小学英语-Unit 4 Then and now A Let's ta教学设计学情分析教材分析课后反思

《六年级下册Unit4ThenandnowALet'stalk》教学设计执教者指导教师课题六年级下册Unit4ThenandnowALet'stalk解读理念小学英语应面向全体学生，着眼于学生的全面发展，尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析六年级的学生已经学英语三年多了，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，对英语有浓厚的兴趣，掌握了基本的学习方法。但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，学习习惯不好，上课不认真听讲，不回答问题，作业不能按时完成。还有一部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识，为学习而学习，谈不上学习兴趣与学习积极性。教材分析内容标准本单元学习的主题是谈论事物和人物的今昔变化，A部分Let’stalk的核心句型是Therewas/were(no)....Nowthereis/are...学生要学会运用所学句型描述学校的变化，并了解人类首次登月的信息。教学目标情感态度价值观目标1.能够在语篇中捕捉信息，提炼文章的主旨大意。2.学会上网查资料，自主学习。能力目标能够运用所学句型谈论或描述某个地方的今昔。知识目标能够听、说、读、写并在情境中运用Therewas/were(no)....Nowthereis/are...教学资源1.PEP六年级下册册教材2.课件教学重点1.能够听、说、读、写并在情境中运用Therewas/were(no)....Nowthereis/are...教学难点能够运用所学句型谈论或描述某个地方的今昔。方法解读教学方法启发式、参与式教学教学准备1.把握教材，了解学生现有知识水平。2.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动Warm—upGreetings.展示学校图片，学生欣赏。展示不同风格、不同时代的学校图片，引导学生欣赏感受感受。学生观看图片，谈自己的感受。Presentation出示新学校图片，引导学生运用Thereis.....Therewas...描述。Talkaboutournewschoolandoldschoolingroups.ShowpicturesLearnTheAmericans...in1969.Howdoyouknowthat?IlookeditupontheInternet.出示问题，学生看动画，听录音，回答问题5.学生跟读对话，扮演角色。提出问题：Whatdoyouthinkofourschool？引导学生运用Thereis.....Therewas...描述。教师巡视小组活动。出示图片，让学生感知美国首次登月的情景，学习新句型。教师引导学生关注问题，然后放课本对话课件，教师播放课件，分配角色。学生运用Thereis.....Therewas...描述自己的学校。学生小组讨论。学生看图片，跟读句型。学生看动画，思考问题。然后回答问题。学生跟读，并表演。Practice阅读短文，判断对错课件出示短文。学生阅读并判断对错。板书设计Unit4ThenandnowALet’stalkThereis...Therewas...教学效果预测本课的主题是谈论事物的今昔变化，Let’stalk的核心句型是Therewas/were(no)....Nowthereis/are...。学生要学会运用所学句型描述学校的变化，并了解人类首次登月的信息。Therebe句型五年级时已经学过并且经常运用，学生并不陌生。又由于我们学校是上个学期刚刚搬入新学校，学生对于学校的今昔变化了如指掌，不需要过多的讲解，所以我就设计我们新旧学校的对比，让学生学习句型Therewas/were(no)....thereis/are...学生会很容易掌握这一句型的用法。对于美国首次登月的信息，学生会比较陌生，学起来会有点难度。学情分析六年级的学生已经学英语三年多了，大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，对英语有浓厚的兴趣，掌握了基本的学习方法。但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不高，学习习惯不好，上课不认真听讲，不回答问题，作业不能按时完成。还有一部分学生存在着依赖性，不愿意自己探究知识，为学习而学习，谈不上学习兴趣与学习积极性。上课时为了照顾学习不好的学生，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生便会觉得十分无聊，如果只照顾好学生，其他学生又学不会、学不好。所以我们要分析学生的学习状况，充分认识学生，确定教学思路。