部编版六年级语文上册教学课件第5-8单元

夏天里的成长15第一课时六年级语文上册第五单元教学课件（部编版）夏天是万物长大的季节今天，我们走进夏天，来共同体会“夏天里的成长”。梁容若：(1904-1997)河北省行唐县(今改灵寿县)人。容若以全校第二名毕业于河北正定县中学，1922年入读北平师范大学，1927年至1930年曾参加国民革命军北伐工作，1931年在山东省主编《民众周刊》。主要作品：《容若散文集》《南海随笔》《鹅毛集》《蓝天白云集》等。走近作者1.会写本课9个生字，理解生字组成的词语，熟读课文。(重点)2.初步了解课文内容，找出课文叙述的中心句。

(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示尽jǐn(尽量)jìn(尽力)读一读下面的句子，看看你有什么发现？你交代的事情，我尽力给你办成功。.读一读：我一定尽(jìn)力帮你把说明书改得尽(jǐn)量

简明一些。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！【迅速】【生物】【菜畦】【丰满】【谚语】【尽量】自然界中具有生长、发育、繁殖等能力的物体。动物、植物、细菌等都是生物。民间流传的简练通俗而富有意义的语句。速度快。指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。理解词语试着把词语和意思连起来！表示力求在一定范围内达到最大限度。指女人体态胖瘦适中、匀称好看、有韵味。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间。蔗瀑缝谚苔藓坪棚提示：点击生字进入详细讲解。增我会写棚架书写指导：整体要写紧凑，左窄右宽。“木”横短，竖要长，两个“月”要写匀称。棚péng结构：左右组词：工棚防震棚造句：葡萄的藤蔓爬满了棚架，上面挂着一串串绿色的葡萄。音序：P部首：木我会写苔藓书写指导：“台”上边扁，撇和折长度相当，折稍往上拉；“口”要扁、稍窄。苔

tái结构：上下组词：青苔蒜苔造句：地上厚厚的苔藓，踩上去

软绵绵的。音序：T部首：艹我会写苔藓书写指导：“艹”的横要长。“鲜”要写紧凑，“鱼”要窄，下提稍长；“羊”的下横要长。藓

xiǎn结构：上下组词：青藓石藓造句：由于阴暗潮湿，这些石头

旁边长满了苔藓。音序：X部首：艹我会写草坪

书写指导：“土”窄“平”宽。“平”中间是左点右撇，下横要长，中竖在竖中线右侧。坪píng结构：左右组词：坪坝停机坪造句：温暖的阳光下，同学们正在草坪上安静地看书。音序：P部首：土我会写甘蔗书写指导：“庶”的“广”要宽大，中间两竖下边封闭，与“艹”不同，“灬”在“广”字内，末点要重。蔗

zhè结构：上下组词：蔗糖蔗农造句：爸爸在集市上买了一大捆甘蔗。音序：Z部首：艹我会写

瀑布书写指导：“暴”要紧凑，中间是两横两竖，撇和捺舒展，“氺”与“水”不同。瀑

pù结构：左右组词：飞瀑悬瀑造句：贵州的黄果树瀑布真壮观啊！音序：P部首：氵我会写增加书写指导：左窄右宽。顶部左右旁齐平，底部“曾”低。“土”首笔横在横中线上侧。增zēng结构：左右组词：增高增产造句：现在我们的课外活动更丰富了，增加了很多有意思的项目。音序：Z部首：土我会写缝儿书写指导：要写紧凑。中间“辶”要窄小，捺要长、行笔渐重；右上边是“夂”不是“攵”。缝

fèng结构：左右组词：裂缝天衣无缝造句：工人师傅把这些墙的缝儿

都堵上了。音序：F部首：纟我会写谚语书写指导：左窄右宽，产的立字位置靠上、要扁，下边三撇稍平、第三撇要长。谚

yàn结构：左右组词：农谚古谚造句：爷爷知道好多的农家谚语。音序：Y部首：讠我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到夏天万物成长的速度非常快。课堂小结习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题一、一锤定音。(在加点字正确的读音下画“√”)苞(pāobāo)

蕾

苔藓(xiǎnxuǎn)瓜蔓(mànwàn)

甘蔗(zhézhe)谚(yányàn)语

草坪(pínpíng)••••••√√√√√√二、在括号里填上恰当的词语。()的季节 ()的长()的长 ()的声响叭叭生长飞快跳跃夏天里的成长15第二课时1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。(重点)2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。

(重点)3.明白最后一句话的含义。(难点)学习目标夏天是万物长大的季节。

作者选取生物、事物、人这三方面的例子来表现夏天是万物生长的季节。说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?为了清楚地表达中心意思，作者往往要从不同方面、不同角度来揭示自己的看法或表达自己的情感。运用：本文“夏天是万物迅速生长的季节”是作者要表达的中心意思，理解课文内容时，仔细阅读每一部分，运用简洁的语言概括每部分的大意，看看作者是从哪几方面来清楚表达中心意思的。从不同方面表达中心意思生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。生物“飞快的”、“跳跃的”、“活生生的看得见的”生动形象的写出了生物生长的迅速。生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？生物在夏天成长的共同特点是非常迅速，从“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。”这句话说明了这一特点。拓展：你能把这句话补充完整吗?生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，

