小学生心理问记录10份

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐小学生心理问记录10份小学生心理问记录1

班级:六（一）班性不:女年龄:12

基本事情:

性格不行,脾气固执,时间以自我为中心.尽管是一具少女子,贪吃贪玩,别吃半点亏.学习怕困难她别像有点同学基础扎实,但也别像一些同学对学习别感兴趣.她想学却别勤奋,有目标但缺乏毅力.

初步分析:

每个人都有自个儿的优点和缺点,小学生正处于成长发育时期,可塑性非常大,只要对他们举行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就能够此为突破口,实施有效的教育办法.

辅导过程：

(一)热情谈心.经过这种办法了解她的思想变化事情,多鼓舞,少打击,多表扬,少批判,多关怀,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自个儿及身边的人,事.

(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感受,在非常大程度上取决于学习成绩的好坏,(三)诚恳激励.学生的成长进步,我以为别在于批判多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪慧劲上做文章.我为她制定了相应的学习打算,明确学习目标,鼓舞她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的开心.

辅导效果：

通过这件情况我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并经过各种渠道,办法,共同努力地做工作,这么她就一定会有较大的转变.小学生心理问记录2

班级:三（1）班性不:男年龄:10岁

基本事情：

虽讲来在我班的时刻别长，但发觉他学习上并别笨，不过交别了作业。每天放学时，不的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。

辅导办法：

1、了解缘故：我一方面认真观看他作业时在干啥，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解事情。原来往常他的作业交别交都没关系，放学了，不人回家他也回家，老师从别跟他计较。

2、找他个不面谈。我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不可能允许你别交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。但有困难可告诉我，我会随时教你。

3、与家长沟通与协调。

①经过家访，XXX，家长到校面谈等多种方式，了解顾卓栋的家庭事情及其在家的表现。

②指导家庭对策。首先对家长的心情表示明白，并且指出如此的教育方式需要改进。

4、与**共同制定打算，对他作出一些具体要求。给一具星期作为习惯期。在这两个星期里，不人一次做完的作业，允许他可分两次做，即一半能够带回家完成，但一定要做完。

6、赋予鼓舞，重建自信心。

辅导效果：

经过一段时刻的辅导，**能按时完成作业了。如今他每天都能和同学一起放学回家了，他也快乐爽朗了非常多。家长更是为他的改变而感到惊讶小学生心理辅导记录3

班级:二年级性不:女、年龄:8

辅导缘由:

性格耿直,脾气倔强,有点以自我为中心.虽讲是一具少女子,可她的个性却一点别像少女子,顽皮,好动,别勤奋,有目标但缺乏毅力.

初步分析:

每个人都有自个儿的优点和缺点,小学生正处于成长发育时期,可塑性非常大,只要对他们举行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就能够此为突破口,实施有效的教育办法.

辅导过程：

打击,多表扬,少批判,多关怀,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自个儿及身边的人,事.

首先,我找了几个平常和她接触比较多,比较好的几位同

进一步了解她在学校,在同学中间的事情,并鼓舞同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.

其次,与本人谈,经过面对面地坐下谈,了解她的全面事情和心理承受能力.我再次算是找家长谈.二、主动帮助.

学生的心理压力和自我感受,在非常大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时刻为她补课,教给她更好的学习办法,激发她学习的兴趣,增强学习的自诚恳激励.

学生的成长进步,我以为别在于批判多少,而关键在于激励多少.针对她的特我以为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终让学生

受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.

辅导效果：

经过几个星期的帮助,**的成绩确实有了进步.这是前没多久的一件情况.在一节语文课上,我请大伙儿写一封信给自个儿最喜爱的老师,**写给了我.她讲,"张老师我非常喜爱你,我会记住你的话仔细学习的,别给同学取外号了."

辅导感悟:

通过这件情况我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并经过各种渠道,办法,共同努力地做工作,这么她就一定会有较大小学生心理辅导记录3

班级:三年级（1）性不:女年龄:9

基本事情：让其他小朋友停止朗读，忍别住回头看他。于是老师忍无可忍将他拉出了位置。如此的情况一段时刻以来曾今在我的课堂上反复浮现。肇事者**算是如此一具极聪慧但却有着极强的逆反心理的小孩。课堂上，他我行我素，一旦被老师批判，他便破罐子破摔，和你对着干。他的浮现就如一颗XXX，能够搅乱你所有的教学秩序。

初步分析：

**如此的小孩，事实上是自尊心极强的小孩，当他被批判时，他用反叛维护着自个儿易碎的心，想以此爱护自个儿，维护自个儿的尊严。所以关于如此的小孩，简单的训斥，粗暴的吓唬，对他只能造成更大的损害。

辅导过程：

一、以“爱”做桥梁，增进相互的沟通

二、以“行为规范”为准则，让他明辨是非

辅导效果：

之后去其他任课老师那儿了解，**有进步了。

小学生心理辅导记录5

性不:女年龄:１3岁

基本事情：

胆怯参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。上课从别主动举手回答咨询题，即使被老师喊到也因紧张而讲别完整，语言表达能力差。家庭作业经常别能完成。她的家离学校比较远，每天乘接送车内。

