第10课《沙滩上的童话》（教案）部编版语文二年级下册

部编版二年级下册第10课《沙滩上的童话》教学设计《沙滩上的童话》教学方案第1课时【教学目标】1.认识16个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。会写“周围、补充、公主”3个词语。2.学习课文第一至六自然段，理解“补充、凶狠”等词语的意思。3.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐，体会文中蕴含的情趣。【教学重点】1.正确认读并书写课内生字。

2.学习课文第一至六自然段，读好人物对话。【教学难点】读好人物对话，感受儿童生活的快乐。【教学准备】字卡

多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.你喜欢童话吗？喜欢哪些童话？预设1：我喜欢《白雪公主》。预设2：我喜欢《卖火柴的小女孩》。预设3：我喜欢《皇帝的新装》。师：看来小朋友们都很喜欢童话。今天，有一群孩子来到一片沙滩上要上演一场生动的童话，你们想不想一起去看一看？2.出示课题《沙滩上的童话》，让我们一起读一读课题。（板书：沙滩上的童话）设计意图：利用童话故事吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地学好这篇课文，让我们一起把课文的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。①

bǎo

yào

城堡

火药②

xiōng

hěn

凶

狠

③

chā

bǔ

chōng

gōng

shāng

liáng

插上

补

充

攻打

商

量

jià

hōng

bó

驾驶

轰炸

反驳

zànhé

jì

赞赏

合力

忘记

（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较

（比一比）……（3）点拨：①加一加：艹+约——药，先+先+贝——赞，人+一+口——合。准备字卡“艹”“约”，请同学到讲台把字卡按顺序组合好，说出读音并组词。准备字卡“先”“先”“贝”，请同学到讲台把字卡按顺序组合好，说出读音并组词。准备字卡“人”“一”“合”，请同学到讲台把字卡按顺序组合好，说出读音并组词。②借助形声字的特点来识记“堡、狠、补、攻、驾、记”。同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。（出示“土”）和老师一起读：土字旁，土字旁，与土有关。谁能用老师教的口诀来说一说“堡”字怎么记？预设：堡，用土垒起来，所以用“土”，基本字“堡”音节是“bao”,所以“堡”读“bǎo”。组词：城堡、堡垒。同学们真棒！知识运用得真不错！（出示“犭”）和老师一起读：反犬旁，反犬旁，与动物有关。“狠”字怎么记？预设：狠，基本字“艮”音节是“gen”,所以“狠”读“hěn”。组词：凶狠、恶狠狠。（出示“衤”）和老师一起读：衣字旁，衣字旁，与衣服有关。那么“补”字怎么记呢？预设：补，“衤”与衣服有关，基本字“卜”音节是“bu”,所以“补”读“bǔ”。组词：补充、缝补。很好，我们继续看下一个部首宝宝。（出示“攵”）和老师一起读：反文旁，反文旁，与敲打有关。相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速的说出“攻”字的记法了，谁来说一说？预设：攻，用工具敲打事物，所以用“攵”，基本字“工”音节是“gong”,所以“攻”读“gōng”。组词：攻打、进攻。同学们真是学得又快又准呢！（出示“马”）和老师一起读：马字旁，马字旁，与马匹有关。“驾”字怎么记？预设：驾，古代用马拉车，所以用“马”，基本字“加”音节是“jia”,所以“驾”读“jià”。组词：驾驶、驾车。最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示“讠”）和老师一起读：言字旁，言字旁，与语言有关。“记”字怎么记？预设：记，“讠”与说话有关，基本字“己”音节是“ji”,所以“记”读“jì”。组词：忘记、记住。③编口诀识字：“商”字下面好像一扇门，里面像个“八”，还有一个“口”。我们可以用口诀来记住它：商店里面藏了八口人。组词：商店、商人。④字理识字：轰、驳。“轰”由“车”下面加“双”组成，表示很多车，很多车在一起行驶，会发出巨大的“轰轰”声。组词：轰响、轰动。“驳”甲骨文字形，右边是“爻”(

yáo)，表示马的毛色混杂，左边是“马”。本义指马毛色不纯。组词：反驳，驳回。⑤组词识字。插：插图、插花、插座。凶：凶狠、凶器。充：充电、充气。设计意图：通过学生的自我识记，增加识字趣味性，加深识字记忆。⑥多音字识记。同学们，本课有一个字是我们的老朋友，可是它的读音有所不同，现在就让我们一起来学习吧。量

liáng（商量、量体温、测量）

liàng（重量、力量、数量）

老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。三、自主探究1.探究任务学习第一至六自然段，把握内容，并理解孩子们在沙滩上玩游戏的快乐。2.探究活动（1）学习第一自然段。师：同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你来说说孩子们在沙滩上编织着童话，玩得怎么样？预设：快乐。（板书：快乐）

