广州版三年级英语下册U10教学设计

广州版三年级英语下册Module5Unit10教学设计方案教学设计方案课程广州版三年级英语下册Module5Unit10课程标准小学一、二年级的教材重在听说部分，培养孩子的语感和学生学习兴趣；三年级教材才涉及书面英语，同时强调教学的趣味性。教材根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；培养学生初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。很显然，与传统的小学英语教材相比，新教材在教学思想和教学目的上都发生了很大变化。它不把语言知识作为教学的主要目标，而是把培养学习兴趣、培养语感、打好语音语调基础、培养交流能力，以及学习情感、学习态度、学习策略等非智力因素的开发作为教学的主要目的。本册书的编写原则是高输入，低输出。尽可能让学生接触较大量的英语单词和句子，让学生耳熟能详，掌握要求具备层次性，基本要求学生能达到听、说、读的能力，能力强的学生能达到听、说、读、写的要求。教学内容分析Module

5

Relatives是新教材的第五单元，由三个Unit组成。Unit9、Unit10是新授课，包括Dialogue,

Sing

along,

Rhyme,

Let’s

Learn

Together,Fun

With

Language五部分内容。其中Unit10是围绕介绍Jianmin一家五口人，谈谈如何介绍家庭成员为主题展开学习的。(SUCCESS

WITH

ENGLISH

(STUDENT’S

BOOK)新教材是与传统教学方法截然不同的教材，它是由广州市教研室和英国里兹大学课程研究中心合编的。)教学目标1、会听说本课的词汇Howmany,they,big,thereare2、学会运用本节课的句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?----Thereare….Whoarethey？3、能用正确的语音语调朗读课文并理解表演课文。学习目标能简单地介绍自己的家庭成员，并作简单的描述。学情分析学生在U5中已学过Howold...?,还有U9的thereis/are的相似单词。学生通过在U5中学习了关于数字的英语表达和在U9的学习中，对家庭成员及一些描述家庭成员的形容词有了初步的认识。学生经过三年的英语学习，对用正确的语音语调朗读对话有了一定的基础。学生在上学期已经学过部分家庭成员的单词，这节课只是加深与巩固。重点、难点重点：1.新单词many,Howmany…?,they,big,people2.句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?----Thereare….Whoarethey？3.课文的理解和表演。难点：区分there和they的发音教与学的媒体选择图片、单词卡、PPT、电脑教学平台、金太阳软件、课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教师教授为主，兼小组合作完成教学活动步骤序号Step1Warmingup1.Greeting2.Singthesong:fingerfamilyStep2PresentationAndPractice1.Let’schant.Mothershort,fathertall.Brotherbig,sistersmall.Shortortall,bigorsmall,Ilovethemall.2.教师出自己的家庭照片，然后说：Look,itisaphotoofmyfamily.Thereare…peopleinmyfamily.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare….3.教师继续对着照片提问Whoarethey?Theyare….4.Practice学生出示自己的家庭照片，互相咨询家庭成员。（Pairwork）5.Learnthedialogue.Watchandlistentothedialogueandanswer:HowmanypeoplearethereinJiamin’sfamily?.Readthedialogueafterthetape.Readtogether.d.Readinparts/roles.Step3Consolidation1.Let’sact.NameHowmanypeoplearethereinyourfamily?2.Makeasurvey.Step4Summary1.Gooverthewordsleantthislesson.2.Goovertheimportantsentences.Step5HomeworkCopythenewwords.Readthedialogueandtrytoactoutthetext.教学活动详情教学活动1：Let’schant.活动目标复习旧单词（家庭成员和形容词）。解决问题家庭成员单词及形容词技术资源PPT、电脑平台、常规资源图片、人物头套活动概述教师使用PPT呈现小诗Mothershort,fathertall.Brotherbig,sistersmall.Shortortall,bigorsmall,Ilovethemall.2、学生带人物头套齐读拍手并有节奏地朗读小诗，让学生从中复习家庭成员以及部分形容词教与学的策略根据三年级学生年龄阶段的心理和生理特点，采用song、chant、rhyme、story

、game、match、顺口溜、赋予英文以特定的涵义、简笔画、木偶表演、角色扮演、身体语言等多种生动有趣的学习手段，充分发挥学生的主体作用，调动学生的各种感官参与复习，让学生在动态活动中巩固强化所学习的知识。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写的基础，并能用英语表情达意，开展简单而真实的人际交往活动。利用图片、实物、录音机、实物投影仪、VCD机和计算机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，形象直观，生动活泼。

反馈评价小诗朗朗上口，节奏感强，学生反应热烈，教学氛围浓郁教学活动2：Presentation活动目标引导学生学会介绍自己家庭成员数量及人物解决问题利用全家福技术资源PPT、金太阳软件、常规资源Jianmin家庭图片、学生全家福照片活动概述1、教师呈现Jiamin的家庭照片，然后说：Look,itisaphotoofJiamin’sfamily.Thereare…peopleinmyfamily.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare….2、教师继续对着照片提问Whoarethey?Theyare….3、学生出示自己的家庭照片，互相咨询家庭成员。（Pairwork）教与学的策略通过Jiamin的家庭照片，创设情境，从中学习新单词以及操练重点句型。学生在情境中学，易于接受新知反馈评价学生对其他同学的全家福照片特别感兴趣，能主动使用重点句型咨询家庭成员情况，达到预期学习效果。评价量规按照单词、语法知识、语言表达、交际能力四方面为内容，把学生的学习情况分A、B、C、D来评价。A类：能够听说读写教学目标内的单词，无语法错误，能用正确完整的句子来表达意思，声音完整，语句通顺，新旧知识相结合，综合运用。B类：能够听