综合实践活动总结14篇

第页综合实践活动总结14篇综合实践活动总结篇1

三月份，我有幸参与了高新区组织的综合实践活动课的学习，通过这6节课的学习，我懂得了许多，明白了综合实践活动课是让学生学习适应社会的实力。它可以使我们在实践活动中了解社会，让我们在实践活动中学到许多在课堂上根本就学不到的学问，让我们增长了见识，也打开了视野，使我受益匪浅。

首先，此次综合实践课中老师创设肯定的问题情境，让课堂中充溢着研讨、探究、思索的气氛。在实践活动中，老师摆脱了传统的教学模式的束缚，让学生大胆尝试，激励学生克服困难，不断探究。增加学生的策略意识、提高学生解决问题的实力，成为活动的落脚点。老师供应许多机会，让学生从事主动的视察、试验、揣测、推理、沟通等活动，将学到的学问运用到实践中去，把学问变成活的。在活动中，不仅关注学生解决问题的方法和策略，而且关注学生的情感看法，老师激励学生学会总结学习方法，学会认定和找寻策略。

其次，让我学会了如何指导学生确定主题。可以把学生熟识的生活情境和感爱好的事作为教学活动的切入点，也可以发掘学校四周社区教化资源，设计主题。使学生在最短的时间内就融入学习的状态，为学生创建表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得开心，学生的主体作用得到充分的表现，激发学生的学习爱好，让他们感受到原来学习是这么欢乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热情、沸腾、多彩多姿的精神的生活。

再次，此次综合实践活动课，让我体会到了小组合作的重要性通过老师与学生的互动，相互学习，相互帮助，共同探讨出学问，并且在实践中深化巩固了学问，这是我们平常课堂里所没有做到的，也是值得我们学习的。

综合实践活动总结篇2

《心情日历》这个数学综合实践活动，从开发到实施，老师和学生都得到了提高，老师在实践活动的开发实施中不仅专业实力得到提高，同时也使自己更能在实际教学生活中和学生更亲近，利用高效评价机制来评价指导老师教和学生学。学生在发觉哪些负面心情简单左右自己的同时，学会管理自己心情，明白当遇见问题时，须要有技巧地和家长老师沟通才能更有效地解决问题，更深一步体会数学这个学习工具给我们生活带来的便利，为以后的数学教学打好基础。详细如下：

一、通过合作沟通的学习方式解决生活中问题

“综合与实践”主题活动本质上是一种解决问题的实践活动，具有实践性、综合性和应用性的特点。“心情日历”是贴合学生实际的实践活动，建议活动中要注意学生的自主探究与合作沟通，发觉自己和同伴心情不好的缘由，反思确定心情的客观因素和主观因素。活动可以根据以下几个阶段开展：理解问题情境——做好记录心情日历的前期打算——小组合作制作心情日历表——以一个月为期，记录心情——独自分类整理心情数据——小组共享心情出现缘由，探讨找寻对策——写活动感受，反思变更心情的策略，特殊是从根本上如何减轻来自老师和家长对学生的双重压力和提高学生的抗挫实力。因此，在活动设计时，要强调学生在实际生活中视察的现象，引导学生自主探究、体验和沟通，在活动的过程中，结合所学数学学问，感悟数学思想方法、积累相应的活动阅历。

二、明确活动要求，课下实践、课上总结相结合达到解决问题的目的

以“心情日历”为主题的实践活动，一方面是引发学生对自己负面心情问题的思索，通过记录自己5月心情的实际操作，促使小学上能养成坚持的良好习惯，老师布置的任务和自己必需要做的事情坚决每天执行，再者进一步引发学生对出现负面心情的反思，从根本上减轻来自老师和家长对学生的双重压力的同时，更要把提高学生的抗挫实力当成教化目标中的重要方面，保障小学生身心健康成长的，；另一方面是通过该实践活动，进一步提高学生解决问题的实力。

《课标20xx》要求“综合与实践”学习活动可以以“长作业”的形式呈现，将课堂内的数学活动延长到课堂外，经验收集数据、查阅资料、独立思索、合作沟通、实践检验、推理论证等多种形式的活动。“心情日历”活动意义深刻，一节课是不能承载它的全部内涵的，所以可以采纳课内外相结合的形式，引导学生围绕心情日历开展思索与探讨，为落实素养教化、关注核心素养等作出自己主动的推断。本实践活动的开展，或许会给小学生留下创新的契机，如我想对你们说——老师、爸妈究竟应当怎么做、当面对指责和挫折时我应当怎么做等。

综合实践活动总结篇3

草长莺飞，春意盎然。沐浴着明媚的春光，我们四年级学生共136人于3月26日一早乘坐大巴来到了位于闵行区江川路1855号的青少年实践教化基地，起先了为期三天的综合实践活动。没有了父母的唠叨，却要独自面对生活的困难；没有了学科学问的困难，却要挑战各种民族传统技艺……但同学们有的是信念和志气。三天两夜，同学们交上了一份令人满足的答卷。

