小学英语-PEP 三（下）Unit5 A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思

6/6【教学设计】Unit5Doyoulikepears？PartALet’stalkTeachingaims:1、学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。2、根据对话情景进行角色表演。3、能在语境中初步运用Doyoulike...？Yes,Ido.\No,Idon’t.来询问他人对水果的好恶，并能够在这个句型中正确运用名词复数。Mainpoints:1、学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。2、能在语境中初步运用Doyoulike...？Yes,Ido.\No,Idon’t.来询问他人对水果的好恶。Difficultpoints:在本课主句型中正确运用名词复数。教学思路：IInformationcard利用信息卡，导入新课复习旧知引入新课Textprocessing文本处理问题梳理呈现情境Listen,readandactupthedialogueListen,readandactupthedialogue听一听读一读演一演回归对话体验语用FinishSarahFinishSarah’sinformationcard.完成Sarah的信息卡猜谜活动：心有灵犀一点通合作交流巩固语言LetLet’sgoshopping购买自己喜欢的物品，用核心句型，合作交流输出语言FinishourFinishour’informationcard.完成学生的信息卡。知识灵动归纳总结Step1.PrepartionSingasong<anappleaday>[设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，为本课所学内容做铺垫。]InformationcardT:Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Doyouknowsomethingaboutme?Lookatthisinformationcard.Letmetellyou.Canyouask?S:What’syourname?T:Good,myname’sIcey.Next?S:Howoldareyou?T:I’m30yearsold.S:Whereareyoufrom?T:I’mfromTanCheng.T：Next.“red”What’sitabout?T:Ilikered.Andyou?Doyoulikered?S:______T:Next“bread”What’sitabout?S:喜欢的食物T:Yes.Ilikebreadverymuch.Doyoulikebread?S:Yes/No.T:Oranges.What’sitabout?S:喜欢的水果。Doyoulikeoranges?Helpstudentsanswer:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Thisistheinformationaboutme.Doyoulikeme?S:________.T:Thankyou.[设计意图：利用自己信息卡通过提问题的方式为学生创设语言情景，吸引学生的注意力兴趣，为导入新课做铺垫。]Step2.PresentationLookatSarah’sinformationcard.She’s9.She’sfromUSA.Whatfruitdoesshelike?Let’slearnUnit5Doyoulikepears?PartALet’stalkandfinishit.LookatSarah’sinformationcard.She’s9.She’sfromUSA.Whatfruitdoesshelike?Let’slearnUnit5Doyoulikepears?PartALet’stalkandfinishit.Let’sbuysomefruit.Let’swatchandanswer:WhereareSarahandhermum?S:水果店.T:Yes,Theyareinthefruitshop.Doyoulikeapples?Doyoulikeoranges?Doyoulikepears?Let’sbuysomefruit.Whatfruitdoyousee?Ss:Isee...[设计意图：通过Sarah的信息卡，让学生带着问题看video，让学生整体感知本节课的语言，可以让学生有大致的印象，自然的引出本节课的内容。]oranges,apples,pearsWhatfruitdoyouhear?Listencarefully.S:Oranges,apples,pears.(教师把图片贴黑板上)T:Look,Oneorange…Ilikeoranges.Oneapple…Ilikeapples.Onepear…Ilikepears.Doyoulikeoranges?Doyoulikeapples?Doyoulikepears?Ilikeoranges.T:WhataboutSarah?[设计意图：通过有目的的听和回答，学习本节课的新单词，同时,创设情景突破难点：名词复数的运用。]Doyoulikeoranges?No,Idon’t.T:Let’sask:Doyoulikeoranges?Let’slistenandfindtheanswer.Whichone?S:B.T:No,Idon’t.(teach)T:I’mMom,YouareSarah.Doyoulikeoranges?S:No,Idon’t.T:Doyoulikeapples,pears?(替换)YouareMom.I’mSarah.Canyouask?S:Doyoulikeoranges?操练Doyoulikepears?Yes,Ido.T:Whatfruitdoyoulike,Sarah?Doyoulikepears?Doyoulikeapples?Let’slistenandfindtheanswer.T:Doyoulikepears?S:Yes,Ido.(教学主句型,用图片替换练习))T:Doyoulikeapples?S:Yes,Ido.T:Howdoyouknow?S:…教学Ilikeapples.小结：let’sthinkandanswer.=5\*GB3⑤利用表格小结对话内容。YouareSarah,Sarah，Doyoulikeoranges?S:No,Idon’t.T:Doyoulikeapples?S:Yes，Ido.T:Doyoulikepears?S:Yes，Ido.（情感渗透：吃橙子补充维生素C，有利于健康。）[设计意图：带着问题观看视频，可以使学生集中注意力,更容易理解课文。设计一次次的听和回答问题的过程中，为学生创设真实的语境，有层次的引导学生学习本课时的新单词和主句型。]Step3.Practice1.Listenandimitate.2.Readitbyyourselves.3.Actitout.4.whatfooddoesSarahlike?(Sarah'sinformationcard.)[设计意图：引导学生认真的模仿对话，设计分角色朗读来降低学生对话表演难度，增强学生对课文内容的记忆复现，同时完成学习文本之前的任务。]Step4.ProductionLet’sgoshopping.Finishmyinformationcard.[设计意图：为学生创设购物的真实情景，能够在教师的引导下充分运用所学的语言进行购物交流，让学生在真实的情境提高学生的语言运用能力。并用信息卡主线贯穿始终。顺势建议学生多吃水果，有益健康。]Homework:1.listentothetape3times.2.Let’splay.3.Makeasurvey.[设计意图：将课堂教学延伸到现实生活，进一步培养学生语言交流能力。]板书设计：Unit5Doyoulikepears?ALet’stalkpearsMum:Doyoulikeoranges?applesSarah:No,Idon’t./Yes,Ido.【学情分析】本课的学习对象是三年级下学期的学生，通过一学期的英语学习，三年级的学生不仅对英语学习有着一定的学习兴趣，而且基本上形成了英语学习的习惯。有一定英语词汇和口语表达的基础，本单元紧紧围绕学生熟知的“水果”展开话题，更能激发学生学习的兴趣和表达的欲望。学生已经在Book1Unit5中对八种食品的学习和Ilike…句型的认识，他们学习本课时的内容就显得比较轻松和简单。为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Doyoulike…?后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。以此提高学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。【效果分析】纵观本课，我觉得教学环节符合学生的年龄特点：轻快的歌谣，直观的教具，引人注目的课件都是深受孩子们喜爱的。整节课思路清晰，环节环环相扣，任务型教学贯穿始终。整堂课学生不但自然的接受了“Doyoulike…?”这个问句和答语“Yes,Ido./No,Idon’t.”而且能够灵活的运用到实际生活中，真正做到了学以致用。主要表现在以下几方面：1.体现了新课程的教育教学理念，创导了自主探究、合作学习的教学途径.

