王传贤《两小儿辩日》展示课教学实录和评析

王传贤?两小儿辩日?展示课教学实录和评析

概要：学环节，由课题质疑是一种方法。文言文也要注意从整体入手。我们觉得要交给学生学习古文的方法，如借助注释理解大意的方法，画出停顿读通句子的方法，联络现代文意思体会意境与感情的方法等。学生只有掌握了学习方法，才能主动尝试自学一些感兴趣的古文，增强自学信心，真正成为古文学习的主人。〕生：我知道了这两个小孩在争论太阳什么时候离我们近，什么时候离我们远的问题。生：……师：啊，看来这篇古文的意思不太好懂。这样，我们先把内容弄懂，把课文读通顺，然后再来解答开始大家提出的几个问题好不好？师：那么怎么才能读懂呢？生：看课文后面的注释。生：查字典。生：还可以请教老师。师：好，就请同学们用你喜欢的方法开始学习吧。师：不少同学已经把课文读明白了，身子坐得很直，而且面带微笑，这就是在告诉我没问题了！大家都坐好了，说明都读明白了。有没有不明白的，还有问题？假设有请举手，

王传贤?两小儿辩日?展示课教学实录和评析,

王传贤?两小儿辩日?展示课教学实录

教学纪实：

师：这节课我们再来学习一篇文言文?两小儿辩日?，请同学们看老师板书课题。注意这个“辩〞字，中间是“讠〞。谁能用它组个词。

生：辩论。

生：争辩。

师：对。大家齐读课题。

师：读了课题，大家对于这篇课文都想知道些什么呢？

生：我想知道两小儿为什么争辩？

生：我想知道两个小孩争辩的是关于太阳的什么？

师：争论的内容是什么。还有吗？

生：我想知道最后是谁获胜了？

师：对，结果怎样。要想解答这些问题，我们就要认真阅读这篇课文。请同学们翻开书，先听老师读课文，然后说说都知道了什么。

生：我知道了这两个小孩在争论太阳什么时候离我们近，什么时候离我们远的问题。

生：……

师：啊，看来这篇古文的意思不太好懂。这样，我们先把内容弄懂，把课文读通顺，然后再来解答开始大家提出的几个问题好不好？

师：那么怎么才能读懂呢？

生：看课文后面的注释。

生：查字典。

生：还可以请教老师。

师：好，就请同学们用你喜欢的方法开始学习吧。

师：不少同学已经把课文读明白了，身子坐得很直，而且面带微笑，这就是在告诉我没问题了！大家都坐好了，说明都读明白了。有没有不明白的，还有问题？假设有请举手，我们一起帮助你。

师：大家都没有问题？我可还不相信，这样，我来检查一下，做个游戏怎么样？

生：好！

师：听老师说游戏规那么。这个游戏的名字叫“渔歌问答〞，什么意思呢？我们把全体同学分成两组，一组是男同学，一组是女同学。我们比一比，比方男同学先站起来读一句古文，然后女同学说说这句话的意思。再由女同学读句子，男同学说意思。看看谁把句子读得准确通顺有韵味，谁把意思说得清楚明白。说意思之前，假设哪一方认为对方读得不够好，有权利不对这句话做出解释。这样，我们先同桌两个人一组试试，一会儿我们正式开始。

师：如今可以正式开始了吗？

生：可以。

师：那好，请男同学先来读句子。

生：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，那么如盘盂，此不为远者小而近者大乎？〞

师：可以说意思吗？

生：不能。我认为他读得不好！

师：他读得不好，那你来读读。

师：你觉得她读得怎么样？

生：我觉得比我好。

师：对，我也有同感。看来你很有自知，也很谦虚。代你愿意像她那样再读一次吗？

生：愿意。我能超过她！

师：好，请你读吧。

师：你赶我追，比着读，都能读好。全班同学像他这样读这句话。

师：如今可以说意思了吧？

生：可以。这句话是说，一个小孩说，太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了中午像盘盂那样小，这不是离我们远就小离我们近就大吗？

师：第一轮比赛，一比一平。接着请女同学读句子。

女生：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？〞

男生：不——好！

师：谁说不好？你说的，那你来读。

男生：

师：他们谁读得好？我说，他们读得都不错，男生的声音浑厚，韵味足；女生呢，读得是那样自信，体会出了人物的内心。各有各的长处，各有各的优点。请大家