防止出现目标过高或过低的现象。比较准确的确定学习目标，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。我们在设计教学过程与教学活动时要尽量考虑全体学生，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对知识的融会贯通，灵活理解与运用。还要注重积极的情感培养，激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解知识的形成过程和应用价值。发挥评价的激励和导向功能，大力鼓励学生，帮助学生认识自我、建立自信。使每位学生能学到知识，提升能力。效果分析本课的主题是谈论事物的今昔变化，Let’stalk的核心句型是Therewas/were(no)....thereis/are...。学生要学会运用所学句型描述学校的变化，并了解人类首次登月的信息。Therebe句型五年级时已经学过并且经常运用，学生并不陌生。又由于我们学校是上个学期刚刚搬入新学校，学生对于学校的今昔变化了如指掌，不需要过多的讲解，所以我就设计我们新旧学校的对比，让学生学习句型Therewas/were(no)....thereis/are...学生很容易掌握这一句型的用法。由于学生对本课内容比较感兴趣，教师设计的情境学生又熟悉并乐于接受，所以对于核心句型掌握较好。但对于美国首次登月的信息，学生比较陌生，应该给学生提供更多的信息，让他们更深入的了解，效果会更好。教材分析六年级下册Unit4ThenandnowALet'stalk的主题是谈论事物的今昔变化，课本对话是吴一凡的爷爷参观学校，与吴一凡谈论他们以前学校的情景，核心句型是Therewas/were(no)....Nowthereis/are...。学生要学会运用所学句型描述学校的变化，并了解人类首次登月的信息。Therebe句型五年级时已经学过并且经常运用，学生并不陌生。我结合我们学校刚刚搬入新学校的事实，设计了我们新旧学校的对比这一情景，由于学生对学校的今昔变化了如指掌，所以不需要过多的讲解，学生就掌握了句型Therewas/were(no)....thereis/are...评测练习Mygrandpa'sschoolwasdifferentfrommine.Hisschoolwasasmallbuildingonthehill.Therewasnolibraryinhisschoolatthattime.Hecouldn'tplaybasketballinthegymbecausetherewasnogym.Therewerenocomputerroomsintheschoolinhistime.Sohecouldn'tusecomputers.Butnow,wehavealibraryandcomputerroomsinourschool.WecanusetheInternet.Weusuallyplaybasketballinthegym.Myschoolisverybigandbeautiful.()1.Mygrandpa'sschoolwasabigbuilding.()2.Therewasnolibraryinmygrandpa'sschool.()3.Mygrandpacouldplaybasketballinthegyminhisschool.()4.Therearecomputerroomsinmyschool.()5.Myschoolisbeautiful.课后反思本课的主题是谈论事物的今昔变化，Let’stalk的核心句型是Therewas/were(no)....thereis/are...。学生要学会运用所学句型描述学校的变化，并了解人类首次登月的信息。Therebe句型五年级时已经学过并且经常运用，学生并不陌生。又由于我们学校是上个学期刚刚搬入新学校，学生对于学校的今昔变化了如指掌，不需要过多的讲解，所以我就设计我们新旧学校的对比，让学生学习句型Therewas/were(no)....thereis/are...学生很容易掌握这一句型的用法。由于学生对本课内容比较感兴趣，教师设计的情境学生又熟悉并乐于接受，所以对于核心句型掌握较好。学生能积极参与，积极回答问题。但对于美国首次登月的信息，学生比较陌生，应该给学生提供更多的信息，让他们更深入的了解，效果会更好。本课设计的活动太少，太单一，所学新句型没能得到充分运用，以后我会向优秀教师多学习，不断提升组我。课标分析六年级下册Unit4ThenandnowALet'stalk的主题是谈论事物的今昔变化，课本对话是吴一凡的爷爷参观学校，与吴一凡谈论他们以前学校的情景，核心句型是Therewas/were(no)....Nowthereis/are...能在情景中正确运用。了解人类首次登月的信息。能理解lookup，inmytime，Internet的意义。根据教材内容可以联系以下课标内容：