长，活生生地看得见地长。作者选取哪些方面的例子来表现夏天是万物生长的季节的？画出相关语句。讨论交流：绿蔓竹子林高粱地苔藓草坪菜畦你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。这句话写“看见”“听见”了植物的生长，短短“一天”“一夜”的生长，更突出了植物长得飞快的特点。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。排比这句话你是怎么理解的?这句话采用排比的修辞手法，把植物在比较长的时间内才出现的“苞蕾”“鲜花”“小果实”几种生长状态浓缩在“昨天”“今天”“明天”这三个较短的时间段里，巧妙地写出了植物生长迅速的特点。

昨天我在憧憬未来,今天我在努力,明天我希望会实现我的梦想。拓展：用“昨天…今天…明天…”说一句话。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。“几天不见”“长满”“变成”形象地表现出苔藓、草坪菜畦短短的时间里生长的状态，生动、形象。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。形容时间不长。体现了小动物在夏天的飞快生长。第2自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，说说写到了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。这是课后第2题哦！(1)植物：绿蔓、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、小果实、苔藓、草、菜。(2)动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭。这一段围绕“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，选取了具有代表性的植物、动物，并抓住各种动植物飞快生长的状态特点，运用浅显易懂的语言进行描写，突出中心。草长，树木长，山是一天一天变丰满。事物“丰满”写出了因夏天草木枝繁叶茂而让山变高变大的特点。作者用“丰满”一词，有什么好处呢？采用拟人的修辞手法，将夏天里因草木的快速生长而变化着的山当成人来写，富有生命力。从“丰满”一词可以体会出：在作者眼中，夏天里的山更像体态匀称，富有韵味的成熟的女人，表现了一种活泼、快乐的情绪。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。运用排比，把山、地、河的快速长表现得淋漓尽致。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。什么都在长，你知道夏天还有哪些事物生长迅速？茄子长，辣椒长，蔬菜是一天一天变多彩。麦子长，玉米长，田野是一天一天变妖娆。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。铁轨在长，柏油路在长，具体印证什么都在长。因为草长树木长，所以山是一天一天变丰满。…………………………拓展：用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。人人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。小学——中学——大学或快或慢(总是要长)北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。这句引用的谚语去掉好不好？为什么？不好。作者引用“处暑不出头，割谷喂老牛”表达生长要趁最适宜的时机赶快长，时不待人的意思，语言生动活泼。农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?这句话告诉我们人也要及时长，尽力长，一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。人生的夏天指的是一个人的青少年时期。课文结构夏天里的成长总起：夏天万物迅速生长分述：生物--植物、动物事物--山、地、河、铁轨、柏油路人--学生赶时候赶热天遵循规律珍惜时间本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思，告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极进取，获取知识，提高能力，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。课文主旨从不同方面表达中心意思本文作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思时，分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。因不同方面的事物在夏季里表现出的状态也会不同，所以作者选取典型例子，抓住它们在夏季里的不同生长状态进行生动描写，体现生长迅速的中心意思。举例：

夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好！这段文字从植物和人物活动两方面，选取鲜花、碧草、绿植和街上飘动的漂亮衣裙、取冰箱中的西瓜待客的例子，在简短的几句话中，表达了“夏季多彩”这一中心意思，中心突出。练一练：你最想要表达什么想法？认真想一想，注意从不同方面表达。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”课堂小结读了本文，我们对夏天里的成长有了新的认识，我们来开展一次实践活动吧，用不同形式展示夏天。主题延伸建议：可以用手中的笔写一首《夏天里的成长》的小诗；可以用相机将夏天里人们的活动照下来；可以画出夏天里你喜欢的植物，等等。三、仿写排比句。1.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。昨天种下饱满的种子，今天_____________，明天________________。2.草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。风云突变，下起了大雨，顷刻间____________变____________，____________变____________，____________变____________。辛勤耕耘收获累累硕果池塘湖泊马路小河汽车小船四、精彩赏析。1.夏天是万物迅速生长的季节。“迅速”写出了万物在夏天里___________的特点，生动、形象。2.一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。“几天不见”说明时间_________，而白石头长满了苔藓、黄泥土变成了草坪菜畦，使___________________的画面感跃然纸上。•

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•夏天万物迅速生长快速生长短

盼16第一课时你最盼望的是什么？今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最盼望的是什么？铁凝：1957年生，当代著名作家，河北赵县人。现任中国共产党第十九届中央委员会委员、中国文联主席、中国作家协会主席。主要作品：《大浴女》《哦，香雪》《永远有多远》等。走近作者1.会写本课13个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文，理解课文内容。(重点)3.能借助文中的心理描写，体会人物的思想感情。(难点)学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示闷mēn(闷热)mèn(胸闷)读一读下面的句子，看看你有什么发现？

果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。.读一读：闷(mēn)热的蒸汽车间里工作的时间长了，总有头昏胸闷(mèn)的感觉。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！【斗篷】【窸窸窣窣】【痱子】【逗引】拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。用惹人的言行，逗弄对方。痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎症性皮肤病。理解词语试着把词语和意思连起来！【葱葱茏茏】【满满当当】【理直气壮】理由充分，说话有气势能让人信服。(草木)青翠茂盛。形容非常满的样子。理解词语试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？

