
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文档简介
第页语文培优补差工作计划语文培优补差工作安排1
一、指导思想
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的欢乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素养的目的,依据教化理论中“因材施教,量力性原则”,实施特别教化安排,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖辅差工作,从而让优生更优,差生不差,共享胜利。依据我班实际状况,经仔细考虑,特制订培优辅差工作安排。
二、学生状况分析
二年级的孩子小,由于今年的疫情特别状况,虽然孩子在家呆的时间较长,但是一大部分学生的学习主动性还是很高的,只有一少部分学生学习主动性不是很高,也有少部分学生基础学问薄弱,学习看法欠端正,书写较潦草,因此本学期在教学过程中要注意学生的个体差异外,在提高学生学习爱好上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。
三、培育内容
成立课外爱好小组,通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关,通过各种形式的活动来提高他们的学习主动性,从而逐步提高优良学生的学习成果。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,支配比较基础的内容让他们驾驭,让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
1、帮助他们树立自信念。后进生形成的缘由是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长指责教化不当造成的等,所以,我们老师首先应当帮助他们分析查找落后的缘由,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信念,再依据详细状况把比较差的功课补上去。
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动。课堂听讲时要带着问题听讲,刚好做好记录,课后刚好解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。
3、削减作业量,仔细查漏,专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。训练中让成果好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并刚好讲评。
4、坚持不懈地关爱后进生。后进生普遍自信念不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必需多关爱他们,多激励他们,多和他们谈心。只要发觉他们有进步,哪怕是很小的进步,也要刚好表扬他们,激励他们再接再厉。只有主观主动性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
四、制定目标
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力,成果稳定在85分左右,并帮助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好,成果有肯定的提高。特殊是语文考试这一基本的实力。
五、详细措施
1、仔细备好每一次培优辅差工作,努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。
2、加强沟通,了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况,尽量解除学习上遇到的困难。
3、搞好家访工作,刚好了解学生家庭状况,沟通、听取建议看法。
4、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并支配课外作品阅读,不断提高做题和写作实力。
5、采纳激励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。
6、充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成果。
语文培优补差工作安排2
一、指导思想
学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不行少的一环.为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的欢乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素养的目的,我们依据教化理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教化家巴班斯基“班内分组理论”,实施特别教化安排,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享胜利。
二、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查.
2、通过培优补差,使学生能充分相识到学习的重要性.
3、仔细选择好培优补差的对象.
4、仔细做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性.
三、详细内容
培优人员:华烨赵俊贤姜涵缪嘉颖
培优工作的内容:
成立课外爱好小组,通过活动进行培优.对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此要求各教研组组织任课老师成立课外爱好小组,赐予“精科”,也就是细心选择一些拔高题,题型要多种多样,这样能给他们簇新感,然后通过各种形式的活动来提高他们的学习主动性,从而逐步提高优良学生的学习成果.
补差人员:徐晓婷邓景元江煜焜邓陈锋
补差工作的内容:
因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象,所以他们的补差科问题也是特别重要的,为此,我们要求各任课老师做好这部分学生的思想工作,使他们喜爱这一科目,按部就班,不断提高,从而使他们优上加优,不优创优,真正成为优秀的接班人.
四、主要措施
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问,促使他们不断进步.当后进生作业出现较多错误时,老师要当面批改,指出错误,耐性指导.当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应实行系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补学问上的缺陷,发展他们的智力,增加他们学好英语的信念.
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内,是很难满意和适应不同学生的须要的.因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的.对于优等生,我准备制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思索,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的学问扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,使他们恒久好学上进,聪慧才智得到更好地发挥.
3、家长和老师相协作
我准备布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行帮助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习状况和作业状况.定期让优等生介绍他们的学习阅历,让后进生总结自己的进步.
五、工作支配
九月:
1、制定安排.
2、确定培优补差对象,落实辅导时间、地点,起先正常活动.
十月:
1、查阅培优补差记载本.
2、进行培优补差活动.
十一月:
1、查阅培优补差记载本.
2、召开学生座谈会,了解培优补差安排.
3、进行培优补差活动.
十二月:
1、查阅培优补差记载本.
2、进行培优补差活动.
一月:
1、查阅培优补差记载本.
2、进行培优补差活动.
3、培优补差状况总结.
