《一次比一次有进步》 教学设计

《一次比一次有进步》教学设计郭泽瑜教学设计方案课程《一次比一次有进步》课程标准

本课是一篇童话故事。课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样。在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，杰次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。教学重点是认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。教学内容分析《一次比一次有进步》是人教版第一册中的一篇童话故事，课文用拟人的手法，通过燕子妈妈和小燕子的对话，告诉学生在学习的过程中培养观察能力，能掌握一些观察事物的方法。识字教学是低年级教学的重点和难点。而这篇文中的极大部分认读的问题应该不大，所以我把它们在阅读教学中，把识字教学和阅读教学相结合。在朗读方面，因为前面接触的大多是诗歌，韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间，多形式，多层次朗读，让学生读中有所悟，感受阅读的乐趣。《一次比一次有进步》的文章是在一问一答中展开的，学生的语言也应该是在一问一答中积累的。在设计时，我从学习“问”、学会“答”、练习“说”几个方面来培养锻炼学生的说话，表达能力联系生活实际进行拓展。综合以上几点，我把本堂课的教学目标定为：学会本课12个生字，会写生字，在正确、流利地朗读课文的基础上，能有感情地读好燕子妈妈和小燕子的对话之间的对话，同时学会有礼貌地问和完整的回答问话教学目标1、初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现”的意思。2、能分角色有感情地朗读课文，感受小燕子“一次比一次有进步”后成功的喜悦。3、培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥秒。学习目标初步正确认读生字“次、燕、回、什、么、可”等13个生字，理解“发现”的意思。培养学生做个生活中的有心人，留心观察身边的事就会发现许多奥妙。学情分析掌握了一定认字识字方法的活泼，可爱的重点、难点注重学生自主感悟，体验文本，感受小燕子“一次比一次有进步”后获得成功的喜悦。通过朗读，理解重点词“发现”，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性。教与学的媒体选择计算机，投影,ppt,相关教学视频和音频，学生动手做的燕子头饰、图片{冬瓜、茄子}课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，揭示课题2自读课文，整体感知3再读课文，体验成功4交流讨论，深化理解教学活动详情教学活动1：创设情境，揭示课题活动目标激发兴趣，揭示课题解决问题为学生进入角色创设良好的开端技术资源ppt动画常规资源黑板粉笔活动概述师：小朋友，喜欢做游戏妈？（喜欢）今天，老师和你们做个游戏，好吗？游戏名称叫“火眼金睛”，比比谁的眼睛最厉害。1、师请一男一女上台当模特。2、生观察发现，说说他们有什么不同。生1：我发现一个是男的，一个是女的。生2：我发现一个是胖的，一个是瘦的。生3：我发现一个皮肤是比较白的，一个是比较黑的。生4：我发现一个是站着的，另一个是坐着的。……师：瞧，我们班的小朋友个个长着一双“火眼金睛”，善于发现身边的事，观察得一次比一次有进步。今天，我们课文的主人公——小燕子也跟你们一样，对身边的事观察得一次比一次有进步。3﹑师板书课题：一次比一次有进步4﹑生念课题，学习生字“次”教与学的策略用小游戏激发学生观察的兴趣反馈评价良好的导入是成功的一半。课始，为学生创设游戏活动，激发学生学习兴趣，为学生创设民主、和谐的氛围；同时，通过这一游戏（火眼金睛）的进行，为学生进入角色创设良好的开端。教学活动2：自读课文，整体感知活动目标进一步激发揭示课题解决问题用自己的方式去朗读“一次比一次有进步技术资源背景音乐PPT常规资源黑板粉笔活动概述师：课题“一次比一次有进步”是引用文中的一句话，请小朋友用自己喜欢的朗读方式去读读课文，用“====”划出这句话。1、生自由朗读。2、个别说，评议。3、指导朗读、理解。师：是呀，燕子妈妈说这句话时，心里是多么（高兴）啊！谁能通过朗读把高兴的心情表达出来？A、个别读，评议。B、男、女生赛读。C、齐读。4、说话练习：燕子妈妈很高兴，是因为（

）。教与学的策略《语文课程标准》倡导教学个性化和个性化教学，要求教师在教学中尊重学生人格，张扬学生个性。这一环节发散学生思维，让学生求异思维的火花大放光彩。教学活动3：再读课文，体验成功活动目标培养学生自学能力解决问题更深入的了解课文技术资源PPT音频资料常规资源语言黑板粉笔活动概述师：通过刚才的朗读，我们知道小燕子三次到菜园观察，那么小燕子前两次到菜园里，看见冬瓜和茄子有什么不同呢？1、

生可能会说：生1：小燕子看见冬瓜是大的，茄子是小的；冬瓜是绿的，茄子是紫的。生2：小燕子看见冬瓜是大的、绿的，茄子是小的、紫的。生3：小燕子看见冬瓜和茄子的大小、颜色不同。2、

根据学生回答，师相机板书：冬瓜（大的、绿的）

茄子（小的、紫的）教与学的策略自主学习，概括归纳反馈评价学生能用自己的语言简单的进行说明教学活动4：交流讨论，深化理解活动目标激发学生的想象能力解决问题理解课文内容技术资源视频，音频资料常规资源黑板粉笔活动概述创设情境（播放优美的音乐，配上动情的话语）：小燕子听了妈妈的话，拍着翅膀，第三次又来到了菜园。这时候，小燕子可能会说些什么，做些什么呢？学生可能会说：小燕子说：“他们到底有什么不一样呢？让我来仔细瞧瞧。”小燕子拍着翅膀，飞到茄子旁边，说“让我走近仔细看看。”小燕子开始什么也没发现，可是他想起妈妈叫他仔细看看，于是他挣大眼睛仔细看看地看起来，终于发现冬瓜的皮上有细细的毛。小燕子飞到菜园里，看看冬瓜，又看看茄子，来来回回走了好几趟，然后他蹲下身来很认真地看了看，终于被他发现有什么不一样了。3、分组讨论：你觉得小燕子第三次到菜园与前两次到菜园有什么不一样？①学生讨论得出：观察的方法不一样，观察的结果也就不同。②师引导学生理解：经过仔细观察的结果叫“发现”。反馈评价加强学生的情感激励，培养学生细心观察周围的事物教学活动5指导写字活动目标学会13个生字，会写8个生字解决问题学会13个生字，会写8个生字技术资源PPT动画常规资源黑板粉笔活动概述1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

2、指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门；

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。

3、学生书写，教师作巡视。教与学的策略老师示范，自主学习合作学习反馈评价学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。评价量规学习态度