师：你是从哪里感受到孩子们玩得很快乐的？预设：从第一自然段“海边的沙滩是我们的快乐天地”中知道的。（2）学习第二自然段。师：在沙滩上，“我们”做了些什么呢？圈出表示动作的词。预设：垒起；筑起；插上。（板书：垒城堡）师：你知道城堡和围墙是什么样子的吗？看，老师带来了两张图。请描述出你看到的城堡和城墙吧。（课件出示图片）预设1：城堡像堡垒的小城。预设2：围墙就是花园、公园或园林或房屋周围的砖石墙。师：从“我们”做的这些事可以看出“我们”垒城堡时的心情怎样？预设：快乐。师：谁能带着快乐的心情读读这个自然段呢？出示：在沙滩上，我们（

），城堡周围（

），围墙外（

），那就是我们的树。预设：垒起城堡

筑起围墙

插上干树枝师引读，指名读，男女生读。（3）学习第三至六自然段。师：在他们的眼中，这就是一座真正的美丽的城堡，接下来事情怎么发展呢？请大家自由读课文第三至六自然段，想一想，孩子们玩游戏的时候做了什么？预设：编故事。（板书：编故事）师：他们是怎么编童话故事的？请同学们用横线画出小伙伴们的话，自己试着读一读，把体会读出来。出示：不知谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”分角色读。师：你能给“凶狠”换个同义的词语吗？预设：凶恶。师：从文中哪里看出魔王又凶又狠？预设：他抢去了美丽的公主。师：魔王又凶又狠，多么可怕呀！请你也来读一读。师：文章中不仅语言文字能说话，标点符号也能说话，这组对话中有两个感叹号，谁能带着自己的理解再来读一读？师：凶狠的魔王仅仅只是抢走了美丽的公主吗？他还会做哪些事？课件出示：又有一个人补充：

。第五个小伙伴继续补充：

。预设：他又烧了公主居住的宫殿

他砍伤了宫殿里的卫士师：谁能说一说“补充”的意思？预设：别人说得不完整，我们增加添缺少的东西，使充实。师：大家你一言我一语，真有想象力。（4）播放情境课文《沙滩上的童话》（诵读版），全班齐读一至六自然段。设计意图：本环节主要引导学生学习课文第一至六自然段，把握内容，体会我们的心理变化，体悟文章带来的童真童趣。通过找近义词，理解“凶狠”的意思，通过想象说话，理解“补充”的意思。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写五个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。周、围、句、补、充点拨：（1）“周、句”是半包围结构，书写时包围部分与被包围部分大小写得协调。“周”的部首“冂”写得舒展，里面的“土”的竖要写在竖中线上。“句”在书写时，“口”在竖中线的左侧；第四笔横折的横在横中线上，折在竖中线上。（2）“围”是全包围结构。全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。第六笔竖在竖中线上。（3）“补”是左右结构。在书写时注意部首是“衣字旁”，

部首写在竖中线左侧，右侧的“卜”的点要写得稍长，这样左右就对称了。（4）“充”是上下结构。第一笔点在竖中线上，第三笔撇折的折在横中线上，第四笔的点不能忘记。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的9个字，第1课时选取“周、围、句、补、充”5个在文中第一至六自然段中出现的字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小结：通过这节课的学习，我们知道了小伙伴们在沙滩上垒城堡，编故事，还理解了补充、凶狠这两个词语，学写了5个生字。那么这个故事还会怎样发展呢，我们下节课将继续学习。六、布置作业1.认真抄写书后生字“周、围、句、补、充”及词语表中本课的词语“周围、补充、公主”，每个两遍。2.朗读第一至六自然段。【板书设计】

沙滩上的童话

垒城堡

编故事《沙滩上的童话》教学方案第2课时【教学目标】1.会写“药、合、死、记”4个生字。会写“勇士、飞机、地道”等6个词语。2.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。3.学习第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。4.展开想象，能根据提示，用上词语编故事。

【教学重点】学习第七至十九自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。【教学难点】展开想象，能根据提示，用上词语编故事。【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。城堡