现将本次综合实践活动状况总结如下：

一、高度重视，仔细组织，实践活动打算扎实

“凡事预则立”。从三月上旬起先我们年级组就起先细心策划今年的综合实践活动。依据闵行区教化局的精神，我们学校于3月13日出台了《康城试验学校综合实践活动支配》，并下发了《告学生、家长书》，让年级内全部老师、学生和家长对本次实践活动的时间、详细内容作深化了解和驾驭，并做好相应的思想打算。我们召开了年级组内的班主任会议，强调了本次活动的重要性，要求班主任肯定要将平安教化作为重中之重，利用午会、班会的时间一再教化。同时，在年级组内落实相关工作：

1。撰写入营式和结营式的串联词。（由戴娟娟老师负责）

2。学生主持人训练。（四个班级每班推选一名，由戴娟娟老师负责）

3。学生代表发言。（入营式：魏；结营式：李；由班主任负责审稿）

4。旗手训练。（旗手一名，护旗手两名，升旗手两名；由戴娟娟老师负责）

5。领队发言。（由戴娟娟老师负责）

6。发送学生电子名册并带上纸质名单。（由戴娟娟老师负责）

7。整理《学生成长记录册》并带上。（由四位班主任负责）

8。提示学生做好必带物品打算。（由四位班主任负责）

9。提示学生在家进行生活自理方面的训练。（由四位班主任负责）

10。寝室的支配以及寝室长的任命。（由四位班主任负责）

10。到医务室领取相关常用药品。（由戴娟娟老师负责）

以上相关内容落实到位，为我校本次综合实践活动取得圆满胜利奠定了坚实的基础。

二、刚好沟通，加强指导，实践活动内容丰富

3月26日上午，基地主任、副主任以及各位带班老师热忱地接待了我们年级的师生。简短的入营式后，同学们跟随着基地老师进教室起先生活自理指导课。初步驾驭套被套、枕套的方法，了解将被子叠成方块状的基本要领，知道用热水瓶泡热水和拎热水瓶的留意事项。基地带班老师反复强调：拖鞋的摆放；桌面的清理；面盆上毛巾的朝向；热水瓶把手的朝向；上铺同学的留意事项。随后，各寝室长领取了被套、床单和枕套，各同学在带队老师的指导下起先了动手实践。众多内务小能手纷纷涌现，在寝室中起到了很好的榜样作用。

基地的课程是丰富多彩的，有风扇制作、花卉种植、中国结艺术、釉上彩、杯印艺术、现场自救、交通平安和消防平安等等。不仅传承了民族传统工艺，而且富有很强的好用价值。

在风扇制作过程中，同学们拿起螺丝、螺栓的架势有模有样，一把螺丝刀在手中运用自如，看着风扇飞速转动，同学们欢呼雀跃，享受着胜利的喜悦；花卉的种植过程中，指导老师耐性讲解，同学们当心翼翼地培土，深切体验到了如何对生命负责；中国结艺术、釉上彩和杯印艺术，让同学们在观赏艺术的同时，体会到了艺术创建的价值；现场自救、交通平安和消防平安等系列课程则诠释了生命教化的重要性，同学们在一个个模拟现场学会了如何救援、如何灭火。一个个生动的课堂让学生们不仅学有所得，更是学得好玩。

在整个实践活动过程中，我们学校的带队老师始终全程陪伴，帮助基地指导老师做好课堂管理工作，并和带班老师刚好沟通班内学生状况，第一时间处理相关事务。

三、树立典型，表彰优秀，实践活动收获良多

虽然同是第一次离开父母独自翱翔，但是同学们面对同样的境地表现出不同的适应实力。在本次综合实践活动中，同学们接受了来自社会的熬炼，学到了很多在校内里学不到的学问，涌现了一批小能手、小巧手。

内务小能手：

从本次综合实践活动的整体状况来看，真是学生找寻自我、发觉自我、认清自我的一个过程，也是学生明确自己努力方向的一个新起点。因为在活动过程中，我们发觉有些同学缺乏基本的自理实力，不能很好地做好洗漱、整理床铺等内务工作；有些同学缺少团队合作精神，经常以自我为中心，对于寝室的事务不闻不问。虽然，这些缺点具有时代性，是这代孩子身上的共性，但是，这有悖于我们康城学校的培育目标。针对这些状况，我们年级的各位班主任将在以后的学习生活中加强教化的力度，为培育具有高度责任感的自强、独立少年而努力。