上课伊始,利用一首关于水果的英文歌曲，激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态中，快乐地感受英语。接着我通过信息卡介绍自己和Sarah，抛出Sarah喜欢什么水果这一任务，大大促进了学生的学习积极性。在任务型教学的带动下完成本课知识点，完成对话任务后很自然的又提出了一个任务活动，Sarah喜欢的食物是什么，并在一个个环环相扣的任务驱动下，让学生进行自主学习和小组协作学习，共同复习旧知，创作表演。让学生通过感知、思考，体验实践，自主探究和小组合作交流等活动方式，完成任务和实现学习目标，充分调动学生的学习兴趣与积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现让学生成为学习的主人这一原则。2.采用贯穿始终的评价体系对学生进行进行学习评价,激励并关注了学生的情感和自信心的培养.3.在应用资源方面，我立足于实际，因“教”选材，对已有的资源进行筛选，结合教材内容和学生特点，并利用现代多媒体来创设英语学习的情境，开展了围绕“水果商店”这个主题而进行的教学活动,激发学生的学习兴趣，最后通过对水果的喜好拓展到完成自己的信息卡，拓宽了学生的知识面，开阔学生的视野,给予学生一个发散思维的空间。4.在情感方面，学生在参与学习的过程中，潜移默化，自然而然地明白了吃水果的好处并渗透了“health”。【教材内容分析】本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.对话通过去买水果的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。本部分的教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.来询问他人对水果的好恶，能够在这个句型中正确的运用名词的复数。学生对水果的教学比较感兴趣，学生学过了这些单词和句型后，能在日常生活中正确运用，真正做到学以致用。本课的教学以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。根据小学生的认识规律，本教学设计适合小学三年级第二学期的学生。有了第一学期对八种食品的学习和对Ilike…句型的认识，他们学习本课时的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流，而且本课时学习的内容与水果有关，学生更是表现出不一般的喜欢。【评测练习】Mike:Doyoulikepears?Sarah:Yes,Ido.Readandmatch.(看图，读句子，根据答语的提示连线。)

（1）Mike:Doyoulikepears?Sarah:Yes,Ido.Mike:Doyoulikeoranges?Sarah:No,Idon’Mike:Doyoulikeoranges?Sarah:No,Idon’t.Ilikepears.Mike:Doyoulikeapples?Sarah:Yes,Ido.（3）Mike:Doyoulikeapples?Sarah:Yes,Ido.Mike:Doyoulikepears?Sarah:No,Idon’Mike:Doyoulikepears?Sarah:No,Idon’t.Ilikeapples.【课后反思】反思本课，我觉得教学环节符合学生的年龄特点：轻快的歌谣，直观的教具，引人注目的课件都是深受孩子们喜爱的。整节课思路清晰，环节环环相扣，任务型教学贯穿始终。进入新课前，我利用歌曲Anappleaday做热身，使学生在动感的旋律之中，即陶冶了身心，又激发了学生学习英语的兴趣和内在动力。在教授新课时，我能够做到以旧引新、由浅入深、由简单到复杂，遵循学生学习的规律；呈现新语言时，图文并茂，词句结合，并有意识地培养学生整体感知语言的习惯；在教学的尾声部分，通过创设购物的情境操练单词和本课句子，然后完成信息卡。有趣的教学设计，缓解了学习的疲劳，使得学生的兴奋点得以持续，又将整个教学活动推入了高潮。整堂课学生不但自然的接受了“Doyoulike…?”这个问句和答语“Yes,Ido./No,Idon’t.”而且能够灵活的运用到实际生活中，真正做到了学以致用。虽然有成功之处，但也发现存在着许多不足的地方：课堂教学时间没有做到精心分配，最后一个环节（拓展延伸）没有给予充分时间让学生得以展示。今后在教学中应注意合理调配时间，使学习效果达到最佳。Doyoulike…?这个句型，有个别学生的语音语调不是很准，总是习惯用降调，而没读出来疑问的语气，应该加大输入力度，才能更好的输出。应多关注后进生，面向全体学生，尽量使更多的学生得到参与的机会。3.没有正确引导学生用简单的已有的语言来运用新单词和句子。应丰富学生在交流时能运用的语言量，培养学生自主学习的能力，这样才能达到“现学现用