学们对英子的和。二、读文了解人物环节1、掌声之前的英子是怎样的？请轻声读课文的第一自然段，划出相关的句子。2、减词原文对比读：减词：她很文静，从在教室一角。原文：她很文静，总是默默地坐在教室一角。减词：上课前，她来到教室，下课后，她又离开。原文：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。教学流程3、这是一个（）的英子。情感朗读：她很文静，总是默默地坐在教室一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。4、假设读：如果有掌声，英子就不用——总是默默地坐在教室的一角如果有掌声，英子就不用——早早地来到教室，下课后，也不用总是最后一个离开。如果有掌声，英子就可以——和同学们一起教室外玩耍。如果有掌声，英子就可以——和同学们一起放学牵手回家。5、名言：人间如果没有爱，太阳也会灭。——（法国）雨果环节二：经典诵读教学流程教学内容与时间学生活动方式教学目标朗诵《经典诵读》中的《掌声》。时间：10分钟读一读练一练诵一诵1、通过诵读《掌声》，让掌声犹如一首美好的歌，飞入学生美好的心灵。2、通过诵读，激发对掌声的热爱。1、听歌曲《掌声》2、自由读，读准字音，读通句子。3、集体诵读，读熟诗歌。4、排练朗诵：领：孤独站在这舞台，听到掌声响起来，我的心中有无限感慨。女：多少青春不在男：多少情怀已更改合：我还拥有你的爱。领：好像初次的舞台，听到第一声喝彩，女：我的眼泪忍不住掉下来。男：经过多少失败经过多少等待领：告诉自己要忍耐女：掌声响起来男：掌声响起来合：掌声响起来领：我心更明白女：你的爱将与我同在。男：你的爱将与我同在。合：你的爱将与我同在。领：掌声响起来合：我心更明白歌声交汇你我的爱。总结学习收获名言诵读:爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。——【荷兰】凡·高在花中采蜜，是蜜蜂的娱乐；但将蜜汁送给蜜蜂，也是花的快乐。——【黎巴嫩】纪伯伦自主作业主题阅读：《一千根弦》、《春天的心》板书设计鼓励赞扬第一次掌声：幸福的眼泪第二次掌声：深深地鞠躬改变命运以前：默默一角早来晚走自卑上台前：低头犹豫上台时鼓励赞扬第一次掌声：幸福的眼泪第二次掌声：深深地鞠躬改变命运以前：默默一角早来晚走自卑上台前：低头犹豫上台时掌声下台后：鼓起勇气微笑着面对生活教学反思《掌声》一文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。在教学中我注意以下方面：在第一自然段到第四自然段的教学中，我注重调动学生的情感体验，通过不同的语气朗读，能让学生更好地把握小英的不同性格，并在朗读当中表现出对小英的同情和对小英改变后的开心心情，通过这样的对比读，无疑为后文学生解读“掌声”的魔力和魅力蓄积了更多的精神能量。在感悟掌声的内涵这部分教学中，我通过设计自读重点段，谈体会；细读重点段，品字词；再读重点段，指导朗读。从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验。此外我还注重对教材空白点的挖掘，通过抓描写小英动作神态的词，用“小英此时在想些什么？”去引导学生体会小英犹豫不定的心理。又如在领会同学们两次掌声的不同意义时，我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话，用：“如果小英此时就在我们班级里，你想通过掌声和目光对她说些什么？”“小英听懂了你的掌声吗？”的等情境将学生