在本次实践活动中，我们也欣喜地看到了众多学生身上具备的优点：团结协作、自理独立、学问广博、实力强悍……基地何主任对同学们的行规更是赞美不绝。

在本次实践活动中，我们带队老师仔细负责，与基地老师协作协作，共同维护基地管理条例；细致耐性地指导学生开展各项活动，不厌其烦地对学生进行生活指导和平安监督；不仅做好三餐的管理工作，还加强学生就寝期间的巡察，为学生盖好被子；与此同时，我们学校的老师照旧注意学生的思想教化，随时关注学生的思想动态，保障各项活动平安、有序地开展。基地学校的老师对我们学校老师的协作深表谢意，基地何主任由衷地说：“你们这批学生特别好！感谢康城学校的老师们！假如打分，康城学校将是最高分！”何主任的朴实话语是对我们老师工作最好的勉励。我们年级组老师将一如既往，坚持康城意识，发扬康城学校的优良传统，为打造康城学校的美妙将来而努力奋斗！

综合实践活动总结篇4

为了主动响应校团委开展新时期高校生暑假“三下乡”社会实践的号召，信息技术学院实行切实措施广泛动员组织学生开展“三下乡”社会实践活动。近年来，相继开展了以“开展社会实践，助推文化经济发展”和“实践激扬青春志奋斗成就中国梦”为主题的社会实践活动，引领广阔团员青年学生在推动科学发展、促进社会和谐的宏大实践中受教化、长才能、做贡献，奉献青春、服务社会，充分发挥社会实践活动对高校生在实践中不断提升自身思想道德素养和科学文化素养，增加社会责任感的重要作用。

一、学院高度重视、细心组织指导

历年来我院都非常重视暑期三下乡社会实践活动，从初期队伍的组建到后期的调研总结，我院都赐予充分的指导和帮助，合理规划，周密布置，为我院的暑期社会实践活动取得累累硕果奠定坚实的基础。

为了组织好高校生暑期“三下乡”社会实践活动，院团总支、学生会深化开展调查探讨，制定了具体的、有针对性的活动安排，并通过学院通知、制作宣扬海报等方式广泛动员了近800多人次，其中学生党员17人，共组成2支校级重点团队，17支院级团队（两支调研山东团队）参与各类社会实践，以各种形式绽开了对社会现象、社会问题的理性思索和理论探讨，主动主动、独立地进行社会实践活动。

二、发挥专业优势，服务广阔群众

针对我院开设的计算机科学与技术、数字媒体（艺术设计方向）、电子商务、多媒体技术等专业，全部队伍的队员们均利用驾驭的专业学问，结合自身学科专业特点和学院特色，近年来分别为裴家园村建立特色农业网站两个，就元代古沉船发掘与修复进行义务网站建设一次，到长清区平安镇纪店小学进行支教5次，“蓝色幻想”先锋队到济南市长清区开展义务服务，“红色幻想”先锋队传承红嫂精神服务老区人民，深化临沂、日照等地开展调研、帮扶、支教，为农村青壮年妇女和留守儿童供应创业指导、学业辅导、亲情陪伴以及网络平安普及等方面的服务。在实践中，同学们不仅将个人所学运用到实践中去，巩固并提升了自身的专业技能，还为调研当地的网站建设、网站维护、电脑修理等方面供应了大量技术上的帮助。

三、媒体报道频出，成果硕果累累

纵览近年来暑期的高校生“三下乡”社会实践活动，学院重视、组织细心、注意实效、学生参加面广、活动内容丰富、社会反响剧烈，效果良好，取得了肯定的成果和突破。

学院主动筹备参与了“调研山东”实践活动，两个调研项目胜利立项，在“三下乡”社会实践活动中我院团队获得省级优秀实践团队称号，1名老师获得省级优秀指导老师荣誉称号，先后有2名学生获得省级优秀实践个人称号，收到详细、详实的各类社会实践报告571篇，为我院高校生社会实践工作积累了丰富的资料。历年来社会实践活动的开展也得到社会的广泛认可，中国青年网、团省委、教化厅网站、调研当地政府和媒体（大众日报、菏泽日报等媒体）先后进行了多次报道并赐予高度赞扬和一样好评。

四、刚好总结阅历，放眼展望将来

信任在今后的工作中，我院将进一步发扬优良传统，仔细总结以往“三下乡”社会实践活动的阅历，加强宣扬，大力推动高校生社会实践工作的深化开展，使更多学生能通过社会实践熬炼自己、增长才能、服务社会、奋勉成才、为我国基层建设以及教化事业的发展做出贡献。

综合实践活动总结篇5

为了培育学生的创新精神和实践实力，依据镇教委的有关的精神以及本校实际，寒假期间,我校开展了丰富多彩的社会实践活动.现在分四个方面总结如下：

一、高度重视仔细组织

基于对社会实践活动重要性的相识,我校对此项工作高度重视,成立了由校长亲自任组长的领导小组,仔细制定安排，由少先队大队部、组织实施，分班落实的组织系统。在作业式上，学校针对此项工作做了特地布置，少先队大队部分年段下发了作业纸，每个学生人手一份。如下：