本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。我会写嚷酱唇蹦梯篷缩疯瓦甩袖提示：点击生字进入详细讲解。柜喧袖筒书写指导：“衤”窄长，注意第四笔是一短撇，撇和点相接；“由”的中竖要高。袖

xiù结构：左右组词：套袖袖手旁观造句：小明的袖筒上破了一个大洞。音序：X部首：衤我会写斗篷书写指导：“辶”在竹字头下边，捺要长；“夂”要扁宽、撇捺交叉舒展，三横紧凑。篷

péng结构：上下组词：车篷敞篷造句：爷爷经常戴着斗篷遮风

挡雨。音序：P部首：我会写缩着书写指导：要写紧凑。“纟”在“宀”左边，“亻”在“宀”下边，“百”第二笔是一短撇，位置靠左。缩

suō结构：左右组词：畏缩缩短造句：天太冷了，小猫缩着脑袋

不肯出来。音序：S部首：纟我会写疯子书写指导：外边是“疒”，第四笔和第五笔是点和提，要小；“风”的第二笔的弯度要小。疯

fēng结构：半包围组词：疯狗装疯卖傻造句：一个疯子在大街上张牙舞爪。音序：F部首：疒我会写瓦蓝书写指导：竖提的竖长提短，竖下边稍向左拉；横折弯钩稍靠上，弯要大；中间有点。瓦wǎ结构：独体字组词：瓦房瓦解造句：今天阳光明媚，天空瓦蓝

瓦蓝的。音序：W部首：瓦我会写衣柜书写指导：左窄右宽。顶部“木”高，底部“巨”高。柜guì结构：左右组词：柜子鞋柜造句：洗的衣服干了，我把它们折叠好，整齐地放进了衣柜里。音序：G部首：木我会写喧闹书写指导：左窄右宽。顶部“口”低，底部“宣”低。“口”写在横中线部位。“宣”的“日”略扁。喧xuān结构：左右组词：喧哗锣鼓喧天造句：上课铃声一响，喧闹的操场立刻安静了下来。音序：X部首：口我会写甩打书写指导：“月”要宽，撇长，横折钩的折稍短，中间竖弯钩贯穿两横，弯要大一些。甩

shuǎi结构：半包围组词：甩手甩袖子造句：爷爷边走边甩打着身上的

尘土。我会写音序：S部首：叫嚷书写指导：要写紧凑。“襄”中间是三横两竖，下边撇和捺起笔相接，捺上边有一短撇。嚷

rǎng结构：左右组词：吵嚷大嚷大叫造句：我大声叫嚷着到处寻找丢失的小猫。音序：R部首：口我会写酱油书写指导：上边左右匀称，稍扁；“酉”上横最长，下框要扁窄，框里边有一短横。酱jiàng结构：上下组词：面酱豆瓣酱造句：我刚替妈妈买了一瓶酱油。音序：J部首：酉我会写

嘴唇书写指导：“厂”横短撇要长；第四笔的横要长，捺要舒展，“口”在“厂”里面。唇

chún结构：半包围组词：唇舌红唇造句：小明的嘴唇上起了一个水泡。音序：C部首：辰我会写蹦出来书写指导：要写紧凑。“”窄小，“山”稍扁，两个“月”并排，要匀称。蹦

bèng结构：左右组词：蹦跳欢蹦乱跳造句：一只野兔从草丛里蹦出来

快速地逃跑了。音序：B部首：我会写楼梯

书写指导：“弟”的“弓”扁宽，下边竖折折钩的第一个折稍长，第二个折向左收，中竖要长。梯

tī结构：左右组词：电梯梯田造句：同学们下楼梯的时候一定要注意安全，不要打闹。音序：T部首：木我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到作者大自然的热爱之情。课堂小结一、一锤定音。(在加点字正确的读音下画“√”)缩(sūsuō)小