语文培优补差工作安排3
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习实力,进一步巩固并提中学等生的学习成果,帮助差生取得适当进步,让差生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成基本实力。培化安排要落到实处,发掘并培育一批尖子,挖掘他们的潜能,从培育实力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能帮助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成果。
二、学生状况分析
四年级共有学生56人,从三年级的学习状况及学问技能驾驭状况看,大部分学生学习主动性高,学习目的明确,上课仔细,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如王怡凡、郜少阳、李冰倩、王茜、丁怡、布倩琳等,且担当班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如李展、段梦媛、吴超凡、吕世豪、郜克胜、吴宇菲等,基础学问薄弱,学习看法欠端正,书写较潦草,作业有时不能刚好完成,因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外,我打算在提高学生学习爱好上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。
三、培育内容
培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。成立课外爱好小组,通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此要求各教研组组织任课老师成立课外爱好小组,赐予“精科”,也就是细心选择一些拔高题,题型要多种多样,介绍或举荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,尤其是散文化倾向方面,多给他们肯定的指导,以期在写作中能敏捷运用,提高写话水平,定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文实力。通过各种形式的活动来提高他们的学习主动性,从而逐步提高优良学生的学习成果。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,支配比较基础的内容让他们驾驭,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成。保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达实力,堂上创建情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
1、帮助他们树立自信念。后进生形成的缘由是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长指责教化不当造成的等,所以,我们老师首先应当帮助他们分析查找落后的缘由,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信念,再依据详细状况把比较差的功课补上去。
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,详细有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,刚好做好记录,课后刚好解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。
3、削减作业量,仔细查漏,专项训练。
训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。训练中让成果好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并刚好讲评。
4、坚持不懈地关爱后进生。
(1)多激励少指责。后进生普遍自信念不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必需多关爱他们,多激励他们,多和他们谈心。只要发觉他们有进步,哪怕是很小的进步,也要刚好表扬他们,激励他们再接再厉。只有主观主动性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
(2)组织互助小组进行帮助。本学期,学校安排接着以班级为单位,组织互助小组,实行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生赐予帮助。
四、详细措施
1、加强沟通,了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细状况,尽量解除学习上遇到的困难。
2、搞好家访工作,刚好了解学生家庭状况,沟通、听取建议看法。
3、依据学生的个体差异,支配不同的作业。
4、采纳一优生带一差生的一帮一行动。
5、课堂上创建机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
6、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并支配课外作品阅读,不断提高做题和写作实力。
7、采纳激励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。
8、充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成果。
语文培优补差工作安排4
为顺当完成本学年的教学任务,提高本学期的教化教学质量,依据我校学生的实际状况,围绕学校工作目标,除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施,制定培优安排,以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中,力争取得好成果。
通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的状况,数学的培优补差安排
第一步深化了解基本状况,学生状况分析:综合素养、学习看法、学习方法。
其次步制订培优补差目标,对于优秀生学习的主要目标放在实力培育和数学素养上(分析、解决问题迁移实力,而学困生的主要目标是放在基础学问驾驭和基本实力上。期末成果目标是全区前五名。
第三步培优补差基本思路及措施:
(一)思想方面的培优补差。