二、结合学校实际开展多种形式的社会实践活动。

走进社区活动。我校“走进社区活动”主要支配在四年级。每个学生都仔细填写了“社区服务活动记录表”，有的学生的表上盖了社区公章；有的学生的表上社区负责人签了看法，有的学生对活动的过程做了具体的描述。社区活动的内容也很丰富。、学生的小独创、小制作能够让学生应用科学原理，依据已有的科学技术学问和实际实力，对于日常学习、生活、工作和劳动中，那些运用不便利、不称心的用品和工具加以改进、改革和创新，或者是利用身边一般的材料、物品、废品或新材料、新产品加工制作成有新价值的实物。作品体现了以下要求：

（1）．创新性。作品立意要新奇，能够在原创的或在原有基础上有较大的创新和改进的实物。作品体现了学生的动手实力，体现作者的想像力和创建性。

（2）．科学性。作品的构思、设计、制作和成果能符合科学原理，运用无损于健康和道德；充分体现科技含量；材料上更节约，性能上更优越，运用上更便利，副作用更少。

（3）．艺术性。作品能让小学生用身边的科学，改进日常生活中常常接触到的东西，不是去搞高深的、尖端的、难以办到的科技独创项目。作品在选题、设计、制作、美工上要有较高的艺术水平，可视性强，有肯定的保藏和保存价值。

（4）．好用性。作品的目的能为了应用更便利，作品应能接近生活、生产实践，能够解决实际问题，有可预见的经济效益和社会效益。

（5）．节约性。作品应当能充分利用废旧物品、材料制作，应充分体现节约思想和环境爱护意识。．探究学习活动。

寒假中，六年级学生还进行了探究性学习活动，并且写出了具体的调查报告。如，杨文卓写的《关于压岁钱支配的调查》，李操媛的《城镇交通状况的调查》，王钰鑫的《关于村庄环境整治的调查》，万如意等同学的〈滕州人怎样过春节〉的调查等等。不仅选题贴近我们的生活，而且调查报告很有质量。

三、反馈、评比、展示状况

寒假一结束，学生报名的第一天，我校就要求分班进行反馈、沟通、逐项进行评比。学校利用开学典礼的时间进行专项总结，对假期表现突出的人和事进行全校的表彰。少先队对各班评比后上交的资料进行汇总，分四大板块进行展出，并组织相关学生进行观看。

四、阅历与不足

此项工作由于领导重视，有安排地扎实推动，因此，做到了有的放矢，富有成效。、把镇教委要求与学校特色（环保活动、探究学习）结合起来，保持了学校特色的持续性。分年段布置寒假综合实践活动内容，突出了针对性。、丰富多彩的社会实践活动开拓了学生的眼界，活动检验了学生的养成礼仪，学生调动所学学问解决所遇问题，切实培育了学生的实践实力。

综合实践活动总结篇6

综合实践活动课程强调整合、注意实践、突出开放、关注过程、提倡自主。从“过程”角度看，综合实践活动实施可分为三个阶段：活动导入、活动绽开、活动总结。

（一）活动导入阶段

活动导入是活动绽开前师生共同进行的工作。包括材料打算、方案设计、情境创设等。在这次活动站中，我们首先就能够引起学生主动参加活动的动机和欲望的有关活动主题的谈话，在学生中作了铺垫。然后用填写活动意向表的方式，通过师生共同确定，民主协商确定了活动探讨主题。这就是一种创设情景，引导学生发觉问题、让学生提出自己感爱好的问题的活动策略。体现了在敬重学生选择的基础上，坚持综合实践活动源于生活、指向现实的原则。

（二）活动绽开阶段

活动绽开的关键，是老师引导下学生独立思索、主动实践、同伴合作三者相结合。在这次活动中，老师在学生成立探讨小组后，确定了本次活动的目标，（目标由老师制订，但需明确告知学生，并取得学生的认同，当然也可让学生提出修改看法）。接着，要求学生根据各自制订的活动设计思路，自主地投入活动，动手动脑，主动完成活动作业。

（三）活动总结阶段

主题活动结束后，进入活动总结阶段。它既是对学生在综合实践活动中的各种表现和成果的小结，也是师生、生生间共同学习和沟通的机会，是学生学会发觉自我、观赏他人的过程。由于活动主题、活动方式的不同，活动过程会千差万别，总结沟通的形式也就多种多样。老师在综合实践活动课程实施中，往往受学科课程教学思维定势的局限，很简单将活动总结演化为课堂演示、报告，致使综合实践活动课程的综合性、实践性、开放性特征得不到应有的体现。因此，我们应从过程角度思索活动总结，做到即使呈现结果，也要突出过程。

