小青石(说课稿)2

《小青石》讲课稿一、说教材本文是一篇童话，是选学课文。这篇童话故事讲了小青石不安于过沉静舒坦的生活，要到都市里去。以后工人把小青石运到都市里，作为资料，拌成混凝土，铺在马路上，它和伙伴一同为大众服务，支持大众的脚，它感觉这才是最快乐的事情，才是最存心义的生活。借此说了然生活的意义。这篇童话故事情节生动风趣，平常易懂。运用多种修辞手法，经过人物语言、心理活动表现中心，文章层层深入，揭露主题自然，通情达理。二、说教课目的（一）知识教课点理解课文内容。（二）能力训练点分清课文的主次；培育学生有感情地朗诵课文。（三）德育浸透点理解小青石对生活的理想，遇到为别人服务的思想教育。三、说教课要点、难点1．领会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。四、说教法学法教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教课生学。”教课中不单要教课生学会，更需教教课生会学。为确定学生主体地位，教课中灵巧运用自学法和议论法，经过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学能力，语言表述能力、训练思想的灵巧性，矫捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不单学懂了这篇课文，还使他们知道此后在学习这种文章时，如何去发掘人物的质量，从中发展了学生的智力，培育了学生的思想能力。五、说教课方案1.揭题师：同学们，今日我们来学习《小青石》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文，谁来谈谈开初，小青石的理想是什么，小黑石的理想又是什么，以后，小青石的理想又变为了什么？（师出示：开初，小青石的理想是小黑石的理想是以后，小青石的理想变为）2.初读，理清思路生喃喃自语地练习，练习好的把手举起来。师：谁来谈谈？生：开初，小青石的理想是想到都市里去，见解各种事物，过有趣的生活。小黑石的理想是过沉静舒坦的生活。以后，小青石的理想变为与伙伴一同支持大众的脚，为大众服务是最快乐的。师：小青石是如何改变自己的理想的呢，它开初又是如何对小黑石说的，把他们的对话找出来读读。生找对话自由读。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其他学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。）师：我想采访一下小青石，你此刻的心情如何？生：我此刻感觉很烦，厌烦这种沉静的生活，希望和珍珠、玛瑙同样到都市里去，见解各种事物，过风趣的生活。师：我再来采访一下小黑石，你此刻的心情又是如何呢？生：我感觉这样挺好的，反而感觉小青石很烦。师：请同学们用自己的领会同桌对读这一段对话，练习后我请三组同桌上来赛读。生练习读。师请三组同桌上来赛读。3.研读课文师：小青石厌烦过沉静舒坦的生活，一心想到都市里去见解各种事物，过风趣的生活，而小黑石以为此刻挺好的，成天被暖和的太阳（过渡读课文的第九、十两小节）师：下边的内容我想请同学们换种方式读，把下文的“小青石”和“它”换成“我”来读，读的时候感觉有什么不一样，能领会到什么？（生把“小青石”和“它”换成“我”领会读。）师：同学们把“小青石”和“它”换成“我”来读，感觉有什么不一样，领会到了什么？生讲话。师：说的真棒，让我们以“我”的语气深情地朗诵一下课文的第节。（学生深情地朗诵）4.小练笔师：多少年过去了。有一天，我身旁出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地观望着，发现我的好朋友小黑石也在此中。我喜悦地喊同学们，你们此刻就是小青石了，当你再一次碰到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，持续往下写吧！[出示：多少年过去了。有一天，我身旁出现了一个大窟窿。没过几日，工人们就把窟窿填满了，我好奇地观望着，发现我的好朋友小黑石也在此中。我喜悦地喊：“（同学们，你们此刻就是小青石了，当你再一次碰到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，持续往下写吧！）]（学生奋笔疾书。）师：同学们，谁毛遂自荐地来说。生读小练笔。5.课后延长师：同学们，小青石和小黑石都利用自己的专长实现了自己的理想，你们有自己的理想吗，你的理想改变过吗，能向老师和同学倾吐吗？（同桌互说自己的理想）师：谁来谈谈自己的理想？师：同学们，不论你的理想是什么，只需你们利用自己的才能发挥自己的专长为大众服务就够了！六、说板书设计每个教师都懂得板书就是微型教课方案。板书集中表现教课目的、要点、难点、教课过程，表现教课的特点与特征。本课的板书，按传统板书的款式，以重要词句为点，以文章脉络为线来安排，表现了