我在为自己读书读后感

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爸爸妈妈和孩子在一起的亲子阅读时光很美好也很重要，可是，现实生活中我们这些为父母的人真的很忙很累，我们真的想说：“宝物儿，你自己看这本书吧，妈妈给都你讲过好多遍了，你能自己看懂，你自己看好吗?”

亲子阅读的重要性无须多言。和亲子阅读不同的是，一个孩子，当她把自己一个人看到的图书，以她的理解陈述给我们大人的时候，这是儿童主动发起的亲子阅读活动，对孩子来说，弥足贵重。这种儿童自主性学习的过程，对孩子将来从幼儿园进入小学的学习打定分外重要。这种才能的培养，毫不夸诞地说，关系到孩子一生的学习才能和兴趣。

亲子阅读阶段

当宝宝0～6个月

其买，从孩子一出世，他们的阅读就已经开头了。这个日寸期，是孩子阅读世界和探索环境的预备阶段，我们可以称之为前阅读期。

读什么：可以擦洗的软卡片或者实物挂图：包括动物、水果、食物、小汽车、图形、颜色、生活用品等。不要带汉字与拼音(或者图、字正反两面)，图大、突出，采用实物拍摄的照片为主。挂图要张贴在孩子可以平视到的位置上。或者选择以动物的皮毛或布画书等。

怎么读：每次要重复3遍以上，用手指，并把孩子的小手也放到上面，让孩子触摸，从各方面刺激孩子的感观进展；语速要慢、发音领会，在过渡到其次个物品日寸，要给孩子凝望的时间；抱着孩子一起来嬉戏。譬如把一个苹果的卡片用布盖起来，让他们找；拿两个卡片，让她找其中的老虎……

当宝宝7～12个月

6个月以上的婴儿，可以独立坐了，他们视角更广，两只手也被解放出来，也可以自己爬行找东西了。亲子阅读正式开头。

读什么：这个时期，家长可以为孩子打定像蒲蒲兰绘本系列《我的颜色是什么》、《这是什么外形》、《好饿的小蛇》和噼里啪啦系列丛书，包括：《我要拉巴巴》、《我去刷牙》等7册等等，这样的以动物、人物做主题的行为习惯认知为主的绘本。

家长选择的时候应留神：图大，文字少，最好在20个字以内就把一页的故事讲讲领会了；书要薄而且尽量以软皮为主，可以擦拭；书的四个角最好是弧形的；十足不能有拼音和英语混杂；图画不能夸诞和更不能有太多象征，要照实反映孩子接触的东西，让孩子一看就知道这是小狗、草莓；颜色要鲜明，但不能过于繁杂以养护孩子视力。

怎么读：和孩子一起指读图画，用孩子理解的动作和表情表现故事。每次讲的时候不能自己编撰的太多而且每次不一致，会让孩子很迷惑；读过几遍后，要让孩子自己独立品评这个书：即从六七个月时，开头手的拇指与其他手指的对握去一页一页地翻书。这个手指的精细动作来说都很重要，自己翻阅就是一种独立的培养，他们翻你说他自己指，再让孩子们自己去翻、嘟囔，家长不要扰乱，他们在用自己的言语念书呢!

宝宝独立阅读进价

当宝宝1～2岁

宝宝终究能够走路了、有词汇发音逐步学会说话了。在我们的亲子阅读之外，我们终究可以等来他们的积极参与了：就是和我们一起接龙完成故事、回想故事。

读什么：杂志书在这个阶段的孩子，我们国内有两本分外适合的杂志书：《婴儿画报》和《嘟嘟熊》。几乎每个大街上的报刊亭部有销售，低廉实用，每期有固定的主题譬如彼此扶助、有礼貌、团结共享，有一个科学学识(如动物、水果等的特点)，结果还有简朴的手工或歌谣等。

桥梁书为这个时期孩子打定的图书，可以是现在出版社新推出的概念“桥梁书”。这就是指介于多字少图和无图之间的，特意为低幼儿童打定的以图为主字数少的书。几乎全体的绘本都能作为桥梁书，无论字数的多少，只要有图，他们可以凭借图片推测字的意思。