同时这次活动在总结阶段还留意了以下几个特点：

1、动静结合，体现特色

总结沟通的形式可分为动态的和静态的，成果展示时应做到有动有静，动静结合。如“纸的原材料”小组展示了造纸的原材料，纸加工的过程，生动地介绍了他们的探讨成果。又如“纸的发展历史”小组：展示参观造纸厂的照片，利用手抄报演示了纸的发展历史，汇报了遇到的困难及获得的帮助。

2、内容自然，感受真实

综合实践活动的评价重在学习过程，重在学生参加活动获得的感悟和体验。本案例学生在展示他们的作品及成果中，到处都体现了自然和真实。从照片、实物到文档资料，没有大人及老师帮助加工、制作的痕迹。孩子对自己取得的成果非常骄傲和自信，对收集到的资料、实物都特别爱惜。这就体现了老师敬重学生的自主性，达到了展示过程中让学生主体性得到发挥、思想得到碰撞的目的。

3、阅历共享，情感升华

师生在总结过程中，沟通活动体验和感悟，反思活动过程，共享胜利的喜悦和失败的教训，可以促使学生相识与情感的升华，并为以后活动的持续开展供应了阅历与启示。这次活动中，老师体现了自己是学生阅历共享的指导者，强调了学思结合，同等对话和沟通，真正反映了老师关注学生的情感体验，让学生充分展示内心对本次活动感受的真实体验，自然流露活动过程中的真情实感。

综合实践活动可以树立正确的人生观和价值观，帮助磨练意志，增加社会责任感，将学生培育成具有创新精神和实践实力的现代创新人才，我们将坚决不移地开展综合实践活动，让我们共同在实践中熬炼，在体验中成长。

综合实践活动总结篇7

综合实践活动课程是面对学生生活而设计的一门阅历性、实践性的课程。能够说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，经过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、进取性，必需要加强对综合实践活动老师的有效指导。

由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，必需突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动进取的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。

1、建立新型的师生关系。

综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中心。老师在学生的活动过程中起着指导的作用。综合实践活动不是老师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，老师与学生的关系是指导与被指导的关系。老师的主要作用就在于指导学生开展综合实践活动的全过程。

2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。

学生是综合实践活动课程的主体，一方面是指学生是课程的干脆实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性，综合实践活动课程不完全是设计者预设的发展路径，学生也不是完全地经过对成人生活方式的复制来成长的。所以，在教学中，我不把课程及其教材看作是学生必需毫无保留地完全理解的对象，而应发挥学生对课程的批判本领和建构本领的作用。

3、敬重学生的爱好、爱好和须要。

综合实践活动课程是一种学生本位课程，从学生动身是体现学生本位课程的基本要求。它要求我们在综合实践活动实施的打算阶段、开展过程、总结与沟通等环节都应当敬重学生的实际，关注他们的爱好、爱好和须要。

“综合实践活动”作为活动课程的一种特别发展形态，在我国新一轮基础教化课程改革中备受关注，可是综合实践活动课程实施的现实困难性许多存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担忧，可是我坚信，在大家的共同努力下，我班的综合实践活动做得更好！

综合实践活动总结篇8

一、实践打算

本课题于20xx年4月3日正式成立，在这一学期的打算阶段中，做了如下工作：

1、课堂视察，发觉问题。

通过课堂视察，学生访谈等方式，了解学生学习中存在的主要问题。为此，我们还进行了一场网络研讨：数学学习，问题在哪里?，一场现场研讨。通过视察和研讨，我们发觉，学生学习的问题主要集中在两方面：

一、学生的学习习惯不好。

二、自主学习实力较差。

经过课题组成员的协商，我们变更了原先“由试验老师依据本班的实际状况确立子课题”的安排，分学段确立了两个相对统一的子课题，既低年段以“倾听习惯的培育”为子课题，中高年段以“预习习惯的培育”为子课题。做这样的变更，一方面是因为学生的问题相对集中，可以通过这两个子课题的实施寻求解决途径;另一方面是子课题相对统一，也就是探讨的目标相对一样，更有利用试验老师间的相互合作、沟通、研讨，有利于课题组活动的开展。

2、调查探讨，制订安排。

子课题确立之后，各试验老师做好了试验调查工作打算，如：制定倾听习惯问卷调查表，倾听习惯课堂视察表。上学期一开学，各试验班的老师立刻进行试验前测，采纳问卷调查的形式，对学生的倾听状况做了调查，并分析了调查结果，做出问卷调查报告。然后在调查分析的基础上制定具体的子课题实施安排。

