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文档简介

《合并同类项》教学反思本节课是人教版七年级(上)第二章第二节的教学内容，是在学生刚刚学习了同类项的基础上，对同类项进一步的运算一-合并同类项。.为了使学生能够在学习中通过探究得出合并同类项的基本方法，我从生活中的事例入手，设计了引入题目：30米+50米-20米(2)30斤+25米这些问题学生可以根据生活经验，正确的得出结论，并找同学说明得出结果的依据，学生会很快得到结论：把数字相加，单位不变。第二个不能够相加，因为单位不同。我认为这个例子设计的比较满意，起到了很好的数学构架作用。使学生很自然的得出结论，不会使问题变得太突然。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。教学中，依据实际情况，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。2.尝试崭新的教学组织形式。就目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在教学中我采取了分组讨论、小组比赛合并同类项的方法，使学生兴趣主涨，整个课堂比较活跃。在后面的教学中感觉时间不是很够用，但是又想完成本节课的内容，就有点急于求成了，这是非在教学中感觉不如意的地方，因为在新课引入时占用了不少时间,虽然学生可以对同类项的合并有了深刻的理解，但由于时间分配不是十分合理,使后面的内容先化简再求值部分练习不够到位，对于合并同类项并求值的内容没有进一步的练习，使学生有些问题还需要在下一节课进一步的加强。在本节课教学过程中，感觉最深的就是老师要用心的去设计教学，让学生多一些参与的机会，学生的兴趣高了，学习有了动力，学习的效果会好很多。以后在教

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