家长在这个阶段购书的时候，要看句子的表述和图的搭配了，不能觉得字数少就感到花大价钱买的书太不值得了。字数多少不是2岁以下儿童读物的衡量标准，我们要看图中蕴涵的学识。以最短的话讲出孩子理解的学识，才是精品!譬如，明天出版社引进的《小蓝和小黄》：就用两个颜色的挚友故事，讲了颜色变化的过程：蓝和黄加在一起是什么颜色呢?小挚友不用大人灌输，就会知道的!由于他们看到小蓝和小黄抱在一起的时候，就变成了绿色。当你把这样的书给孩子的时候，不超过5次，孩子就能独立阅读。辅佐独立阅渎之外的方法，是用其他活动加深他们的故事理解：譬如小蓝小黄的故事，我们可以让他们画画；《好饿的毛毛虫》，我们可以帮孩子一起动手做个毛毛虫等等；而读《小红帽》，我们可以一起唱歌。

怎么读：在亲子共读的根基上，每个故事在孩子已经耳熟能详之后，我们，要让孩子自己看了!怎么看呢?

我们要反复一致地把故事讲给孩子听，直到孩子的表情和提问报告我们他们已经记住了内容；

2在培养孩子自己吃饭、自己拾掇玩具等独立行为习惯的时候，培养孩子独立看书的习惯，把它建立在其他生活才能的根基上；

3此时制止展现识字任务，讲情景是首要的事情；

4先念每页的开头，然后让孩子接龙完成剩下的描述；

5把书放下，和孩子一起复述；

6孩子对书兴趣浓重的时候，激励孩子：宝物，你给妈妈讲“小红帽”的故事吧。给他书，让他大声读给我们听，我们确定要赋予关注，让孩子知道我们在赏识他呢；

7我们做家务的时候，给孩子自己自由的时间不扰乱，让他看书，无论他讲的对不对，不要干扰他们，让他们看图揣摩吧。

当宝宝2～3岁

这个时期，孩子的语言才能和现象力都快速进展，尤其是想象才能。他们可以把图画延迟出自己编的内容，有时候可能已经不是我们给他的那个故事了。没有关系，想象是孩子创造力的根基，对孩子的语言进展和口述分外重要，我们理应让孩子的想像力自由遨游，编故事便是很有效的一种途径了。

读什么：我们在为孩子进一步打定图书的时候，我们要将孩子小时候已经有的书持续拿出来给他们看，由于熟谙的故事给孩子安好感和信仰，这是他们独立阅读的进展时期。他们是否能主动自己看书，完全取决于书带给他们的喜悦阅历和感受。所以，千万不要评价孩子阅读的错误，要激励他们的自信。

怎么读：和孩子一起完成譬如有些思维训练，譬如图书上的看图讲故事和编排依次。这就是和市场上独立成书的“无字书”。只有图画没有文字，但故事可以是孩子自由的想象。此前，无论孩子的语言和想象都不连贯，学识有限，对故事的理解仍局限在每天的生活和重复内容中。所以，只有到两岁以后，孩子对秩序有了敏感，故事的规律才符合孩子的心理秩序。有好多家长以为孩子越大越看字，其实，这是误区。无字书理应是提升孩子创造力的方法书，它为今后孩子的口头作文打下根基。所以，我们要经常给孩子机遇描述每天孩子举行的主要活动，训练他的贯穿才能。随着孩子智力的突飞猛进，阅读的独立时间应更加增多。

当宝宝3～4岁

这个时期是独立阅读的关键期，由于孩子进入了识字的关键期，对字发生了兴趣，会追问大人，我们可以适当结合图书的情景让他们认字了。但此时仍以阅读图形和图画为主，只是，孩子的阅读可以成为边读边指他们熟悉的字的过程。