3、学习研讨，寻求理论支撑。

在打算的同时，老师们还仔细进行理论学习和研讨。如阅读与课题相关的文章，特殊值得一提的是，进行的那场有针对性的网络研讨——如何让倾听成为一种习惯?这场研讨效果特别好，参加人数多，面广，有试验老师，也有非试验老师，还有省内外的老师。贴子的内容特别丰富，经张华东老师整理，为我们供应了48个有价值的教学策略。

二、进入课题试验

1、课题组老师进入课题试验，在试验中视察、记录、反思、调整，并通过各种方式相互沟通。例如把试验过程中的记录上传博客，大家在博客上相互沟通，一阶段后，我们开展了一场课题试验老师沟通研讨活动，呈现了初期的.部分做法。

2、课堂教学研讨

试验以来，本子课题共开展4节研讨课：

3、阶段性小结(老师和学生都进行小结)

每学期期末进行一次阶段性小结，部分班级也让学生进行小结。

三、课堂视察

1、试验班的前后改变。

从对同一个班级试验过程的随堂听课，我感觉到了学生在老师的细心培育下，不论是倾听的状态还是倾听的质量，不论是发言的人数还是发言的质量，都有质的改变。从试验老师的过程记录，也可以明显地看到学生在倾听与表达方面的进步。这就是试验带给我们的收获。

在随堂跟踪听课中，我看到学生预习实力的提高，从原来的阅读到对重点内容的圈圈点点，再到有意识地思索、解决教材中提出的问题，部分学生还能提出质疑。

2、试验班与非试验班的差别。

在走进课堂月活动中，从试验班与别试验班的课堂上，我也感觉到了试验班有浓浓的课题味，课堂上老师比较重视对学生倾听实力的培育，学生的倾听习惯比较好。

在走进课堂月活动的随堂听课中，我也感觉到了试验班与非试验班的差别。非试验的老师较少有布置学生预习的现象，即便布置了，在课堂上也没有反馈和利用学生的预习资源，学生没能体会到预习的好处。而试验班的课堂，且不论“预习”的成效，但“预习”已成为习惯，先学后教已是基本的课堂教学模式。

综合实践活动总结篇9

国家《基础教化课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学到中学设置综合实践活动并作为必修课程”，强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。我校围绕探讨性学习、社区服务与社会实践、信息技术教化、劳动与技术教化综合实践活动的内容开展教学。在教学中亲密联系学生的生活，在以自主活动为特征的实践操作。一年来，在综合实践活动中的以学生的爱好、实践的实力、情感、看法、价值观等等方面开展教学探讨，老师在详细实施及理论探讨中，对综合课程的诸多基本理论问题与详细实践中的成果、困惑以“实践反思实践”的方式进行课程的教学实践。在学校领导的指导下，老师对综合实践活动课程开展，老师不断地深化探讨综合实践活动课程实施途径和评价方法，正稳步而健康地向前发展。

一、抓培训学习，促综合实践课探讨整体推动。

一学年来，我校加强对老师的培训工作，主要是充分发挥骨干的带头作用，组织老师进行深化的教学探讨，让每位老师真实地谈出了对这门新课程的相识、操作、问题与困惑。通过沟通大家一样认为，综合实践课程的实施发展的前景是好的，对提高学生的综合素养，培育创新实践实力有着其他课程所不行替代的优势。很多老师在实践中，起先明晰了课程理念，逐步找到了综合课老师角色的定位，以走进生活做“学问”。在实施进程中，老师们也遇到不少问题，如学生实践活动空间的供应、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，老师们觉得加强组织学习与沟通，通过调研、开放等形式的研讨活动，资源共享。活动中，一些老师把他们综合实践活动的典型课例，开展试验探讨的做法体会进行了详尽、生动地展示，加上试验老师的教学及反思，使参加活动的老师们听得到，看得见，学得会，从实施层面上解决了他们在综合课上的很多困惑，收到了良好的培训实效。因为有了多次的培训沟通，老师们参加综合实践活动课探讨热忱高涨，理论学习意识增加，自主探究的氛围愈见浓郁

二、课题探讨驱动综合实践课开展

为深化课程改革课堂教学的探讨，老师们根据课标的要求，对综合实践课程对课程改革的作用产生了相识，老师都能依据各学科特点上好综合实践课，也意识到上好综合实践课能推动课改试验的健康发展，从而老师们对综合实践课进行了踏踏实实的探讨，我校的综合实践活动课实施水平得到很大的提高，较为突出表现在：实践主题明确，注意课内外学生综合实践实力的养成，学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样，美工展、合唱竞赛、拔河竞赛、参观巡游、主体对话等各具特色；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”；引导实施新的教学评价，注意多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在老师的指导下，走出教室，参加社区和社会实践活动，以获得干脆阅历、发展实践实力、增加社会责任感为主旨的学习领域。它与探讨性学习、劳动与技术教化以及信息技术教化共同构成我国基础教化新课程体系中的综合实践活动课程。在实践中我们注意学生的社会适应实力、社会参加意识、公民责任感及创新意识的培育。通过基地的实践活动拓展了学生的学问，增长了学生的阅历，增进学生的社会适应与创新实力；在实践中要求学生融入生活，使学生在实践中获得感受，形成健康、进取的生活看法；主动参加社会实践，增加学生公民意识和责任感；使学生自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；促进学生自我了解，确定自我价值，发展爱好与专长。在实践活动中各班开展的内容是开放的、敏捷的、多样化的。

