《盲孩子和他影子》教学设计1

《盲孩子和他的影子》教课方案【教课目的】１、摘抄优美词语，累积语言。２、有感情地朗诵课文。３、多角度理解要旨，培育多向思想的习惯。４、学习赏识美。５、培育学生热爱生活、关爱弱者的优秀质量。【教课要点】１、有感情地朗诵课文。２、多角度理解要旨。３、学习赏识美。【课前准备】学生：熟习课文，借助工具书给不认识的字注音。教师：录音机，磁带（歌曲《爱的奉献》）。【教课方案】一、导入新课同学们，我们以前无数次地走进漂亮的童话世界，在那边，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人,,今日，我们再次步人漂亮的抒怀童话世界，那边有诗一般的境地，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等候我们结纳的新朋友──盲孩子和他的影子。教师投影出示学习目标，整体感知故事情节：１、教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创建温馨情境。２、学生自由读课文，并思虑以下两个问题，而后议论：⑴课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？⑵概括一下本文的情节发展步骤。以上两个问题学生议论不会有太大困难，可指导学生边议论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出（他的日子过得很孤独。──盲孩子仿佛感觉到了光明，看到了色彩，它很快乐。──“啊，我看见它了，萤火虫,,”他素来没这样快乐过。──盲孩子望着他的影子欣喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我仿佛看见你了！真的，我看见你了！”──他看见了四周的全部。）而后依据这些语句再概括出情节步骤，教师板书以下：盲孩子很孤独→“影子”的陪同给盲孩子带来快乐，带来暖和→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子获得光明。二、研究研读，理解要旨，赏识美１、组织学生议论，赏识美感：⑴本文是一篇漂亮的抒怀童话，它创造了一种单纯温馨的气氛，有着诗情画意般的境地。你剖析一下课文是从哪些方面表现这类境界美的。⑵美好的境界是靠美好的语言表达的，划出文中你以为写得美的语句，领会一下这些语言有什么利处。可四人小组议论，争取让每个学生都有说的时机，都遇到美的感悟熏陶。第⑴题让学生理解境界美，可从盲孩子热爱生活，盼望光明，情调轻松高兴，情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“葱绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露水”等，这一些就组成了一种绚烂的、诗情画意般的境地。理解第⑵题，学生能够从个人角度举例剖析美的语言，不强求一律。比如：全篇几乎都由短句组成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各样颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上光明的露水。”叠音词好多，不单形象感强，描绘神态传神，还能够舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“慢慢”等。节奏感强。如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”“他们走过泥泞的荒野，踏上小道，走向家中。”委婉，有象征意义。如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我到达你身旁陪同着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”按句摆列，短小、开朗、跳跃，像小溪流水，自然流利，合适孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里，没有光明，没有色彩。”“他是一个永久生活在黑夜里的孩子。”２、指引学生多角度地理解主题。议论：联合课文情节的发展和诗情画意的境地，我们应怎样理解主题。关于主题的理解，能够借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓舞学生多向思想，有新的看法。对练习一所列出的两种理解，应当一定都是正确的。让学生理解，一篇能够从不一样角度理解其主题，得出不一样答案。如学生说出这两种之外的答案，如：不论自己曾遭受什么不幸，都要像盲孩子同样热爱生活，追求光明将来等，也应予以一定。自然，从整体理解，关爱像盲孩子同样的弱者，使他们感觉生活的美好，则更贴切一点。三、总结美的语言，美的境界，美的主题，组成了这篇美的课文。我们来分角色朗诵一遍课文，让这类美在我们心中永驻。（一人读表达语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话，可再播放背景音乐《爱的奉献》。）四、部署作业１、你在生活中接受