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PAGEPAGE3陶行知“生活教育理论”在小学心理健康教育中的应用研究陶行知“生活教育理论”在小学心理健康教育中的应用研究一、分析：“生活教育理论”中所蕴含的心理健康教育思想1.活的教育材施教。2.“教”与“育”和谐发展3.培养知、情、意用现代心理学的概念来解释陶行知主张对学生知、情、意培养可理解为：科学的认知能力和精神，是使学生学会“观察、知疑、假设、试验、实证、推想、会通、分析、正确等种种能力”。让我们的学生具备科学的创新意识和能力，坚强的意志和品质，独立的思想和人格。二、考量：小学生的心理认识水平1.皮亚杰认知发展阶段论712（7～11具体经验思维解决问题。2.埃里克森的人格发展阶段论从美国心理学家埃里克森的人格发展八大阶段来看，小学生处在第四阶段（6～12活中的朋友等。三、探讨：运用“生活教育理论”指导小学心理健康教育的策略1.生活即教育：让生活成为心理教育的不竭源泉得以感悟，心灵得以升华，促进学生全面发展。社会即学校：打造广阔的教育课堂教学做合一：培养学习过程中的意志品质活动课的设计中，将教育的内容与活动融合起来，让学生参与进来。知行合一：让学生乐学、会学，学以致用并积极解决实际问题。以用促学、化学为用，活学活用。营造多重环境和氛围：让心理健康教育无处不在助学生塑造健康的心理

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