初步分析：

经过几个月的观看与了解，我发觉她与人交往时最要紧的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老师，惟独赋予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，淡忘孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素养别断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。

辅导过程：

小学生心理辅导记录6

性不:女年龄:11岁

基本事情

父母文化水平为小学，她性格很内向、有非常强的自卑心理、思维迟钝

初步分析：

因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就很少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自日子在自个儿的世界里。

其次，在家庭环境的妨碍下，比如：看见不的小孩在周末的时候，有爸妈带着玩，而自个儿却一具人形影相吊，再看看父母，别是在卖东西（家里卖水果），算是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱，而在学习上特殊是在数学科目上，一些简单的咨询题，她要想非常久才干考虑出来，但她的智力水平非常正常，讲明在性格内向的妨碍下反应有点迟钝。

辅导过程

辅导效果

通过几个月的辅导，我发觉她比往常开朗多了，如今和我在一起也爽朗多了，特殊是经过与同龄伙伴交住，进步很明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我明白，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些别良的适应也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，经过家长和老师对了表扬，别约束她。她有进步就赋予确信，如此她的性格就相应的外向起来。使她变得自信，变得灵便多了，而且成绩也有了进步。

尽管，性格还别是非常外向，别是非常有自信，但只要给她积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会更有进步。

小学生心理辅导记录7

性不:男年龄:9

基本事情：

成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下落。课堂上注意力别集中，向来昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。别肯写作业，有时干扰同学上课.父母分居.全然没有心思管他，大概对他放弃了。爷爷对他要求过于严苛。

基本事情：

产生如此的缘故是多方面的。

1、家长方面，父母分居对小孩的心理造成了非常大的妨碍，爷爷的高标准、严要求，给小孩带来更大的心理压力，而且容易让小孩产生挫折感

辅导过程：

而针对上面学生的案例，教师要思考学生的实际，依照学生的实际事情来展开教育教学活动。

1、个不谈心：老师经常与其个不谈心，以全面了解其心理状况、咨询题行为产生的心理缘故。

2、注意多表扬。称赞能够对儿童产生奇迹，过多批判则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩处易使小孩产生逆反和报复心理。

3、与家长沟通与协调。经过家访，XXX，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示明白，并且指出如此的教育方式别但得别到效果，反而会令小孩产生逆反心理。要求家庭多给小孩温暖，共同做好转化工作。

辅导效果：

人.通过辅导后，小孩的作业完成率提高了，成绩也有所提高。

小学生心理辅导记录8

性不:男

年龄:12

基本事情:

自入学以来，自控能力非常差，上课有时爱走神，趁老师别注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌讲悄悄话，妨碍身边同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最终才交。从来别记家庭作业，经常打电话咨询同学家庭作业。作业字迹潦草，错不字特殊多。常常丢三降四，别是忘带书，算是忘带作业.

初步分析：

辅导过程

（一）父母的配合

（二）教师的教育

辅导效果

每个单元的考试成绩都是都在九十分以上，成绩稳步上升，由中等生变为优等生，由一具曾经让老师有些头疼的小孩变成了一具让老师喜爱的小孩。五年级下学期和六年级上学期的这段时刻里，吴智敏学习成绩稳中有升，已进入全班前十名。这期间我和家长向来保持联系，经常沟通教育办法，我和家长惊喜地发觉吴智敏身上的优点越来越多。当一具小孩的优点越来越多时，缺点就处于弱势地位了。

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小学生心理辅导记录9

性不:男年龄:8岁

基本事情：

该生学习成绩差，性情怪异，非常难与同学相处。

1、卫生适应差，手脸总是有污秽；

2、人际关系恶劣，总是欺负身边的同学，总以强者形象浮现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一足，要别就咬人。

3、组织纪律差，上课时有话就讲，没有留心听课、仔细考虑、举手回答的适应。

初步分析：

1、该生从小跟爷爷在老家日子，非常少见到父母，对父母缺少依恋。，爷爷对他言听计从，千方百计满脚他，慢慢形成横蛮任性的性格。（小时候环境日子的妨碍）

2、后来爸爸怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，慢慢地，他由一具受他人欺负的人转为一具欺负他人的人，由一具弱者变成一具大“天王”，令老师极其头疼。（爸爸错误的引导方式）

该儿童目前要解决的要紧有三方面咨询题：1.攻击性行为；2.人际关系；3.学习习惯性。为啥会有这些咨询题，具体分析如下：

1.攻击性行为：

依照儿童的成长记忆，攻击性行为的产生要紧是经验习得的结果。人"强者打人"与"弱者挨打"的体验在认知上让他强化了这种打人的行为，让他在认知上强化了这种行为的合理性。

2.人际交往咨询题：

该儿童的人际交往咨询题与他的攻击性行为紧密相关。攻击性行为也许使他本人少受了"欺负"，但却引起了同学的"注意"，这些行为也就形成了他在不人眼中的"别