三、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来

综合实践活动不是一种简洁的手工劳动，不同于简洁的爱好活动。实施综合实践活动，我们考虑信息时代对学生发展的现实要求，把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。

我们留意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，发展学生搜集和处理信息的实力。在综合实践活动的实施过程中要主动运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平。我校把校内网作为学生进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作探究开拓空间，为老师进行跨国家、跨地区、跨学校、跨班级的合作指导供应条件。引导学生主动主动地利用现代信息资源，促进学习方式的多样化。把信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创建反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境。

通过综合实践课的开设，我们看到了学生们投入在实践活动爱好浓郁，潜力得到了挖掘，创新实践实力得到提高，广阔老师以“校本开发，创学校特色”之路，带动综合实践活动课程探讨，使学校在课改中找到了新的生长点，实现了可持续发展。

综合实践活动总结篇10

活动目的：提高学生实践实力，体验生活艰辛

农夫伯伯给我们讲了很多我们从书本上学不到的东西，教我们如何去剪枝，如何去播种。我们都在旁边仔细的看着，那股劲真有点像是一个个渴望学问去填充的气球。比在课堂上仔细的多，这或许就是务农的真正意义所在。终归在实践中可以学到更多，在消遣中体验成果，这样寓教于乐的方式或许让我们更加的去接受。

很快到了晚上，我们被组织和村民们在一起看露天电影。在这之前，村长为我们介绍了黑山寺村这些年的改变。村民们由最起先只能到远处沐浴到现在家家户户都能在自家洗澡，家中也都慢慢有了冰箱、电视、vcd。还有村中为了加强基础设施建设，还安装了太阳能路灯和沼气池，提高了村民的生活水平。还是国家的政策好，在共产党的领导下，以为指导思想，坚持实行指导方针。当然电影也是早已预料的那种类型。《奇袭》，八一制片厂拍的，不用说大家也知道是什么样子了。

其次天上午的登山，这或许是同学们始终期盼的一项活动吧。我最喜爱的就是这个项目了。山路是朴实的，没有过多的青石板的铺设，就是那么简简洁单的小土路，感觉到尘土飞扬的真实感。山并不高，但是也正是因为没有青石板的路，许多人心中的恐高的自我意识就有出来啦。到了山的后半段，和恐高的同学一起爬山，帮助他，让我更加觉得山爬的有意义了呢。爬山一点都不累，我感到了浓浓的暖和。下山的时候，脚一滑，以一个不太优雅的姿态要往地上“扑”，李健拉住了我呢，我连地都没有占到，真的很感谢他。还有就是因为脚受伤了的原因，大家都很照看我，不过，脚在爬山的时候好像比走平地舒适多了。总之，这次的爬山留在在我心中的印象与许多其他同学是不一样的。

很快这次活动结束了，不仅培育了我的实践实力，还体验了农村的辛苦。还让我体会到，要想不这么辛苦必需努力学习。

综合实践活动总结篇11

综合实践活动课程是国家规定、地方、学校组织开发和实施的课程，它不同于原有课程结构中的学科课程。综合实践活动课程以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经验，要求学生主动参加到各项活动中去。本学期，我校仔细贯彻市教化局以及学校综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展校本课程《求我》综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育具有创新精神和实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。

一、加强领导，细心管理

1、建立组织机构

为保证综合实践活动课程的顺当实施，学校设立了综合实践活动课程开发与实施领导小组，由校长，教育主任和教研组长组成。成立了综合实践活动课程中心教研组。教研小组研讨、沟通活动中出现的问题和解决的方法。

2、健全完善制度

从课程实施起先我校就建立了一系列实施综合实践活动课程的相关制度。有《综合实践活动课程管理制度》、《校本综合实践活动课程标准》等等，为我校的综合实践活动课程的落实供应了有效的制度保障。学校每学期至少召开二次全体的综合实践活动指导老师研讨会。

3、制定安排方案

为确保综合实践活动课程的有效实施，我们将综合实践课程纳入学校课程实施的总体方案。学校制定了《综合实践活动课程实施方案》。学期初综合实践活动学科组制定出《黎里中心小学综合实践活动课程实施安排》，确保课程的顺当开展。