读什么：书的选择家长还是不要过分看重字数多了就是好，最重要的选书标准是情节要繁杂了’此时《婴儿画报》只能作为孩子识字的工具了，《幼儿画报》、《小伙伴》等杂志书是对比符合的。而在图书上，《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》、《月亮的味道》、《小猪的爱情》、《失落的一角》《大脚丫跳芭蕾》、《蚂蚁和西瓜》、《幼儿心绪管理认知丛书》等都是对比好的选择。更为重要的是，这个时期家长要多为孩子供给相关的儿童百科类读物了。

怎么读：书里繁杂的情节，有利于孩子的思维才能进展。最好的方法是：家长不要提问尤其是阅读的过程中不要问，孩子自己读的时候也不要打断他们，让他们更加放松自由的喜悦阅读。而且，这个时期孩子的自我意识分外猛烈，一切都是自己来自己做，我们可以借助这个自主进展的关键时期，把独立阅读也不失时机的提升，要概括地举行激励，然后把孩子不切实的地方顺势这样说：“方才你自己讲了一遍，很领会声音也大，现在妈妈再讲一遍，你留心听。”需要留神的是，由于此时的孩子已经进入幼儿园，要把大声在众多孩子面前讲故事，这有助于孩子的社会才能和表达才能的提升。

当宝宝4～5岁

读什么：《青蛙弗洛格成长故事》系列12本、《小不点蝌蚪》等，在图为主的同时，文字已经显著增加，甚至每页都在50个字以上。情节更加繁杂，需要孩子集中留神才能推测，由于字数的增多有时图已经不能完全表达核心内容。孩子理应接触国内外的经典寓言和童话，但不是看改编的缩写版，家长要尽可能找到不加编改的《安徒生童话选》、《格林童话选》。由于孩子热爱看动画片和卡通电影，不妨在看过后，让他们自己阅读相应的图书，譬如《哪吒闹海》等。

怎么读：要尝试先把新书给孩子让他们自己先看，然后等孩子发生兴趣有了初步印象后，再举行陈述。这个时候的亲子共读，要突出孩子的主导地位。由于这个年龄的孩子，是独立阅读的加速时期。认字要逐步加强，而且适当可以参与简朴的写字。可以在读后，让孩子画画涂鸦。

当宝宝5～6岁

这个时期，家长不要以为孩子已经打定好了我们就不给他们读了。我们依旧好好陪伴他们，伴随他们阅读。只是，他们的阅读才能已经比大人更能看到图书的重点了。他们更能把书的内容应用到自己的生活中。所以，我们要打定的书，图小字数多，乃至到6岁，图也依旧需要。

读什么：岁半以后的图书，可以增加汉语拼音，由于根本孩子要在这个时候开头学拼音了口所以，这样的书好多，但几乎国外引进的还是图文都有。不过，文章的长度要加长，而图，可能已经缩小到真的不重要的程度了，但孩子依旧会借助它理解内容。

怎么读：这个时候，家长的任务要放在独立阅读的切实性上，即讲故事要正确，读汉字也要对。从6岁开头，他们对我们的凭借越来越少，理解也越来越深入，终究踏入自我学习的路途。我们可以让他们最先看书，再读给我们听，这样角色互换。

让宝宝“自己读”8留神

1以身作那么，首先自己要爱读书。

2亲子阅读是根基，独立阅读不是让家长解放出来不和孩子共享阅读。家长和孩子共同读书的时间越多，孩子越能进展自己阅读的才能和兴趣。

3独立阅读不是要以从小识字为前提。而是孩子自己的翻书、陈述、编造想象甚至是推测的活动。

4独立阅读不只是看书，而是要和孩子把书的形象与内涵应用到他们自身的行为中来。因此，家长不要以孩子记忆多少为衡量标准，孩子做到和模仿了书中的内容，就是学会了。

5家长不要对孩子独立的阅读举行对错的评价，更不能随时纠错和举行提问，要崇敬孩子的阅读过程。假设孩子讲的不对，家长只需要把他错的地方正确地讲几遍。我们不激励阅读中和阅读后立刻的提问，这不是考试。

6家庭的书不是越多越好，新书也不该增加过度频繁。每个孩子都有自己的习惯，熟谙的书更能让他们自信和安好。

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