疯(fēngfēn)狂甩(shuǎishǎi)打

酱(jiàngjàng)油蹦(bènbèng)跳

嘴唇(chóngchún)••••••√√√√√√二、照样子先组词，再换形近字，并组成词语。篷(

斗篷) 炖()蓬(

蓬勃) __()袖() 唇()__() __()海市蜃楼炖肉纯纯洁领袖柚柚子嘴唇蜃

盼16第二课时1.借助心理活动描写，感悟人物的内心世界。(重点)2.领悟围绕中心意思，从不同方面或选取不同事情来写的方法。(难点)学习目标本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事。课文写了怎么样一件事？有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。“淡绿”“透明”“新”，几个词语描写出雨衣的特点。新雨衣的样子写得很具体，有什么作用呢？充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？“立刻”说明“我”的心情十分迫切。“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好？不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……拓展：“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？试着写一写。想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。画出相关语句。这是课后第1题哦！讨论交流：作者选取许多事情来表达“盼”的心情。(1)特别喜欢新雨衣。(2)“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼着变天。(3)放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又要找各种理由想借出去买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。(4)晚饭后张望窗外，开始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，还是觉得雨滴淋在淡绿色的雨衣上更好看。(5)上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。“我”得到这样一件新雨衣，是多么盼着穿上它呀！作者又是如何来描述“我”的盼望这一心理活动的呢？请画出有关句子，举出两个例子，说说这样写的好处。这是课后第2题哦！讨论交流：心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！心理活动描写可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？“烤”突出天气晴朗，天很热。为什么说太阳把天烤得这样干呢？作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。“我”盼雨停的心理。我认为写得生动的是后面两句，因为富有真情实感，富有感染力，让人感同身受。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。可是……还差半小时呀。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?“嘟囔”写出了“我”极不情愿的样子，让人感受到“我”希望妈妈能明白“我”的心思的感情。这句话中的省略号是什么作用，去掉好吗，为什么？不好。此处的省略号表示说话断断续续，语意不连贯。刚进门的“我”是想出去的，又不知道怎么跟妈妈说。这里的省略号运用巧妙，体现了“我”此时的内心世界，所以不能去掉。作者将自己“盼”的情感形象生动的表达出来，选择不同的事情，将中心意思贯穿在人、事、物的具体表现中，将视觉、触觉、听觉统一起来，引人入胜。运用：如课文第三自然段，仅仅为了表达“我盼望变天”这一情感，选取了昼看云夜观星的小举动，流露出“雨衣的安安静静躺着”的小遗憾和对太阳的炙烤的小埋怨，认为天气预报也是跟自己作对的不同体验作为事情进行描写。仔细读读课文，看作者还选取了哪些事情来表达“盼”的中心意思的。选择不同事情体现中心意思课文结构盼结果：雨点在雨衣上跳跃原因：新雨衣淡绿色透明长着袖筒经过盼变天盼外出盼雨停盼雨点打在新雨衣上渴盼下雨亲近自然本文写了“我”有了一件长有两个袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后终于如愿以偿的事，表达了作者渴望亲近大自然的心情，表达了对大自然的热爱之情。课文主旨借助形象化的不同心理体验，表达中心意思本文作者在描写盼望下雨时，成功地将不同的心理体验形象化来具体体现“盼”的心情，即作者把自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来，凸显出中心意思。举例：

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。这段文字写出作者盼望雨停，希望明天再下的心路轨迹，细腻生动。练一练：你最近学会了什么游戏？遇到了什么困难？当时是怎样的心理？认真想一想，然后写一写，注意突出心理活动的描写。这篇课文寓情于景，情景交融。语言浅显精炼，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。为我们刻画了一位纯真可爱的小女孩形象。课堂小结读了本文，我们体会到作者盼望下雨，盼望在雨中玩耍的情感，我要搜集描写雨中快乐的诗文与大家分享。主题延伸三、根据要求写句子。1.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。(仿写拟人句)喧闹：____________________________________________________2.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。(仿写比喻句)____________________________________________________________________________________________________________________•

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表演还没有正式开始，锣鼓早就喧闹起来，好不热闹！阳光照着叶片上的露珠，露珠就像闪闪发光的钻石；阳光照着小姑娘红润的面颊，红润的面颊就像那开放的花儿一样美丽。•

四、精彩赏析。1.我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“瞟”写出了“我”___________________________的样子，生动、真实。2.吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。“逗引”说明“我”的内心十分渴望_________________________，希望整个身心都沉浸在雨滴的世界里，可现实是只能眼巴巴看着____________________________________。•雨滴打着玻璃窗极其着急，一心想出去出去第一课时古诗三首17六年级语文上册第六单元教学课件（部编版）九曲黄河万里沙浪淘风簸自天涯这节课，让我们一起去感受唐代诗人刘禹锡笔下黄河的风采神韵吧！刘禹锡：(772～842)

字梦得，唐代彭城(今江苏徐州)人。唐代中晚期著名诗人、政治家、改革家。其诗作，诗中寓理，敢于直面人生，树立思想之风标；其诗风，刚直豪放，短小精干，清新自然，与同期伟大诗人白居易齐名。《竹枝词》、《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。走近作者写作背景

《浪淘沙(其一)》是刘禹锡这首诗写于夔州，是民歌体的政治抒怀诗，是《浪淘沙九首》的第一首。诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用了夸张的手法写黄河曲曲折折。“自天涯”将黄河的源远流长突写得了神入化，与李白的《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”句有异曲同工之妙。后两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。学习目标1.读懂《浪淘沙(其一)》，体会感情，感受意境。(重点)2.培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。(重点)3.有感情地朗读课文，背诵古诗。(难点)请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况簸bǒ(簸一簸)bò(簸箕)读一读下面的句子，看看你有什么发现？九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。.读一读：奶奶要用簸(bò)箕簸(bǒ)一簸小米呢。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！【九曲】【万里沙】【浪淘风簸】【天涯】【银河】【牵牛织女】自古相传黄河有九道弯.形容弯弯曲曲的地方很多。黄河在流经各地时挟带大量泥沙。黄河卷着泥沙,风浪滚动的样子.浪淘：波浪淘洗.簸：掀翻，颠簸。古人以为黄河和银河相通。理解词语试着把词语和意思连起来！天边。银河系的两个星座名.牵牛：即传说中的牛郎，织女、：传说中天上仙女。我会写涯天涯书写指导：中间的厂字要窄长，下边两个土字上下排列、要匀称、中间一竖分开写。涯yá结构：左右组词：生涯天涯海角造句：爸妈约定，无论生活有多艰难，都会互相陪伴到天涯。音序：Y部首：氵我会写