1、做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关切他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。
(二)有效培优补差措施。
利用课余时间和第八节课,对各种状况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下:
1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,其次层:“选做题”—中等题,第三层“思索题”——拓广题。满意不同层次学生的须要。
4、培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度留意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育学生思维的敏捷性,培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思奇妙,新奇敏捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
5、每周进行一次测试—“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。
(三)在培优补差中留意几点:
一、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
二、依据优差生的实际状况制定学习方案,比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习,学困生则依据他们的程度给与相应的`题目进行练习和讲解,已达到按部就班的目的。
三、常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习爱好,树立对学习的信念。
四、对于学生的作业完成状况要刚好地检查,并做出评价。
五、不定期地进行所学学问的小测验,对所学学问进行抽测。
六、要讲究教法。要仔细上好每一节课,探讨不同课型的教法。如上复习课时,要把学问进行网络,把学问进行列表比较,把学问系统,便于学生驾驭;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题状况,讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习主动性。提高优生率。
1、注意因材施教,进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对,达到手拉手同进步的目的。
2、上课时对学困生多加留意,有针对性地提问,找到他们学习上的难点,予以解决。
3、为了做好抓好两头,保住中间的工作要点,努力设计让优生吃得饱,中等生吃得好,差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性,使学生有的放矢。能在较短的时间里,较好的全面的完成练习题。
4、重视差生的错题订正,不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业,直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。
5、加强与家长的协作,帮助潜能生从看法到习惯,从上课到家庭作业的指导形成合力。
6、课业辅导:包括对潜能生的辅导和对优生的辅导。
7、对潜能生的辅导:
除了给潜能生辅导基础学问,疑难外,更重要的是找出潜能生形成的缘由,对症下药,这样才能更快更好地转变他们。归结起来有:
一是基础差,自信念不足,心情低落,总觉得到处不如人。对这类学生关键是树立他的信念。在平常要创建条件,多给他表现的机会。一有进步,要刚好赐予表扬和激励。
二是学习目的不明确,学习处于被动和盲目状态,对学习毫无爱好。这类学生可以通过个别交谈,用详细的事例使其明确学习目的,培育学习爱好。
三是时时学习刻苦,但方法不当,学习时事倍功半,成果上不去,这类学生就要教给他学习方法,提高学习效率。
语文培优补差工作安排5
一、指导安排
提高优生的自主和自觉学习实力,进一步巩固并提中学等生的学习成果,帮助差生取得适当进步,让差生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成语文基本实力。培优安排要落到实处,发掘并培育一批语文骨干,挖掘他们的潜能,从培育语文实力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话实力,并能帮助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成果。
二、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力,成果稳定在85分左右,并帮助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好,成果有肯定的提高。特殊是语文考试这一基本的实力。
三、划定内容:
培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,尤其是散文化倾向方面,多给他们肯定的指导,以期在写作中能敏捷运用,提高写话水平,定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文实力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,支配比较基础的内容让他们驾驭,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达实力,堂上创建情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
四、培优对象:
五、辅差对象:
六、主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习阅历,差生加以学习。
4.课堂上创建机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并支配课外作品阅读,不断提高做题和写作实力。
6.采纳激励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。
7.充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成果。
8.重视中等成果学生,保持其成果稳定和提高。
9.必要时与家长联系,帮助解决差生的学习问题。
10.常常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习爱好,树立对学习的信念。
11.不定期地进行所学学问的小测验,对所学学问进行抽测。
语文培优补差工作安排6
一、学习状况分析:
