陈默：提升教师素养-关注中学生成长(中学版)

陈默：提升教师素养-关注中学生成长(中学版)第一页，共39页。提升教师素养

关注中学生成长

(中学版）陈默2第二页，共39页。导语教师是个好职业自由度高有研究性休假较长影响他人3第三页，共39页。教师的教育信念积极的教育信念——效能感优秀教师个人成就感高峰体验生命需要认知成分情感成分价值感目标感潜能开发能量集聚最高点概念：具有动力作用的教育观念系统4第四页，共39页。教师的基本素养——讲台前良好的状态重要性：教师情绪状态与小学生学习效果正相关关系来源：健康人格情绪调控人际处理自我培养：处理早期创伤提高思想水平55第五页，共39页。教师的基本素养——教师的觉察力觉察力－对自己和他人情绪的知觉能力6第六页，共39页。教师的基本素养——怎样培养觉察力阅读提升训练方法学会共情7第七页，共39页。教师的基本素养——教师觉察力的重要好教师是善解人意的人学生是成长中的人人是有差异性的8第八页，共39页。教师的基本素养——沟通技巧倾听询问说话姿势鼓励说小结态度正确解除防御解释保密理解情绪表达共情引导99第九页，共39页。教师的基本素养——初中教学的技巧学科兴趣的诱导课堂中的非语言交流10第十页，共39页。教师的基本素养—高中教学的技巧支持技巧积极评价学生的态度认同学生的观点接纳学生的情感11第十一页，共39页。你了解现实中的孩子吗？天生的孤独感（1993年以后取缔粮票）沉重的情感负担空前的学业压力话语权要求信息量大，知识面广现实感弱善良，有同情心，道德素养高自我中心，个体化个性化生活要求第三只笼子里的鼠12第十二页，共39页。了解自己的学生——生理上的了解体质体能幼时疾病13第十三页，共39页。了解自己的学生——个性倾向气质类型内外向型缺陷人格偏执自恋反社会表演14第十四页，共39页。

神经活动类型心理特征＼气质类型多血质胆汁质黏液质抑郁质感受性低低低高耐受性较高较高高低速度与灵活性快.灵活快.不灵活慢.不灵活慢.不灵活可塑与稳定性有可塑性可塑性小稳定刻板不随意反映强强弱弱内外向外向外向内向内向情绪兴奋性高高低低情绪和行为特征愉快.机敏.不稳定容易激怒冷漠悲观15第十五页，共39页。荣格——八种类型性格外向一个人的兴趣和关注点指向外部客体内向一个人的兴趣和关注点指向主体思考感情感觉直觉思考外向型思考内向型感情外向型感情内向型感觉外向型感觉内向型直觉外向型直觉内向型客观，理性，冷静，积极武断，感情压抑。判断力差，适应力差，聪明不现实，感情压抑。易动感情，传统，服从，随和爱交际，思考压抑。安静，有思想，敏感，自我中心，思考压抑。活泼，适应力强，阈限高，爱好艺术，直觉压抑。被动，安静，富有艺术性，狭隘，直觉受压抑。主观，直觉敏锐，善变，创造力强，感觉受压抑。偏激，爱好幻想，特立独行，离经叛道，凭直觉做事。16第十六页，共39页。了解自己的学生——成长史的了解家庭结构父母关系亲子关系儿时创伤17第十七页，共39页。班主任的角色活动的组织者学生的保护人移情作用协调任课老师关系18第十八页，共39页。如何增加班级凝聚力制定规则学生参与奖惩落实且可操作19第十九页，共39页。如何增加班级凝聚力小组化管理选员要素固定至毕业20第二十页，共39页。如何增强班级凝聚力公正助弱21第二十一页，共39页。如何提高教育有效性帮助学生克服困难

阶段人Ⅰ阶段Ⅱ阶段Ⅲ阶段Ⅳ阶段教师观察行为倾听叙述理清帮助内容，定下改变目标让目标行为变成学生内化的信念设计可操作的实践活动学生促使参与对自己的改变促使学生进行自我探索促使学生更好地认清自己促使学生自动化的目标行为22第二十二页，共39页。考前的心理辅导减轻对学生的焦虑传递观察父母的焦虑程度帮助学生放松23第二十三页，共39页。学生矛盾冲突的处理步骤倾听双方叙述经过提出疑问矛盾双方将经历演一遍请双方谈对对方的感受矛盾双方互换角色再来演一遍双方再谈自己的感受发现问题解决问题情绪技巧针对问题教育、训练要求重新握手言和双方表达和解诚意24第二十四页，共39页。增强师生关系——给学生一张笑脸自我心灵提升克服焦虑真爱学生25第二十五页，共39页。增强师生关系——帮助学生克服自卑感修正内在语言提供成功机会26第二十六页，共39页。正确的批评区分批评和辱骂避免情绪化批评批评后的操作建议27第二十七页，共39页。正确表扬表扬要简单、自然，不要夸张用直接，描述性的句子指出具体成就，认可其努力不要用老一套的表扬词语言表扬和非语言表扬结合避免表扬针对顺从私下里表扬更真诚2828第二十八页，共39页。增强师生关系——正确与家长沟通弄清联系目的表达善意和期望掌握家长的心理状态29第二十九页，共39页。班会的操作：班会的作用解决班级有争议的问题，解决同学间的矛盾，解决班级管理中面临的难题。提高学生反省能力，培养有责任的人。30第三十页，共39页。班会准则尊重他人诚实友善认真倾听31第三十一页，共39页。训练学生的听和讲说——听反馈——纠正发言条32第三十二页，共39页。结构化班会反省问题我们在班会上讨论了什么问题？我们的讨论得到了什么结论对自己在班会上的表现感到满意吗？为什么？33第三十三页，共39页。班会的方式角色扮演设计场景互换角色大家练习详谈感受辩论赛针对意见相反的问题小组讨论以小组意见为单位的问题讨论34第三十四页，共39页。初中生的心理特点内心充满矛盾冲突极度重视同伴关系同一性发展35第三十五页，共39页。同一性发展的目标（我是谁）内容积极品质消极品质时间观有计划急躁、拖拉自我肯定无信心、冷淡角色固定无自知之明状态肯干、追求对成就不抱希望性别认同性混乱对领导正常反应反抗、盲从意识形态正确价值观价值混乱36第三十六页，共39页。初中生在校常见的心理问题及应对策略状况机制应对策略学习动力缺失缺乏内在的动机德育教育，心理教育