诗意：弯弯曲曲的黄河中裹挟的无数砂砾，随同滔滔河水流经万里。你们经受了浪涛冲洗和狂风簸荡，从天涯一直来到这里。如今又要直直地飞上高空，飞向浩渺的银河，请你带上我扶摇直上，汇集到银河中去，一同到牛郎和织女的家里做客吧。浪淘沙(其一)【唐】刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去,同到牵牛织女家。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。“九曲”点明黄河弯弯曲曲的地方很多；“万里”写出黄河河流绵长；“簸”字，写出了黄河水翻滚腾跃的样子。“自天涯”三字将黄河的源远流长突显的出神入化，与李白的《将进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”句有异曲同工之妙。可以用什么词概括黄河给你留下的印象？气势雄伟如今直上银河去,同到牵牛织女家。“直上银河”、“同到牵牛织女家”寄托了作者怎样情怀？诗句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，寄托了对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现了诗人的豪迈气概。

古诗中运用典故典故，既可使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。如果不知道所用典故，势必影响对古诗的理解把握，所以要加强平时的阅读，多积累一些诗歌中常见的历史故事，多记忆一些古诗名句，无疑对准确把握诗人的情感，理解诗歌的主题是很有帮助的。查一查本课三首诗中引用到的典故，仔细读一读，体会作者表达的情感。了解诗中的典故浪淘沙(其一)

【唐】刘禹锡九曲/

黄河/

万里/

沙，浪淘

/风簸/

自/

天涯。如今

/直上/

银河

/去，同到/牵牛

/织女/

家。指导朗读○说说《浪淘沙(其一)》是怎样写出了黄河的雄伟气势的。诗的前两句用白描的手法描绘了九曲黄河来自天边，奔腾千里的壮丽图景。“九曲”用了夸张的手法写黄河曲曲折折。“浪淘风簸”写出大浪淘沙之势，“自天涯”将黄河的源远流长突写得出神入化。后两句采用了张骞为武帝寻找河源和牛郎织女相隔银河的典故，驰骋想象，将视线从眼前现实一下拉升至天上的神仙世界，表示要迎着狂风巨浪，顶着万里黄沙，逆流而上，直到牵牛织女家，表现了诗人的豪迈气概。这是课后第2题哦！课文结构浪淘沙(其一)九曲万里浪淘风簸自天涯直上银河同到

气势雄伟向往美好生活《浪淘沙(其一)》是一首借黄河雄伟壮丽的景象，抒发诗人豪迈气概和奋发有为精神的诗篇。诗人以生动形象的笔调、高度的艺术想象、极大的热情描绘了黄河的雄伟形象。课文主旨这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。同时让我们感受到祖国河山的美丽，让我们热爱自然、热爱祖国的大好河山吧。

课堂小结第二课时古诗三首17《江南春》作者：杜牧杜牧（803-852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。走近作者学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《江南春》。2.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。（重点）3.读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。（重点）4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。（难点）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示【山郭】【酒旗】【南朝】【四百八十寺】【楼台】指寺庙。酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。依山而建的城。公元420到589年，建都于建康(今南京)的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。理解词语试着把词语和意思连起来！皇帝和大官僚好佛，在京城(今南京市)大建佛寺。“四百八十”是虚指,形容寺院很多。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况我会写莺

黄莺书写指导：中间是冖、横要长，鸟字上边要窄、第四笔两竖要短、折横要长，下横要长。莺yīng结构：上中下组词：夜莺莺歌燕舞造句：小芳的歌声就像黄莺鸣唱那样婉转动听。音序：Y部首：艹我会写

诗意：辽阔的江南，到处是各种鸟儿婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。南朝遗留下来的，昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今，亭台楼阁都沧桑地矗立在春风春雨中，朦朦胧胧的，若隐若现。江南春【唐】杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。“千里”一词，不仅表现出江南的辽阔，还表现江南的繁丽不同于某处园林名胜，不仅仅局限于一个角落，而是铺展在大块土地上的，处处都是这样，令人心旌摇荡了。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。这两句描写了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样得思想感情？金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来给人一种深邃的感觉，现在诗人特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，描绘出一幅朦胧迷离的画面。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩，表现了诗人对江南景物的赞美与神往。

南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。据说有五百多座，这里说的是四百八十可能就是当时存留下来的概述。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台掩映在茫茫烟雨中呢！时代背景这首诗抓住了哪些景物来描写春天？描绘了春天怎样的画面？

《江南春》这首诗中，作者抓住莺、树、花、山、水，村郭、楼台、僧寺、酒旗、烟雨这些景物来描写江南春天的特点。诗的前两行，有红绿色彩的映衬，有山水的映衬，村庄和城郭的映衬，有动静的映衬，有声色的映衬，描绘晴天的景象。在诗的后两行中，金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在诗人又特意让它出没掩映于迷蒙的烟雨之中，这就更增加了一种朦胧迷离的色彩。这样的画面和色调，与“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的明朗绚丽相映，就使得这幅“江南春”的图画变得更加丰富多彩，突出江南山重水复，柳暗花明，色调错综的特点，层次丰富而有立体感。这是课后第3题哦！江南春【唐】杜牧千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。指导朗读课文结构江南春千里莺绿红晴朗明丽

