小学英语-Unit 2 What time is it Part A教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE义务教育段人教版教材教学设计Unit2Whattimeisit？第一课时教学设计教材:人教版PEP年级:四年级下册五年级英语上册Unit1MyNewTeachers(Period1)教学设计参赛教学设计基本信息所用教科书书名小学英语人教版四年级下册所教年级小学四年级所教册次、单元四年级下册第二单元第一课时设计主题Unit2Whattimeisit？第一课时1.整体设计思路、指导依据说明本节课是一节对话型的英语课，谈论的话题是时间，以及什么时间该干什么事情。“对话型英语课”的目的是提高学生的口语交际能力，同时国家《英语课程标准》倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。基于以上原因，本课采取任务型教学，任务前设计了预热语言，导入话题。任务中学生在理解对话文本信息的过程中理解对话内容，学习语言。使学生在完成任务的过程中，不断巩固所学新知，融会贯通地运用已知，达到综合运用的目的。2.教学背景分析教学内容分析：本课内容为人教版小学英语四年Whattimeisit？级上册Unit2Whattimeisit？第一课时模块的Let'slearn、Let'sdo部分。掌握Let'slearn部分的单词：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新句型：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…的内容。学生情况分析：学习时间的表达，一方面要唤起学生已有的知识储备，如one-ten这10个数字怎么说，学生要想完整生动地描述自己该在什么时间干什么事情，主要障碍在于词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。3.教学目标分析1．能听、说、认读本课时的主要单词和短语：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2．能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的回答：It’s….It’stimefor….3．培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。4.教学重点、难点分析1．重点：能听、说、认读单词与词汇：musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2．难点：新句型Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor….的理解和运用。5.教学过程设计步骤1：Makeanewchant.播放Let’schant歌曲“OneTwoThreeFourFive”。设计意图：将学生的视线转移到英语课堂上来，活跃课堂气氛，复习数字。步骤2：Playitonthecomputer.老师在黑板上画出示一个钟面：Look!What’sthis?引导学生说出：clock。教师点击Unit2第一课时课件钟面引出：shortarm,longarm。点击Unit2第一课时课件出现3点的钟面。问学生：Whattimeisit?（反复提问，让学生了解其意思），引导学生说出3o’clock，并引出It’s3o’clock.活动过程：结合学生的具体情况，让学生在听的过程中自然理解时间的表达。（多做几组）设计意图：字形、字意的巩固;在对话中正确判断单词的意思。步骤3：播放动画：TickTockTime.设计意图：培养学生听的能力和辨认单词的能力步骤4：Unit2第一课时课件中出现张鹏的作息时间表，教师说：Let’slookatZhangPeng’sDay.点击Unit2第一课时课件出现句型：It’s____o’clock.It’stimefor____.由学生引出musicclass,Englishclass,P.E.class,并将TimeforP.E.Jumpandrun.Timeformusicclass.Singanddance.TimeforEnglish.Readandwrite.穿插其中教学。设计意图：通过播放视频让学生去猜，可以有效地训练目标语，同时学生兴趣盎然。步骤5：让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式展开。充分体现新课程标准倡导的合作学习方式，培养学生合作学习的态度和方法以及学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。步骤6：学生制定各自的作息时间表，并上台表演。设计意图：让学生在愉悦的情绪中学习并运用语言。步骤7：活动设计：小小调查员（把本班学生分成八个小组，优胜组可获加分奖励和口头表扬。）It’s..o’clockIt’stimefor..7：00breakfast8：00Englishclass10：00musicclass12：00lunch4：00P.E.class6：00dinner设计意图：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。让小组长记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。步骤8：师生互动，总结本节课所学知识。设计意图：再一次呈现本节课的知识，学生对所学内容有个整体的感知和把握。步骤9：让学生描述一下自己的一天是怎样度过的，用英语表达出来。设计意图：作业布置将本节课学习的知识通过作业形式延伸至课堂外，根据学生的不同程度布置不同的作业，让学生可以选择。6.教学评价设计评价内容：新的课程改革强调评价内容的多元化和方法的多样化，不仅要关注学生的学业成绩，教师更要看到学生学习兴趣、参与程度、合作意识、心理素质、创新精神和实践能力等，从而更加全面和客观地评价学生。特别重视学生的言语交流，抓住一切机会输入大量的、真实的语言，培养学生听的习惯。评价方法：在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时表扬，如：Verygood!Welldone!Agoodjob!等等。当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。奖励小贴画。小组评价。为开展好小组评价，我把学生分成八个小组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他表格使用的方法，在课堂中及时全面的记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。附：小组成员互评表编号任务完成情况评价成员1成员2成员3成员4