优生:学习习惯较好,能仔细听讲,思维活跃,勤学好问,擅长发觉解决问题,对学问的应用实力较强,课堂主动发言,课后刚好复习,基本上驾驭了肯定地理学科的学习方法和学习技巧,有较好的阅读和读图实力。
学困生:缺乏学习爱好和主动性,学习习惯差,上课不仔细听讲,常常开小差,对基础学问没有基本的了解和驾驭。学习看法不端正,学习看法消极,无所谓的看法突出,没有学习方法,对不懂的学问点,经常忽视,对学问的应用较差。
二、详细措施:
(1)培优措施:加强基础学问与图形运用实力的训练,拓宽学问面,多做习题。对于优生,可以再给他们布置一些培优习题进行训练。
(2)学困生措施:学困生形成是有缘由的,社会的,学校的,家庭以及个人的因素,所以要搞清晰,每个后进生形成的缘由,然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习,上课不仔细,常常开小差,基础学问差,对于这类学生,老师要努力做到不卑视,多激励,耐性细致地帮助,上课多留意,下课督促他们刚好完成相关作业,必要时降低作业要求。可以通过课后找他们谈话,了解他们的内心世界,还可以通过作业本方式进行书面沟通激励。通过课堂上多给他们表现自我的机会,增加他们的自信念,并刚好给他们激励,其次在课堂上为他们特地设计一些难度较小的题目激励他们回答,降低要求,让他们体会到胜利的喜悦,从而增加学习地理的爱好,增加他们自信念。如:唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同学,可以利用优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让学生怎样学,并教他们读课文,读图,激起他们的学习爱好。
(3)后期重点利用中考适应训练题进行检查,在有针对性的个别的方法和学问辅导。
总之,对于学困生抓反复,反复抓,留意差生状况更糟的出现,多沟通,多激励,多关切,多辅导;而对于优生要严格要求,留意傲慢状况出现,要刚好处理。
语文培优补差工作安排7
一、指导思想
新世纪呼喊新课改,当前,小学语文教学正处在一个大的变革之中,作为老师,我们要努力探讨如何在语文教学中进行素养教化和培育学生的创新精神,如何为学生的终身发展打好基础。学生的智力发展水平不一,要想大面积提高教学质量,全面创新语文课堂,就要切实抓好班级的培育补差工作。
二、详细内容
1、补差内容:义务教化课程标准试验教科书四年级上册。分为基础学问、基本技能、和口语交际等。
2、培优内容:包括朗读、背诵、口语交际、写话、听力这些方面。
三、培优补差对象和形式
对象:本级段优等生和后进生
形式:1、利用课堂时间相机辅导
2、利用其次课堂活动
3、老师、家长相协作
四、详细措施和时间支配
1、利用课堂时间相机辅导
在课堂上多提问他们,对优等生,多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些基础学问,促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时,老师要当面批改,指出错误,耐性指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时,我们应实行系统辅导的方法,以新带旧,以旧促新,帮助后进生弥补学问上的缺陷,发展他们的智力,增加他们学好语文的信念。另外,在课堂上对后进生多提问,发觉他们的优点和成果就刚好表扬,以此来提高他们的学习成果。
2、课余时间个别辅导
在限定的课堂教学时间内,是很难满意和适应不同学生的须要的。因此,组织课外辅导,作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生,我准备制定课外资料让他们阅读,布置要求较高的作业让他们独立思索,指定他们对其他学生进行辅导,使他们的学问扩大到更大的领域,技能、技巧达到更高的水平,使他们恒久好学上进,聪慧才智得到更好地发挥。同时,在每周的星期五课外活动定期对后进生进行辅导,对当天所学的基础学问进行巩固,对驾驭特殊差的学生,进行个别辅导。平常,在后进生之间让他们开展一些竞赛,比如:看谁进步快、看谁作业得满分多等。
3、家长和老师相协作
我准备布置适当、适量的学习内容,让家长在家里对后进生进行帮助辅导,老师定期到优等生和后进生家里进行家访,摸清他们在家的学习状况和作业状况。定期让优等生介绍他们的学习阅历,让后进生总结自己的进步。
总之,在素养教化的今日,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师,会不断摸索有效的方法和阅历,使我们的培优补差工作更具成效。
语文培优补差工作安排8
结合开学接班以及近五周的学习视察,特殊是结合刚刚结束的第一次月考成果,我班的培优补差工作急需纳入正轨。为有效地做好此项工作,的确提升我班的语文教学质量,做到“差生脱贫”,优生更棒,特制订本学期的培优补差安排如下。
一、基本状况
我们六年级三班一班共有学生39人,其中女生17人,其中学困生有10人,平均分在30——50分左右。最差的只有十几分。他们都有一个共同的特点,厌学、基础很差,没有一本的学习方法,学习吃力,不求上进。而且家庭教化几乎为零,家长不关切孩子的学习。优等生4人:平均分在85——95分左右。可是,他们的学习习惯不怎么好,自觉性也不非常强,但是形象思维却先天优越,尤其是语文习作思路、语感、习作等很棒。却间或也会出现马虎大意的毛病。
二、我实行的主要措施
(一)关于补差的措施
1.耐性细致地做好差生的思想工作,多亲近他们,常常激励,让他们抛开厌学的缺点,奋起直追。
2.利用全部课余时间,多备学生,多备教材,多备自己,主动进行“学案导学”的实践之。,进行切实有效的课后阶梯式辅导,并以辅导沟通作为契机,多关爱他们,亲和他们,让他们有足够强的学习信念。
3.采纳一优生带一差生的一帮一行动;利用优生潜移默化地去拉动后进生,感染差生。
4.课堂上创建机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
5.对差生从学法上下功夫,实施多做多练措施。特殊保证每日一记事,每周两作文,训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度,并支配课外作品阅读,不断提升解题和写作实力;争取从习作上多得分。
6.先从书写上进行强化训练,尽量把字书写的规范整齐,利用“作业展示栏”多激励他们。
7.在教学过程中,敏捷多样的方法培育他们学习爱好。让他们逐步的宠爱学习语文,乐于学习语文。工作中要避开死气沉沉的高压政策,随时做到活跃学习氛围,焕发每个差生的学习激情。
8.刚好检测,当场激励。进行一周一测试,并以测试卷为线索,真正做到一试一精讲,一试一收获的学问点上的强化巩固训练。
9.采纳激励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。