水村山郭酒旗生机勃勃

寺楼台烟雨朦胧迷离

春景优美令人神往《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。这是一首素负盛誉的写景诗。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。课文主旨这首诗，为我们描绘了这样一幅美丽动人的江南春景：千里江南，到处莺歌燕舞，遍野绿树红花。临水的村庄，依山的城镇，酒旗在迎风飘展，行人在不断来往。南朝宋、齐、梁、陈四代建立的寺院，在蒙蒙细雨和淡淡薄雾中隐约可见。诗人以简练的手法，艺术地概括了整个江南地区的景物风光，把江南春景写得有声有色，动、静皆美，使画面显得有生机，很鲜丽。课堂小结第三课时古诗词三首21《书湖阴先生壁》作者：王安石王安石：（1021－1086）：字介甫，自号临川先生，世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。传世文集有《王临川集》、《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人传诵诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”走近作者写作背景湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间（1078－1086）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。学习目标1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《书湖阴先生壁》。

（重点）2.小组合作，借助注释，理解重点词语及诗句的意思。（重点）3.读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。

（重点）4.想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。（难点）请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况【书】【湖阴先生】【苔】【畦】【排闼】青苔。书写，题诗。杨德逢的别号,王安石退居钟山(在今南京)时的邻居推开门。闼:小门。理解词语试着把词语和意思连起来！这里指种有花木的一块块排列整齐的土地,周围有土埂围着。

诗意：茅草房庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。书/湖阴先生/壁[宋]王安石茅檐/长扫/净/无苔，花木/成畦/手/自栽。一水/护田/将/绿绕，两山/排闼/送/青来。指导朗读茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。“成畦”并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？“净”，是通过“无苔”二字体现的。（江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗?）从前两句可以看出主人什么性格？朴实勤快、爱好洁净、兴趣高雅、热爱生活。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。拟人后两行诗句有什么特点？这两行诗句，上下相对应的语句，字数相同，结构相同，表达的意思相关联，这里诗人采用了对偶的句式。从后两句可以看出主人什么性格？“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。○读下面的诗句，你发现了什么？一水护田将绿绕两山排闼送青来这两行诗句，诗人运用了对偶的句式。相对的部分字数相等、结构相似，表现相关或相反的意思。许多诗里都有这样的诗句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”、“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”“海内存知己，天涯若比邻”。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”“鸟宿池边树僧敲月下门”这是课后第4题哦！课文结构书湖阴先生壁洁净清新追求自然院内

净无苔花木成畦

门外

一水护田将绿绕两山排闼送青来

《书湖阴先生壁》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。

课文主旨黄河的磅礴气势，江南的美丽春色，乡村的青山绿水，给我们留下了深刻的印象，我们更加热爱祖国的大好河山，为我们的祖国而骄傲。课堂小结主题延伸这三首诗都是抓住景物进行描写，表达作者对美好生活环境的向往。学完后我们组织一次“美丽景色的诗歌诵读会”吧！建议如下：1.自己收集不少于3首写景的诗；2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演（跳舞、歌

唱）、也可以做成PPT配上音乐诵读……4.也可以以歌唱诗文的形式出现。第一课时只有一个地球18蓝色的美我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。让我们一起走进课文吧！世界地球日(TheWorldEarthDay)即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。2009年第63届联合国大会决议将每年的4月22日定为"世界地球日"。该活动最初在1970年的美国由盖洛德·尼尔森和丹尼斯·海斯发起，随后影响越来越大。活动宗旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展，进而改善地球整体环境。中国从20世纪90年代起，每年都会在4月22日举办世界地球日活动。相关资料1.会写本课12个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。

(重点）2.初读课文，了解课文讲了什么内容。

(难点）学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示处chǔ（处理）chù（处处）读一读下面的句子，看看你有什么发现？只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。.读一读：垃圾经过分类处（chǔ）置后，原来脏乱的小乡村发生巨大变

化，处(chù)处都给人留下清新洁净的印象。..多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！【遨游】【晶莹】【资源】【慷慨】光亮而透明。大方，不吝惜。漫游，游历。生产资料或生活资料的天然来源，文中指地球能够向人类提供的一切可供利用的东西。理解词语试着把词语和意思连起来！【枯竭】【威胁】【映入眼帘】【和蔼可亲】干涸，断绝，用尽，在本文中指资源用尽。和蔼:和善，态度温和，容易亲近。用威力逼迫恫吓使人屈服。理解词语进入视线。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？

课文主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。我会写莹慨贡滥基睹裹篮蔼资慷矿晶莹书写指导：中间是冖、横要长、上边没有点，玉字稍扁窄、下横要长、右下角有一点。莹yíng结构：上下组词：莹白蓝莹莹造句：小妹妹长了一对晶莹的大

眼睛。音序：Y部首：艹我会写裹着书写指导：整体要窄，果字稍小、捺变为一横，衣部要扁宽、撇和捺起笔靠左、要舒展。裹guǒ结构：上中下组词：包裹裹足不前造句：奶奶的头上裹着一条白毛

巾。音序：G部首：衣我会写摇篮书写指导：三部分都要扁，中间左边两竖首笔要短，下边扁框内有两竖、下横最长。篮lán结构：上下组词：花篮篮球造句：小宝宝在摇篮中舒服地睡