二、培训老师，提高实力

理论培训。我们组织老师学习《基础教化课程改革纲要》和《综合实践活动课程指导纲要》等有关指导性文件，提高老师对综合实践活动课程的相识。通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量。

自我反思，通过反思，可以进一步相识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的方法。我们注意引导老师进行自我反思、自我培育，促进老师专业化成长。

三、发挥评价作用，推动课程实施

建立评价激励机制是综合实践活动的重要内容。综合实践活动要求新的评价理念与评价方式。我们采纳自我参照标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行自我反思性评价，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化的表现进行评定。

1、学生评价

综合实践活动学生评价表

学生综合实践活动学习评价表

2、老师评价

综合实践活动课程教学评价表

综合实践活动老师评价表

课程的开发与探究，不仅使学生开阔了视野培育了实力，提高了综合素养，而且有力地推动了我校基础教化课程改革全面深化的发展，老师也在教学实践中得到熬炼与提高。

二、一些思索

1、综合实践活动要逐步推行

实践中我们发觉，推动综合实践活动课程是一个长期而艰难的工作，切不行有一蹴而就的想法。

为了有效推动综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培育，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

2、对课程资源的再相识

第一学期，由于对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深化，我们逐步相识到：放眼整个黎里镇，我们有源源不断的资源可以利用，我们可以建立更多的综合实践活动基地，让学生的探究性学习有更多的实践基地，有更多参加实地调查采访活动的机会，让我们的课程真正实现多领域的合作整合。

3、探究优秀的教学模式

综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深化了解，许多老师在思索着这个问题。我们发觉，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的探讨重点。

4、课题的选择

对于课题的选择，一起先我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的探讨热忱。实践中我们发觉，我们应从学生感爱好的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但事实上，初期这项工作应在老师的指导下进行。

三、总结

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了熬炼，广阔老师对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的学生受益。

我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探究期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参加这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

综合实践活动总结篇12

我校仔细贯彻市、县教化局综合实践课程安排的有关精神，坚决不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深化，努力提高老师的课程实施实力，着重培育既有底气又有灵气且具有创新精神、实践实力的现代小学生，全面实施素养教化。

一、详细做法

（一）综合实践活动要逐步推行

实践中我们发觉，推动综合实践活动课程是一个长期而艰难的工作，切不行有一蹴而就的想法。

为了有效推动综合实践活动课程，学校坚持以点带面的工作方式。在活动开展的初期，我们把工作重点放在老师培训上，在建立一支骨干老师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点老师的培育，学校在财力、物力、政策等方面予以了大力的扶持。

（二）对课程资源的再相识

由于对综合实践活动课程的开设理解不深，总是为课程资源的匮乏而苦恼。随着活动的深化，我们逐步相识到：不必埋怨学校历史文化底蕴的不足、学校所在地的人文环境不足，假如我们放眼我们师生生活的实际，我们该利用的资源真可谓源源不断。

（三）探究优秀的教学模式

综合实践活动课程的开设是否有其内在的规律可循？随着对综合实践活动的深化了解，许多老师在思索着这个问题。我们发觉，综合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，能否从中提炼出一些规律性的东西，探究一些有效的课堂教学模式，成为今后阶段的探讨重点。

（四）课题的选择

对于课题的选择，一起先我们显得比较茫然，有些课题离学生太远，很难激发学生的探讨热忱。实践中我们发觉，我们应从学生感爱好的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合实践活动成败的关键，虽然理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但事实上，初期这项工作应在老师的指导下进行。

二、取得的成果

自综合实践活动开展以来，我们仔细组织老师参与上级的有关培训，给我们积累了丰富的财宝，为今后工作的开展奠定了坚实的基础。在教研员的指导下制定实施方案，确定实施步骤，建立领导小组。在综合实践活动开展过程中，我校涌现了一批骨干老师，他们在活动过程中对综合实践活动有了更深化的了解，由抵触转变为宠爱综合实践活动。我校张艳老师在县语委办领导前来检查工作时执教的《我们的动物挚友》，受到了听课老师的一样好评，并且举荐到上级获得市级二等奖。

回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了熬炼，广阔老师对开设综合实践活动课程的信念和爱好日益深厚，我们有理由信任，随着综合实践活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师加入进来，将有更多的学生受益。

在新的一年里，我们将以扎实的工作，培训更多的老师参加这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。

综合实践活动总结篇13

综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，透过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、专心性，务必要加强对综合实践活动老师的有效指导。

由于综合实践活动课程是一门实践性、阅历性课程，因而，务必突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动专心的实践和各种实际操作活动，假如离开了学生作为主体的实践活动，综合实践活动课程就会沦为认知性的课程了。

1、建立新型的师生关系。

综合实践活动课程作为一种实践性课程，