《合理安排时间》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《合理安排时间》课程标准《课程标准》指出：“面对实际问题时，学生能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”教学内容分析人教版标准实验教科书四年级上册p113例2教学目标1、通过分析简单的事例，引导学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。2、引导学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、培养学生的合作意识，思维能力。教具、学具准备：多媒体课件、例2的图片。2、引导学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、培养学生的合作意识，思维能力。学习目标1、学会安排同时完成一些事情，缩短时间、提高效率。2、学习与人合作的意识，促进思维能力的发展。学情分析四年级的学生虽具有一定的思维能力，但是他们的思维和认知水平还处在待发展状态，自我控制能力和协调能力比较低，学习主动性不是十分高，对文本的探究能力容易受老师的影响,或者仅仅停留在表面阶段。因而，在课堂上就很难创设融洽和谐的学习氛围与唤起学生的学习需要。但有一点很好，就是学生的好奇心强，探究欲望高，喜欢和他人交往，善于在老师的指导下进行合作。这也正是学习本课的有利因素，教学时，我将针对学生的这些情况，有效的落实教学方法。重点、难点教学重点：合理安排生活中的事情。教学难点：解决问题的方案的多样性及寻找最优方案。教与学的媒体选择将现代多媒体教学（PPT）、视频与传统的教学媒体(板书)相结合。课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激情导入课题。1、激情谈话导入。2、板书课题，质疑存难222探究方法师：星期天，小明正在家里玩，突然门铃响了，原来是隔壁的李阿姨来家里做客。（屏幕出示教材中小明帮妈妈烧水的情景图）读图（1）师：从图上你看到了什么？谁来说一说？（妈妈让小明去帮她烧壶水，给李阿姨沏茶。）（2）你是怎样理解这个“尽快”的?（用的时间最少。）（3）请你想一想平时沏茶的时候要做哪些准备工作呢？（4）课件出示沏茶的六道工序。让学生说一说沏茶的工序和时间。师：请同学们仔细观察图中的沏茶工序，你发现了什么？（图中的工序没有按顺序去做，沏茶的第一步不是烧水，应该是洗水壶……。）2、合作交流，自主探索。（1）师：原来沏茶需要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么？再做什么？怎样才能尽快让客人喝上茶？请你们用准备好的工序图片摆一摆，算一算你们安排的方法需要多长时间？（分小组合作讨论，看看谁的方案比较合理，教师巡示）（2）师生交流，展示学生的不同方案：师：谁来给大家说一说你是怎么安排的？（请学生在黑板上排出安排沏茶的过程，教师板书每种设计方案所用的时间）方案1、洗水壶→接水→烧水→找茶叶→沏茶→洗茶杯1+1+8++1+1=12分钟（学生边说边摆工序图片）方案2、洗水壶→接水→烧水→沏茶→洗茶杯→找茶叶1+1+8+1=11分钟。……师：还有谁比他们更快的方法？（3）学生比较选择最合理的安排方法。（4）小结：通过刚才的几种方案，我们可以知道有些事情能同时做，就可以节省时间，那么我们在做一些事情时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短，但是要想清楚哪些事情一定要先做，哪些事情可能同时做，这样才能做到合理安排，节省时间。师：通过刚才安排生活中的沏茶问题，你觉得合理安排一件事，应该考虑哪些问题？生：首先要知道做这件事有多少步骤，其中哪些是按一步接一步地做，哪些是可以同时做，这样就可以节省时间。板书：做事情：1.先后2.同时做203运用知识，解决问题课本P114页做一做第2题师：帮完小明这个忙，小红也来找我们帮忙解决问题了，看，她有什么事？如果你是小红,你会怎样合理安排时间？同桌讨论，并写出方案。汇报方案：并说一说理由。师生齐总结最优方案。2、巩固练习如果你在学校里辛辛苦苦的学习了一天，下午放学回到家，肚子饿的咕咕叫，它想干什么？（吃饭）怎样才能尽快的吃上饭呢？妈妈做饭。请帮妈妈合理地安排做饭的顺序，让全家人能尽快吃上饭。（次序用①②③等表示，同时做的事填相同的序号并计算出时间）要做的事所需时间次序洗菜、切菜大约20分钟

炒菜大约20分钟

洗米大约2分钟

电饭锅煮饭大约25分钟

小组内交流，介绍自己的方案及设计原因。3、想一想。生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？同学间互相交流。4.议一议。124提提升对“合理”安排的认识对于他们的“合理”安排，请你说说你的看法？（1）为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。（2）为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。（3）芳芳衣袋里装着一本自己很喜欢的书，放学后在车站坐着等车时拿出来看。55课堂总结：这节课你有什么收获？3……教学活动详情教学活动1：激情导入课题。活动目标激发学习兴趣解决问题如何激发学生的学习兴趣技术资源信息化教学资源：PPT视频常规资源板书活动概述现在是几点几分？同学们，我们要上课了，你们觉得世界上什么最宝贵？时间。对，时间最宝贵，俗话说的好：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”啊。时间安排得好，就可以多做事情、多出成绩。今天我们就一起来探究合理安排时间方面的数学问题——板书“合理安排时间”教与学的策略通过激情谈话，激发学生对学习的兴趣。反馈评价学生的学习注意力被谈话，教学视频紧紧吸引住了，学习兴趣得到极大的提高。教学活动2：探究方法活动目标引导学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。解决问题使探究解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。技术资源PPT常规资源口述、板书活动概述引导读图2、合作交流，自主探索。教与学的策略引导学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。反馈评价创设融洽和谐的学习氛围与唤起学生的学习需要，引导学生探究出解决问题的最佳方案。教学活动3：运用知识，解决问题活动目标用以上学到的方法解决一些实际问题解决问题运用学到的方法解决问题技术资源信息化教学资源：PPT视频常规资源板书、投影活动概述”课本P114页做一做第2题师：帮完小明这个忙，小红也来找我们帮忙解决问题了，看，她有什么事？如果你是小红,你会怎样合理安排时间？同桌讨论，并写出方案。汇报方案：并说一说理由。师生齐总结最优方案。2、巩固练习如果你在学校里辛辛苦苦的学习了一天，下午放学回到家，肚子饿的咕咕叫，它想干什么？（吃饭）怎样才能尽快的吃上饭呢？妈妈做饭。请帮妈妈合理地安排做饭的顺序，让全家人能尽快吃上饭。（次序用①②③等表示，同时做的事填相同的序号并计算出时间）要做的事所需时间次序洗菜、切菜大约20分钟

炒菜大约20分钟

洗米大约2分钟

电饭锅煮饭大约25分钟

小组内交流，介绍自己的方案及设计原因。3、想一想。生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？同学间互相交流。4.议一议。教与学的策略把学到的方法运用到实际的问题中反馈评价通过分析并结合生活实际，学生基本能按正确的顺序排例教学活动4。提升对“合理”安排的认识，课堂总结。活动目标进一步培养学生的应用意识和解决问题的能力。解决问题学生的应用意识和解决问题的能力。技术资源PPT常规资源口述、板书活动概述师：同学们，我们刚才都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率的，那么，大家想想，是不是所有的事情同时做就都好呢？议一议。对于他们的“合理”安排，请你说说你的看法？（1）为了节省时间，张小乐在乘车时认真看书。（2）为了提高学习质量，王小亮边吃饭边看