着了。音序：L部首：口我会写和蔼可亲书写指导：上下结构不要写成左右，中间日字扁窄，勹稍宽大、里边是人字和撇折。蔼ǎi结构：上下组词：蔼然和蔼造句：我们的老师和蔼可亲就像

一位妈妈。音序：A部首：艹我会写资源

书写指导：次字扁宽、冫点小提稍长、人字撇短捺要长，贝字要窄、末笔点要有力。资zī结构：上下组词：投资工资造句：我们这儿拥有丰富的土地

资源。音序：Z部首：贝我会写矿产书写指导：左窄右宽。顶部“石”低，底部“广”低。矿kuàng结构：左右组词：铁矿煤矿造句：这片土地下埋藏着丰富的矿产资源。音序：K部首：石我会写慷慨书写指导：康字内横山朝左、中间一横右边出头，下边与水字不同，中竖贯穿上下。慷kāng结构：左右组词：慷慨解囊慷慨相助造句：妈妈经常慷慨地资助山区

贫困学生。音序：K部首：忄我会写慷慨书写指导：三部分都要窄，中间窄框内有一横、竖提上有小点，右边第二笔是撇折。慨kǎi结构：左右组词：慨允慨然相赠造句：小强是一个慷慨仗义的好

少年。音序：K部首：忄我会写贡献书写指导：工字扁宽、下横要长，贝字要窄长、撇长点要小、下边宽展。贡gòng结构：上下组词：进贡纳贡造句：长大后我们要为祖国做贡

献！音序：G部首：贝我会写滥用书写指导：：左窄右宽，监字上边不是竹字头、左右匀称、右边三笔都要小，皿字宽扁。滥làn结构：左右组词：滥伐宁缺勿滥造句：滥用食品添加剂会给我们

身体造成严重危害。音序：L部首：氵我会写基地书写指导：其字上横和左竖稍短、内有两横，下边撇和捺在两竖对应位置起笔、舒展。基

jī结构：上下组词：基石基层造句：爷爷的这个农场成了我们

学生的实践基地。音序：J部首：土我会写目睹书写指导：目字稍窄短、里边是两横，者字的土要扁宽、一撇从右上角起笔、要长。睹dǔ结构：左右组词：熟视无睹先睹为快造句：小明目睹了这件事的全过

程。音序：D部首：目我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到地球是适合人类生存的唯一星球，所以我们要保护地球。课堂小结第二课时只有一个地球181.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。

（重点）2.了解作者说明事理的方法。（重点）3.有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。（难点）

学习目标主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。想一想：课文写了什么？○默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。这是课后第1题哦！结合“地球是渺小”“地球所拥有的自然资源也是有限的。”“人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。”这几个关键句子，课文从宇航员遥望地球引入,接着从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面来说明只有一个地球的事实，最后告诉人类应该精心保护地球。在宇航员心中，地球又是怎样的呢？可爱容易破碎为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？？讨论交流：可爱据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。这是作者对地球的赞美，突出了地球的美丽与可亲，体现了作者对地球的热爱之情。打比方这句话运用了哪种说明方法?有何作用?这句话运用打比方的说明方法，形象生动地说明了地球是人类及其它生存繁衍的地方。地球与世间万物是不可分割的，读起来极富感染力。在朗读这句话时，要读出喜爱、赞美之情。奇山飞瀑树林冰川地球太可爱了！容易破碎地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。这句话运用了什么说明方法?作者介绍这些内容的目的是什么?这句话运用了举例子的说明方法，以矿物资源为例，具体地说明了地球上矿物资源生成非常不易，而且是有限的，提醒我们珍惜资源,如果不加节制地开采,会加速地球上矿产资源的枯竭。举例子地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。“如果……必将……”，警示人类不要太自私，不要太贪婪，要珍惜地球上的矿产资源。“不加节制”体现出人类没有限制的开采行为是自私无知的。人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。“本来”是“原先、先前”的意思，用在这里说明水资源等自然资源以前是可以再生的，但由于人类的破坏，变成不能再生了，体现语言的准确性。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。强调了人类的破坏造成的后果很严重。两类自然资源，分别是什么？不可再生——可再生资源——矿物资源

水资源、森林资源、生物资源、大气资源

看看前面两段，运用了什么说明方法？第一段：打比方；第二段：作比较、列数字、打比方——这一段运用的多种说明方法，目的都是为了说明什么——地球的渺小地球是渺小的，而且它的自然资源是有限的！它是那么的容易破碎！如果它破碎了，我们能否到别的地方去？讨论交流：？有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?提出疑问，引出下文，起到承上启下的作用，由破坏资源给人类带来的灾难过渡到对别的星球是否适合人类居住的说明。这段话在文中起什么作用?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。“至少”一词强调了目前的研究成果还只限于“以地球为中心的４０万亿千米”这个范围，“４０万亿千米”以外的情况还不能确定。采用了列数字的说明方法，简洁有力地证实了目前还找不到第二个适合人类居住的星球。这句话用科研成果说明了什么?不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢?这句话运用了反问的修辞手法，加强语气，说明即使建造移民基地的设想能实现，也没有多少人能够去火星或月球上居住。我们除了地球，别无去处！只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!