10.充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提升学习成果。
11.适时进行个别谈话或者与家长联系,帮助解决差生的学习问题。力争全班平均分能够突破60分的目标。
(二)培优的举措
1.进行生字开花和词语接龙等竞赛活动。
2.近反义词以及经典对子的积累。
3.成语谚语收集与积累。
4.背诵古诗竞赛。
5.激励他们当好老师的小助手,指导孩子们的学法。
6.长期进行展示活动,激励他们更上一层楼。
7.激励他们做学习阅历介绍,达到全班共同进步。
语文培优补差工作安排9
本学期以来,我注意培优补差工作,针对学生的详细状况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。一学期以来,我在“培优补差”工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生都能较好的得到发展。
一、实行的主要措施
1、利用全部课余时间,多备学生,多备教材,多备自己,少抄教案,进行切实有效的课后阶梯式辅导,并以辅导沟通作为契机,多关爱他们,亲和他们,让他们有足够强的学习信念。
2、采纳一优生带一差生的一帮一行动;利用优生潜移默化地去拉动后进生,感染差生。
3、课堂上创建机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。
4、对差生从点上下功夫,实施多做多练措施,训练他们学会多说几句通顺的句子;优生适当增加题目难度,并支配课外作品阅读,不断提高解题和写作实力。
5、从整体上进行格式和书写强化。
6、在教学过程中,敏捷多样的方法是培育学生学习爱好的钥匙。语文是有生命的,它的生命就在于主体参加下的不断生成的语境和流淌的语流之中。只有活跃起来了,学生也就有学习激情了。
7、以测试卷为线索,真正做到一试一精讲,一试一收获的学问点上的强化巩固训练。
8、对差生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。
二、我进行的有效尝试
1、短期塑形的格式训练、书写训练以及说话写话训练(特殊针对后进生)为强化训练目标。
2、中期塑量的有背诵经典古诗文,积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。
3、长期塑心的结合教材内容,实行动手实践,进行映射教化。我们都知道,我们的教学,不管任何科目任何任何一节课乃至任何一个词,只要我们擅长去发掘,它都有极强的映射性,我们在教学中都可以将它映射到我们的接人待物和对人处世上去,这就是真正的“大语文”教学观,可能也就是我们常说的德育渗透了。
三、我的工作特色
用先进创新的教学理念,活泼风趣的教学风格、敏捷多样的教学方法,严谨耐性的教学看法,让每一位学生体会到学习语文的乐趣,带领他们从语文中去生活,在生活中学语文。
语文培优补差工作安排10
一、指导安排
提高优生的自主和自觉学习实力,进一步巩固并提中学等生的学习成果,帮助希望生取得适当进步,让希望生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成语文基本实力。培优安排要落到实处,训练良好学习习惯,提高整个班级的语文素养和语文成果。
二、制定目标:
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能根据安排提高综合语文实力,并帮助老师帮助希望生取得进步。
三、定内容:
培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,全面提高语文实力。
辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,支配比较基础的内容让他们驾驭,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个希望生有话可说,有文可写。训练他们的口头表达实力,让希望生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
四、主要措施:
1.采纳一优生带一希望生的一帮一行动。
2.请优生介绍学习阅历,希望生加以学习。
3.课堂上创建机会,用优生学习思维、方法来影响希望生。
4.对希望生的每一点进步都赐予确定,调动他们的学习主动性和胜利感。
5.充分了解希望生现行学习方法,赐予正确引导。
6.重视中等成果学生,保持其成果稳定和提高。
7.必要时与家长联系,帮助解决希望生的学习问题。
语文培优补差工作安排11
光阴似箭,日月如梭,新的学期已经过去两个月了。随着素养教化的深化开展,教化形势趆来趆好,社会对合格人才的要求也趆来趆严格,这就要求我们必需大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此,培优补差工作就显得特别重要示,依据学校实际,经探讨,特制订培优补差工作安排如下:
一、指导思想:
学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不行少的一环。提高优生的自主和自觉学习实力,进一步巩固并提中学等生的学习成果,帮助差生取得适当进步,让差生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成基本实力。培育优秀安排要落到实处,发掘并培育一批尖子,挖掘他们的潜能,从培育实力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话实力,并能帮助老师进行辅导后进生活动,提高整个班级的素养和成果。
二、制定目标:
在这个学期的培优补差活动中,培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力和数学的敏捷运用实力,成果稳定在96分左右,并帮助老师实施补差工作,帮助后进生取得进步。补差对象能根据老师的要求做好,成果有肯定的提高。特殊是考试这一基本的实力。
三、定内容:
培优工作主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,尤其是散文化倾向方面,多给他们肯定的指导,以期在写作中能敏捷运用,提高写话水平,定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文实力;数学上主要是提高学生在敏捷运用数学学问,在实际运用中的高效练习。
补差的工作内容是教会学生敢于做题,会做题,支配比较基础的内容让他们驾驭,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达实力,堂上创建情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
四、主要措施:
1.课外辅导,利用课余时间。
2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习阅历,差生加以学习。
