挖掘写作素材提升能力写作素材积累

本文格式为Word版，下载可任意编辑——挖掘写作素材,,提升能力写作素材积累写作是运用语言文字举行表达和交流的一种方式，是熟悉世界，熟悉自我举行创造性表达的过程。良好的写作习惯的养成对于学生来说尤为重要。在平日的写作课中，我们察觉学生的写作水平参差不齐，差异很大。那些养成了良好写作习惯的学生作文水平较高，没有养成良好写作习惯的学生往往无从下笔，词不达意。如何使学生养成良好的写作习惯，应从以下做起。

一.淡化写作技巧，让学生勤于写作。

《语文课程标准》淡化了写作技巧，强调了良好习惯的培养。首先，要求学生养成积累素材的习惯。积累素材可以从阅读中获得，可以从生活中摄取，可以从课堂中渗透。结合“综合性学习”的要求，引领学生获得更加丰富的一手材料，使学生察觉生活的多姿多彩，变化无穷；赏识大自然的美观风景，婀娜多姿；学习名家大作的奇异手法，精彩段落；感悟语文天地的生动好玩，回味无限。指引学生乐于写作，勤于写作。其次，学会修改自己的习作，并主动与他人交流，修改。叶圣陶老先生曾说：“我当过老师，更正的作文不计其数，得到深切的体会，无自修改便徒劳无益…假使着重培养自己改的才能，教师只引导和指导该怎么改，让学生自己去抉择，这是终身受用的。”为我们点领略作文修改的方向和目标，给学生作文的自写自改指领略道路。久而久之，在师生之间，生生之间的评改交流中，拓宽了学生的思路，养成了良好的习作习惯，丰富了学生习作的阅历，使学生享受到习作修改中获得的告成喜悦。

二.让学生勤于查看，积累素材。

《语文课程标准》要求：“写作教学贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达。就引导学生关注现实，喜欢生活，表达真情实感。”查看生活是获取作文素材的重要途径。教学中，要教给学生查看社会，了解现实生活的方法，使学生留心查看自己的生活，留心查看自己周边的人和事，细心查看周边的景物，用自己的语言把所查看到的事和物记录下来。要培养学生养成擅长查看生活的好习惯。春天，我带学生去野外，查看活力盎然的春光美景，花草树木发青吐芽的情景；夏季查看风云突变，雨前雨后的奇异景观；秋季赏识硕果累累，春花秋实的广阔田野；冬季感悟浓雾迷漫，白雪皑皑的梦幻世界。指导学生写出自己眼里的不同风景，让学生和大自然融为一体，激发学生的写作欲望，写出真情实感，逐步培养学生查看生活，感悟生活的才能，为自己的习作积累素材。如：在写校园美景时，我让学生到学校的花池旁，引导学生细心查看花池的外形，花的分布，花的种类，花的颜色等。让他们从不同的侧面，不同的角度专心查看。学生在查看过程中，个个脸上洋溢着笑容，细心地描述着花的外形，颜色，花骨朵的样子，完全投入到良辰美景当中，写出了这美观的风景，描述出了自己的真实感受，从中获益不少。

三.走出课堂，让学生在生活中挖掘素材。

叶圣陶老先生曾经指出：“文章务必从真实的生活中产生出来，把真实生活中所不曾阅历的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人纵然为写文章而留心自己的生活，但是作为人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”叶老在论及好文章与生活材料的关系时，强调从留心自己的生活中获得真实的素材。这就要求学生喜欢生活，做生活的小仆人，而不是做生活的陪衬者和旁观者。因此，指导学生作文，就要指导学生生活，指导学生学会生活，指导学生多看、多做、多玩、多练。在练中玩，在玩中思，玩中悟。从生活的小事做起，做家务活，做小创作，养小动物，做小活动，唱歌跳舞，加入体育磨练，边玩，边做，边想，边议论。在痛快淋漓的玩中获得学识，挖掘感人的素材。让他们有话可说，有事可写，有景可描述。这样，不但可以激发学生的兴趣，而且可以写出真情实感，挖掘出写作的素材，抓获到写作灵感，描述出心灵的火花。为学生创设写作的情趣，增加写作的内容，开拓作文的才路。

只有让学生溶学识于生活当中，从生活中提炼