小学英语-小学英语 Where are you going教学设计学情分析教材分析课后反思

Module10Unit1Whereareyougoing？教学目标1.知识目标：(1)学习目标词汇：when,end,nervous,allright,airport,ticket,passport,safe。学习目标语句：Whereareyougoing?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairportwithyou?(2)能听懂认读以“where,what,when,who”四个单词开头的疑问句。并能运用“where,what,when,who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备，进一步练习并巩固begoingto的理解和运用。2.能力目标：询问家人或朋友外出旅行的情况。3.情感目标：引导学生认真学习，乐观向上，热爱生活；人际交往中要注意尊重他人教学重难点：1.句型的理解和运用whereareyougoing?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtodothere?Who’sgoingtogowithyou?2.单词的认读和使用：when,nervous,allright,safe教学准备:Wordcards，multi-media教学步骤:Step1Warm-upandlead-in.1Greeting2.Let'ssingthesong“Wheredidyougo”3.Lead-in:T:Boysandgirls,Doyouliketraveling?Ss:Yes,Ido.T:Iliketravelingverymuchtoo.OnQingmingIwenttoMountainWulian.Labor’sDayiscoming,I’mgoingtoFulaiMoutain.Whereareyougoing?Ss:I’mgoingto….T:Today,wewilllearnM10U1Whereareyougoing?(此时板书并领读题目)【设计意图】热身中的歌曲能使用权学生迅速进入最佳的学习状态，提高学生英语学习的兴趣，而利用traveling来导入新课Step2.PresentationTask:Todaywearegoingtolearnhowtomakeplansforatrip.Afterlearning,makeasurveyonyourfriends’holidayplan,andthenI’llaskyoutobereporters.【设计意图】:通过布置调查同学们假期出行的计划任务,让学生明确了本课的学习目标和学习重点,使学生在任务驱使下学习。同时设计这一任务贴近学生的生活，增加了学生学习的兴趣和动力。Step3.Textlearning1.Activity1.T:First,let’sgotoseewhatSamisdoing.Listentotheflash.(并提出两个问题)WhydidSamsay“Idon’tknow”WhydidMsSmartsaythateither?(通过活动1，学习巩固when,end的意义和用法)T:TomorrowDamingisgoingtosomewhere.Whereishegoing?Doyouwanttoknow,let’sgoandseewhereDamingisgoing.Readagainandthenfindtheanswers...(此时运用情感教育让学生明白尊重别人就是尊重自己)【设计意图】：找出关键词帮助学生在读课文的过程中明确目的和重点，通过让学生先整体感知课文，再学习重点句型,通过连线找出四个关键词的答案，这样的方式对培养学生的阅读短文能力起到较大提高作用。2.Letpupilsreadandanswerthequestions.Theteachershowstheanswersafterthequestionwords3.Listenandrepeat，thenactitoutindifferentroles.Step4PracticeandConsolidation1.Haveatest.2.Makeatravellingplan.NameWhereareyougoingtogo？Whatareyougoingtotake？Whenareyougoingtogo？Whoareyougoingtogowithyou?3.Tobethereporter.【设计意图】:通过groupwork了解班级同学的假期旅游计划,完成课前布置的任务,将知识联系到实际生活中,让学生在真实语境下运用语言,从而达到语言习得的目的。)Step5SummaryAgoodbeginningishalfdone.Step6Homework1.Listenandrepeatthetextforthreetimes.2.Talkaboutyourtripplanwithyourfriends.（设计意图：把本课内容延伸至生活，通过说，读，写练习进一步巩固本课的知识。）板书设计:Module10Unit1Whereareyougoing?Whereareyougoing?NewWordCardsI’mgoingto…学情分析在五年级，学生经过几年英语的学习，已经掌握了一定的英语知识和基本技能，听说读写的能力也得到了加强，但是，我班的学生英语水平参差不齐，所以需要根据学生的不同水平来设置课程的问题，既要利于调动学生积极性，由易及难，又要突出重点，发挥优秀学生的能力。学生在四年级已经学过begoingto的句型结构和基本含义，但是由于时间跨度较大，学生遗忘严重，所以本单元在学习新单词的基础上去复习巩固begoingto+地点及begoingtodosth.并需要进行大量的操练。通过这节课的学习，学生在复习的基础上又进一步加深了对begoingto的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。首先在导入环节教师结合自身的经历引出话题，并通过多媒体手段来激发学生的学习兴趣，引导学生制定自己的周末活动计划，学生接受起来既有趣又轻松。其次，老师把课堂交给了学生，让学生带着问题去读文本，提高了学生的阅读能力，同时也大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了关心关爱同学、尊重他人；小组合作讨论，也锻炼了学生合作的基本能力，培养了合作探究的精神。总体来说，虽有不足，但是效果总体不错，课堂目标达成率较高。在接到学校的“一师一优课，一课一优师”通知时，感觉压力很大，因为现在生本课堂模式下，对于英语课堂，就我而言，仍然是在不成熟的实践当中，加上平常教学工作之外的管理工作很繁重，压力自然可想而知。但为了这次优质课，我也做了许多的准备，但感觉仍不充分。课讲完之后，心里终于长舒了一口气，但是仍然感觉出课堂当中存在不少的问题。在备课环节，我紧紧扣住本节课的教学目标和重难点来进行课堂活动的设计，总体设计应该没有多大问题，但是在时间安排及合理优化方面，做得仍然不够好，课程导入环节我觉得做的不够自然，时间稍长；对于文本的处理，我觉得让学生的操练仍然不够。不过好在根据前置性学习的情况，学生自我预习的效果不错，所以整堂课进行的还算是比较顺利，学生参与面广，目标达成率较好。在本节课，我不光注重知识的学习，而且注重了对学生情感态度和价值观的培养，结合着活动自然的渗透了这方面的教育。总之，由于准备的比较仓促，感觉存在许多的不足，下一步要多上这样的课，多大胆实践，来去提高自身的教学修为，更好的践行生本课堂。教材分析本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10Unit1Whereareyougoing?的课文教学，课文通过Daming去美国临行前的前一天和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。奶奶询问了Daming的准备工作，并给出了建议。本课学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,等特殊疑问词来谈论旅行准备，并且通过大量的联系进一步巩固begoingto的理解和运用；使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，形成用英语进行简单日常交际的能力。同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。练习一DamingisgoingtoNewYorktomorrow.Buthefeels________.His_______isgoingtomeethiminNewYork.Heisgoingtothe________atseveno’clocktomorrowmorning.Heisgoingtotakehisclothes,_______,presents,_________,____________.His________isgoingtotheairportwithhim.练习二NameWhereareyougoingtogo？Whatareyougoingtotake？Whenareyougoingtogo？Whoareyougoingtogowithyou?

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。1、语言知识目标(1)让学生能理解词汇when,end,nervous,allright,airport,ticket,passport,safe等单词，全体学生能运用词汇when;部分学生能运用词汇end,nervous,allright,airport,ticket,passport,safe。(2)让学生熟练掌握句型：Whereareyougoing？I’mgoingtotheairport.Whatareyougoingtotake？Whenareyougoingtogototheairport？Who’sgoingtogototheairportwithyou?复习巩固begoingto+地点“打算去哪里”begoingtodosth.打算做什么(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。(4)功能：学会表达询问朋友或家人外出旅行的情况。2、语言技能（1）能听、说、读、写单词：when,allright,safe（2）能听、说、认读单词：ticket,airport（3）能用句型：Whereareyougoing？Whatareyougoingtotake？Whenareyougoingtogototheairport？Who’sgoingtogototheairportwithyou?询问家人或朋友外出旅行的情况3、情感态度