1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。

2他（她）的意见总是对我很有帮助。

3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。

4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。

5我对他（她）的表现满意。

6他（她）对小组的贡献突出。

7如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。

学情分析四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。所以我在准备课件时就多倾向于插入视频或动画。经过了三年的学习，大部分同学的英语水平有了很大的提高，学习兴趣浓厚，上课能积极参与到英语学习中来，大部分同学的口语表达流利，能用所学知识进行简单的日常交流，不少同学词汇积累丰富，甚至可以用英语进行简单的写话了，这是他们取得的可喜进步。但是随着教材难度的提高，学生英语学习量的差异，在英语学习中已经出现了分化的现象。教材分析时间的表达方式，对学生来说有一定的新鲜感。而从难易程度上来讲，本课的教学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课在设计时将时间与事件及地点相结合，呈现给了学生一个个短小的事件体系。将简单的时间表达进行了深入的挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。评测练习测评

1、

看钟表用英语说出时间：

…点钟It’s______o’clockIt’s

______o’clock.It’s

______

o’clock.It’s

____o’clock.

测评2、

介绍一下自己的一天。

My

dayHello!

My

name

is

….It’s

____.

It’s

time

for_____.It’s

____.

It’s

time

for______.教学反思学科English年级4课题Whattimeisit?课型新受课时1反思日期研究问题精心设计课堂提问，使课堂提问更艺术、更实效、更有思考价值1、教学目标完成情况分析；2、课堂提问对学生是否具有启发性；3、课堂氛围、参与率如何；4、本节课中最大的亮的；5、教学中的不足，再教设想。今天带领孩子学习了第二单元第一课时的内容，从以下几个方面进行反思。教学重难点的把握和突破。一．本课的重点是单词breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,P.E.class.的听、说、读。以及句型：whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….句型的运用。难点是问时间句型的灵活使用。突破方法，选择循序渐进，师生互动，生生互动的方式诸葛突破难点。本课由思考问题Howdoweknowthetime？引出clock一词并领读，然后引出whattimeisit?领读并翻译，然后让学生回答。然后出示钟表图片，师生问答，接着学生填部分词，完成对话，到说出整个句子，循序渐进，让学生一步步掌握新知。在这个过程中，大多数孩子掌握了相关知识。然后设计一些游戏，猜时间，让学生再猜词过程中练习对话。进一步巩固句型。接着由句子It’stimefor…引出单词教学。接着通过TPR活动巩固并复习了单词。二．练习方面通小组合作的方式让不同层次的学生选择习题来做，引起学生的兴趣。同时巩固了知识。题型也涉及听说读三方面，达到了练习效果。三、存在的不足，需改进的地方1.通过学生的反馈，有部分学生混淆了whattimeisit?的答句。总要回答：It’stimefor…分析原因是内容设计时由后面的句型引入。在做课件时应该给予这方面的强调。或者把答句呈现出来。

2.过度环节还有待改进，应该增加情境创设，许老师的跟着时间去老人四个屋旅行的情境创设很好：问答屋、安排时间屋、运动屋、收获成果屋巧妙的把，重点内容分散，效果更好。以后应该多一些这方面的尝试。四、本课时教学目标明确,整节课能围绕教学目标进行设计和教学，能达到协助同学树立学好英语的信心。增加同学参与意识，引导同学自主学习。一起完成学习任务并在胜利中体会学习中的乐趣。同时通过本课的学习。培养同学珍惜时间，热爱生活的良好品质。课标分析新的英语课程标准指出小学生的英语学