结尾既是对全文内容的总结，同时又揭示了文章的中心，升华了文章的主题，呼吁人类保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于子孙后代。结尾的作用是什么?概念：议论是一种评析、论理的表述法。在写作时，进行议论，宣扬

观点、阐明理论，来影响读者。作用：议论在一般记叙文、说明文中,常常被当作辅助表达手段,以起

到揭示主题、画龙点睛的作用。运用：本文最后一段议论性的文字表明了作者的写作意图，即呼吁人

们精心保护地球保护地球的生态环境，点明了主题。抓议论的段落以前家乡的小溪现在家乡的小溪以前的森林现在的森林以前的海洋现在的海洋以前的南极洲现在的南极洲○“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一

步的出的？结合课文内容，和同学交流。这是课后第2题哦！作者首先引用宇航员介绍太空看地球美丽壮观的样子，通过列数字和同整个宇宙作比较的方法，说明地球是渺小的；然后通过地球是无私的慷慨地提供矿产资源的典型事例，说明地球所拥有的资源是有限的；接着以“我们不能移居到别的星球上吗”的问题，引用科学家的研究成果，说明人类无法移居到别的星球，最后，宇航员的感叹令人为之一振，呼吁人们保护地球,不能再破坏地球的资源了!进而得出结论，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”。课文结构只有一个地球珍惜资源保护地球可爱：晶莹球体、人类母亲、

生命摇篮易碎：范围很小、资源有限、

难以移居本文采用科学小品文的形式ꎬ运用列数字、举例子、打比方等多种说明方法，介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，保护地球的生态环境课文主旨题目点明中心，亮出主要观点主要观点就是作者在文章中所要表达的看法和主张。阐释自己的主要观点，我们往往利用题目直接点明中心。举例：

本课题目“只有一个地球”简洁鲜明，使人见其题而知其旨，通俗易懂。练一练：细心的你有没有发现，垃圾箱上的有不同符号，你知道它们的意义吗？是的，倡导大家自觉进行垃圾的分类。请结合自己平日观察到的现象，拟定一个题目，亮出自己的对人们的做法的观点。然后试着写一写。同学们，保护地球，人人有责，希望你们都能用实际行动去保护我们的家园，保护我们美丽的地球！课堂小结主题延伸

读了本文，我们知道保护地球，保护地球资源刻不容缓，我要写出保护地球的宣传标语，加入到保护地球宣传教育行列。1.让水更清，让天更蓝，让花更艳，让我们的地球更美丽。2.生命只有一次，地球只有一个3.保护生态环境，实现持续发展。4.爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同

撑起一片蔚蓝的天空。

青山不老19巍巍青山有一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹，今天让我们走进课文，去认识这位平凡而又伟大的英雄吧！梁衡：著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。现任人民日报副总编辑。主要作品：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。走进作者1.作者从不同方面进行环境描写，体会老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。(重点）2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 (重点）3.理解“青山不老”的内在含义。(难点）2.关抓住课文中的关键句子，把握文章主要观点。(难点）学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。朗读视频请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示恶ě（恶心）è（恶习）ｗù（厌恶）读一读下面的句子，看看你有什么发现？就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。.多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！读一读：他有着一身令人恶(ě)心的恶(è)习，让人非常厌

恶(ｗù)。...人或事物最终的着落。【肆虐】【盘踞】【归宿】【劲挺】【三番五次】形容次数很多。非法占据，霸占(地方)。坚强有力地挺立着。理解词语试着把词语和意思连起来！任意残杀或迫害。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？这篇课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一篇绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。老人创造了怎样的奇迹？窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。这句话中作者运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的优美画面，表达了作者满目绿树的惊喜之情，同时，暗示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。说明了老人植树的时间长，数量多，对这里的贡献大。

杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。运用拟人的手法，写出了树的顽强，写出了树木在防洪护土方面的巨大作用。

这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。树林还改变了山的形状，绿化、美化、保护了山坡。这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢？讨论交流：这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的。这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。

环境描写，写出了这里自然条件的恶劣。就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。采用对比的手法,把老人的瘦小和广阔的绿洲加以对比，更加突出这一个奇迹的伟大和老人的可敬。对比这里写出了老人的孤单、生活条件的艰苦及生活的单调。

我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。面临享乐与吃苦，老人选择了什么?为什么这样选择?从中可以看出什么?老人选择了吃苦，因为他觉得种树是命中注定，是生命的组成部分。可见，老人治理山沟，绿化青山，把一生都献给绿化事业的决心是坚定的。老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？讨论交流：？a.独自一人的孤单；b.生活的简单清苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍在植树；e.有福不享；f.选择青山为归宿；g.年纪虽大，依然坚持等。从以下七个方面：

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。

“这样”是指老人把自己的全部生命用在改造荒山、绿化家园上，“价值”是指老人通过自己的努力，创造了绿洲，给子孙后代留下了物质和精神财富。转化为的“另一种东西”指的是什么?转化为的“另一种东西”是指转化为青山绿水，转化为不屈服于恶劣环境，顽强执著地开辟荒山、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是——命运的选择，屋后的青山就是——生命的归宿！作者为什么说“青山是不会老的”？讨论交流