赵月芳《田园诗情》第一课时说课稿

赵月芳?田园诗情?第一课时说课稿

概要：。教学重点、难点：学会本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。二、说教法在?泉城?、?九寨沟?两篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体味。教师应重在组织学生开展好活动，鼓励学生读好课文。教学本课第一课时，可以在学生充分预习的根底上展开自主学习，从而充分发挥学生学习的积极主动性。三、说过程1．释题导入。谈话引出课题，让学生谈谈看到“田园〞，看到“诗情〞分别想到了什么。利用已经学习的课文?泉城?、?秋天?进展比拟，理解“田园诗情〞的意思。指导学生明确，在本课中“田园〞就是指荷兰的牧场，然后来谈谈对荷兰的理解。2．初读感知。检查预习情况。先检查生字词的认读情况，指名学生认读，及时纠正读音，然后齐读词语，为课文阅读打好根底。学生通过预习，已经在词典的帮助下理解了一些词语的意思，所以，读准词语后发挥学生的主动性，让他们来谈谈明白了哪些词语的意思。接着检查课文的朗读情况。先让

赵月芳?田园诗情?第一课时说课稿,

赵月芳?田园诗情?第一课时说课稿

一、说教材

这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国〞的荷兰来写：碧绿的草原，黑白的奶牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展如今我们面前。从文章的字里行间我们能体会到荷兰那充满诗情画意的美以及作者对荷兰田园的赞美和向往之情。

课时目的：

1．学会本课的生字，绿色通道里的字只识不写，理解有生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．初步理解课文内容，感受荷兰诗情画意的田园风光。

教学重点、难点：学会本课的生字新词，正确、流利地朗读课文。

二、说教法

在?泉城?、?九寨沟?两篇课文教学之后再来教这篇课文，完全可以放手让学生自主阅读、体味。教师应重在组织学生开展好活动，鼓励学生读好课文。教学本课第一课时，可以在学生充分预习的根底上展开自主学习，从而充分发挥学生学习的积极主动性。

三、说过程

1．释题导入。

谈话引出课题，让学生谈谈看到“田园〞，看到“诗情〞分别想到了什么。利用已经学习的课文?泉城?、?秋天?进展比拟，理解“田园诗情〞的意思。

指导学生明确，在本课中“田园〞就是指荷兰的牧场，然后来谈谈对荷兰的理解。

2．初读感知。

检查预习情况。

先检查生字词的认读情况，指名学生认读，及时纠正读音，然后齐读词语，为课文阅读打好根底。学生通过预习，已经在词典的帮助下理解了一些词语的意思，所以，读准词语后发挥学生的主动性，让他们来谈谈明白了哪些词语的意思。

接着检查课文的朗读情况。先让学生练习朗读，然后指名学生分段朗读，理解学生朗读课文的情况，从而及时帮助学生解决困难，更快到达正确、流利朗读课文的要求。

感知课文内容。

在学生阅读课文的根底上，指导学生概括每个自然段的内容。引导学生采用“××××图〞的形式来高度概括课文内容。然后，引导学生将课文分成三个局部，理解课文也是按总分总的构造写的。

请学生再次读课文，划下自己喜欢的句子。然后组织学生交流，说说为什么喜欢。

3．写字指导。

复习认读生字，给“顽、稳、牲〞扩词，进一步稳固生字的学习。

提出生字书写的注意点。主要是“肃〞的笔顺，“偶〞的最后三笔，“抹〞右边两横的长短。

学生描红、