火药

凶狠

补充

攻打

商量

驾驶

轰炸

反驳

插上

赞赏

合力

忘记2.复习文意：课文第一至六自然段主要写了什么？预设：介绍了“我们”在沙滩上垒城堡，编织着童话。3.导入新知：这节课，我们继续走进课文《沙滩上的童话》，看一看这个童话是怎样发展的。（板书：沙滩上的童话）设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对上节课内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。二、问题探究（一）自主探究1.探究任务学习第七至十三自然段。小伙伴们做了什么活动？他们的心情怎样？2.探究活动（1）读第七自然段，思考什么是“魔窟”？转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。预设：指妖魔鬼怪的老窝。指名读，齐读。师：转眼间，孩子们成了攻打魔窟的勇士。（板书：攻城堡）（2）分角色读读第八至十一然段，抓住“商量”，读好对话。一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”师：这三个小伙伴在做什么？点拨：像这样几个人在一起想办法、讨论事情，交换意见，就是“商量”。师：第一个小伙伴提出驾驶飞机去轰炸，其他小伙伴同意了吗？课文中哪个词语表现了这个意思？预设：伙伴没有同意。文中“反驳”一词表达了这个意思。师：像这样“说出自己的理由，反对别人的意见”就是“反驳”。师：而我的办法得到了大家的赞赏，谁来给”赞赏“换个意思相近的词？预设1：赞扬。预设2：赞美。我的办法得到了大家的赞赏后，我们怎么做呢？预设：我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。师：“四面八方”什么意思？预设：各个方向。师：“我们”可能从哪些方向挖地道？你能用动作演示“从四面八方挖地道”的情形吗？学生配上动作齐读第十二、十三自然段。（二）自主探究1.探究任务学习第十四至十九自然段，理解童话的结果。2.探究活动（1）师：“我们”挖地道的结果是什么呢？预设1：把城堡给轰塌了。预设2：炸死了魔王，救出了公主。（2）师：如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼？加上动作表情演一演。预设1：举着双手跳跃欢呼。预设2：绕着圈跑着欢呼。师：让我们一起和作者欢呼，出示：我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿！在这儿！”（3）我们救出了公主，勇士们的心情怎样？（板书：救公主）预设1：激动。预设2：兴奋。勇士们这么兴奋，这么激动，我们再读读这个句子。（4）师：妈妈为什么会被“我们”当作公主？预设1：“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。（板书：快乐）预设2：“我们”已经沉浸在其中了。（5）师：你觉得沙滩上的孩子是一群怎样的孩子？预设：我觉得他们充满想象，特别天真可爱。（板书：充满想象）（6）播放情境课文《沙滩上的童话》（诵读版），带着孩子们的乐趣，全班齐读。小结：我们通过读一读，演一演，找到关键词理解，把自己当成那些孩子们，走进人物内心，是学习这篇文章的好方法。设计意图：抓住关键词理解内容，拓展想象，抓住人物心理，把握文章情感基调。三、拓展说话1.探究任务课后练习：我们也来编故事。2.探究活动（1）根据开头编故事，试着用上下面的词语编写故事。在一片沙漠里，有……从前，有一座大山……城堡

堡垒

凶狠

凶恶

攻打

进攻火药

炸药

赞赏

赞美

合力

合作（2）出示续编参考。从前，有一座大山，山上有一座城堡，里面住着一个凶狠的魔王。在大山的对面也有一座城堡，里面住着一位美丽的公主。一天，公主正要去玩，却被那凶狠的魔王看见了。那魔王看见公主貌美如花，很开心，就把公主抢了过去。公主城堡里的勇士听见了，就说我们要去救公主。有一位勇士说：“我要率兵攻打城堡。”有人反驳：“如果你也被魔王抓去怎么办？”又有人说：“我们挖地道，救出公主，然后用火药把城堡炸平。”这个办法得到了大家的赞赏，说干就干，勇士们一起合作，先挖地道，救出了公主，然后把城堡炸平了。勇士们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。（3）四人小组合作说一说，全班派代表上台编故事。学生评议故事是否完整，表达是否流利。设计意图：用上关键词，根据开头编故事，是考察学生语言表达能力和想象能力的主要抓手，也是为锻炼写作能力作铺垫。四、书写指导过渡：同学们，上节课我们学习了“周、围、句、补、充”5个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。药、合、死、记点拨：（1）“药”是上下结构，“艹”宽度与“约”相近，第六笔是提，第七笔撇注意穿插进绞丝旁，第八笔横折钩起笔在横中线上，最后一笔是点。（2）“合”是上下结构，人字头撇高捺低，中间的横写在横中线上，下方的“口”要写得扁平。（3）“死”是半包围结构，第四笔是点，最后一笔竖弯钩从竖中线起笔。（4）“记”是左右结构，书写时左窄右宽，右边是“己”不是“已”。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺，对重点字、重点笔画进行指导。五、课堂小结小结：同学们，这节课我们重点学了课文的第七至十九自然段，我们和勇士们一起攻城堡，救公主，并且理解了“商量、反驳”这两个词语的意思，学写了四个生字，感受到了快乐。六、拓展延伸师：《沙滩上的童话》是金波爷爷的作品，他还写了好多有意思的童话呢，我们来读读《小树叶童话》吧。小树叶童话金波有一位老爷爷，他身边没有一个亲人，他就种了一棵小树。他每天早晨起床后，要做的第一件事，就是给小树浇水，他还要数一数小树今天长出了几片新叶子。他累了，就坐在小树身边，闭上眼睛养神儿。他最爱听风儿吹动树叶的声音：哗啦——哗啦，就像鼓掌。听着听着老爷爷就笑了。有