4.课堂上创建机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并支配课外作品阅读,不断提高做题和写作实力。
6.采纳激励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。
7.充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成果。
8.重视中等成果学生,保持其成果稳定和提高。
9.必要时与家长联系,帮助解决差生的学习问题。
语文培优补差工作安排12
指导思想:
培优补差工作是为了要发掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文实力入手,训练良好的学习习惯,从而形成扎实的语文基础和阅读写作实力。
但这并不是通常所说的“精英式教化”,而是在提高优生的自主和自觉学习实力,进一步巩固并提中学等生的学习成果的基础上,帮助后进生取得适当进步,让差生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成语文基本实力。
工作目标:
在培优补差活动中,将主要目标放在巩固中等生和辅导后进生上,并在肯定程度上留意提高优等生的自主学习实力,使各辅导对象能有肯定改观。
工作内容及措施:
本学期的培优重点放在阅读实力和写作实力的训练上。多给他们举荐一些较好的课外书籍,扩大他们的阅读面,摄取更多课外学问;对于写作应多赐予一些实质性的指导,以期能够敏捷运用,定时支配肯定难度的练习任务,全面提高其综合运用语文的实力。
辅导内容是依据小学六年的学问难易程度,从各个弱点出击。比如杨润梅主要是识字量较少,许多想法无法用文字表达出来,所以只能靠不断的积累来增加他的识字量,才能谈到提高语文成果。而李昌进则完全是因为语言不通所造成的成果差,对她应多训练口头表达实力,让她尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
对于后进生要教会他们敢于做题、会做题,支配比较基础的内容让他们驾驭,让他们至少能写得出,还可布置他们摘抄、仿写,保证每个差生有话可说,有文可写。
在辅差措施上还应实行激励机制,对后进生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,给他们表现的机会,调动他们的学习主动性和胜利感,对于后进生的学习方法赐予正确引导,使其朝正确方向发展,提高学习成果。
必要时多与家长联系,帮助解决后进生的学习问题。
总之,培优补差工作不是一个能在短时间内收到效果的工作,必需要在老师、家长和学生的通力合作下才能取得成果,提高整个班级的语文素养和语文成果。
语文培优补差工作安排13
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习实力,进一步巩固并提中学等生的学习成果,帮助后进生取得适当进步,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成语文基本实力。培优安排要落到实处,发掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文实力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写作实力,以便在语数年赛和毕业测试中取得好的成果,并能帮助老师进行补差活动,提高整个班级的语文素养和语文成果。
二、制定目标:
在这个学期的培优补差活动中,培优对象能根据安排提高读、说、写的语文综合实力,并帮助老师实施补差工作,帮助后进生取得进步。补差对象能根据老师的要求做好,成果有肯定的提高,争取在毕业测试时取得及格分数。
三、定内容:
培优主要是接着提高学生的阅读实力和写作实力。介绍或举荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,多给他们肯定的指导,以期在写作中能敏捷运用,提高写作水平,定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文实力。
补差的内容是教会学生敢于做题,会做题,支配比较基础的内容让他们驾驭,写作文至少能写得出,可先布置他们摘抄、仿写,后独立完成,保证每个后进生有话可说,有文可写。训练后进生的口头表达实力,堂上创建情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。
四、培优对象:
张译文、谢耀、曾婕妤、曾凡君、龙忠浍、赵远航、张奔、黄旭、金叶、曾诚、李坤娟。
五、补差对象:
杨昌波、刘广军、金松、付忠杰、张翔、陶远洲、梁婧、杨永松、周宇、焦国豪。
六、主要措施:
l.课外辅导,利用课余时间。
2.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习阅历,后进生加以学习。
4.课堂上创建机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。
5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并支配课外作品阅读,不断提高做题和写作实力。
6.采纳激励机制,对后进生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。
7.充分了解后进生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成果。
8.重视中等成果学生,保持其成果稳定和提高。
9.必要时与家长联系,帮助解决后进生的学习问题。
语文培优补差工作安排14
一、指导安排
提高优生的自主和自觉学习实力,进一步巩固并提中学等生的学习成果,帮助后进生取得适当进步,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成语文基本实力。培优安排要落到实处,发掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文实力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话实力,并能帮助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成果。
二、制定目标
在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力,成果稳定,并帮助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好,成果有肯定的提高。特殊是语文考
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