《卢沟桥的狮子》自备教案

第页共页《卢沟桥的狮子》自备教案《卢沟桥的狮子》自备教案11、卢沟桥的狮子教学动态教学目的：1、学会12个字，认识8个字。正确读写“卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的理解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察边想象的观察方法。教学重点：理解卢沟桥狮子的特点。教学难点：激发起学生对历史的责任感。第一课时目的：1、初读课文，读准生字的音，整体感知课文。2、学习课文的第1、2、3自然段，理解卢沟桥狮子的特点，学习边观察边想象的观察方法。背诵课文第2自然段。预习：1、熟读生字。2、读通课文，给课文标上自然段序号。准备：小黑板——卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘教学过程：1、师生谈话，导入新课师：同学们，你们都在哪见过石狮子？那些石狮子是什么样子的？2、指名生答复。3、师：今天我们一起去卢沟桥看一看，那里有众多的石狮子，非常有意思。师板书课题，生齐读课题。二、初读课文，读准生字的音，整体感知课文1、生自由读课文，借助拼音读准生字的音，圈出生字多读几遍。2、指名生分自然段读课文，随机纠正错误的读音。3、用小黑板上的生字检查生字的读音，重点检查下面的字音：甚、柱、筑：声母都是卷舌音；厘、卢、联：声母都是边音“l”概：读“ɡài”，不要读成“kài”4、读词语：卢沟桥、拱桥、建筑、石柱、难忘5、生再次自由读课文，考虑：课文介绍的卢沟桥的狮子有哪些特点？6、读后指句答复。三、学习课文第1自然段1、指名读课文第1自然段，其余学生考虑：从这段的介绍中你对卢沟桥有什么理解？2、指名生答复。3、自由读课文第1自然段，考虑：从哪些句子中感受到卢沟桥的狮子多得难以数清？4、指句答复。5、指导朗读第1自然段。四、学习课文第2自然段。1、默读课文第2自然段，考虑：卢沟桥的狮子怎么有意思？作者是怎么描写出来的.？2、按照“学法尝试”中的思想读一读、想一想，再想象一下。3、集体交流。〔1〕议一议：这段描写中，哪些是作者看到的？哪些是作者想到的？可抓住以下词语引导：长吼、专心听、偎依、熟睡、做游戏，说说你想象到什么情景？〔2〕比拟“有的……有的……”这一组句子前后半句有什么异同。〔3〕老师相机引导：这段文字先讲所看到的样子，再讲所想象到的。〔4〕当你看到狮子的样子时，说说你想象到的情景是怎样的？师：正因为作者给不动的石狮注入了动作与情感，使它活起来了。由此可知，写作时，我们要展开丰富的想象，把静的写成动的，把无生命的写成有生命的，这样文章才生动形象。4、演一演：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描绘来演一演。5、指导朗读第2自然段。五、学习课文第3自然段1、齐读课文第3自然段。2、考虑：这段话总结出了卢沟桥的狮子有什么特点？3、指名答复，结合第2自然段理解“大小不一，形态各异”。4、指导朗读第5自然段。六、布置作业：背诵课文第2自然段。第二课时教学目的：1、学习课文第4自然段，理解卢沟桥的历史地位，激发学生对历史的责任感。2、识记生字字形，指导书写。3、课内拓展。教学准备：小黑板预习：搜集卢沟桥的资料。教学过程：一、复习检查1、指名朗读或背诵课文第2自然段。2、指名说说：从哪些语句体会到狮子“大小不一”，又从哪些地方体会到狮子“形态各异”？二、学习课文第4自然段。1、学生默读课文第4自然段。2、卢沟桥的知名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因，谁能把它讲出来？〔1〕搜集资料讨论、理解。〔2〕集体交流。师相机补充“七七事变”的历史，理解卢沟桥的历史意义，是我国人民对抗侵略者永不屈从的写照。〔3〕有感情地朗读最后一段话。〔三〕总结课文，课内拓展1、读了课文，你最感兴趣的是什么？指名答复。2、课内拓展：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？〔课文中的省略号。〕卢沟桥的狮子确实是姿态万千，各不一样。假如你是卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你想象到的写下来。四、识记生字字形，指导书写。1、识记生字字形。〔1〕生生之间互相交流：有什么好方法记住这些生字的字形。〔2〕集中指导：“拱、柱、淘、忘”都可用形声字的规律识记字形；“卢、异、建”可以分别与熟字“户、导、律”区别字形来识记。2、指导书写。〔1〕生各自观察这些字