识字教案模板集锦六篇

第页识字教案模板集锦六篇识字教案篇1

教学目标：

1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的改变，相识春天的特征，从而激发学生对大自然的酷爱之情。

2．相识万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

3.朗读词串，积累词汇。留心视察四周事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。

教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学打算：录音（流水声、鸟叫声）、依据课文内容制作的多媒体

课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大

本课支配一课时。

教学主要步骤：

一、创设情境，激发爱好

1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气慢慢地温煦了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌儿，空中能望见小燕子欢乐的翱翔，这是什么季节到了？

（板书：春天）

2．是啊，春姑娘已经静静来到了我们身边，她给大地万物带来了朝气。春姑娘在热忱地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进漂亮的春天吧！）

二、图文结合，认知词语

（一）看看、找找春天

1．播放依据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。

2．小挚友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生气勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？

3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你视察得很细致，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪溶化、泉水丁冬……

（二）读读、记记字词

1．小挚友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小挚友相识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小挚友自由读、相互帮助）

2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春每天气真温煦，是玩嬉戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的嬉戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好挚友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小挚友已经和生字宝宝们交上挚友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好方法吗。（学生集体沟通识字方法，也可小组内先沟通，后探讨难记字、生疏字）。我们来玩开火车的嬉戏吧！（小组四人轮读）

三、读中悟情，读中积累

1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你情愿美美地读一读吗？让小挚友们感受一下春天的美吗？

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、玩玩嬉戏，巩固字词

（出示课文插图），小挚友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺好听的歌声中，在花儿绚丽的笑脸上找到了漂亮的春天。你能帮文中的词语送到它的挚友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小挚友相互合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）

五、总结全文，延长拓展

1.小挚友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说一年之

计在于春。希望小挚友珍惜春天美妙的时间，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。

六、分析字形，指导书写

1．视察字形，发觉字的特点。

2．书空，留意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。

3．仿影、临写。巡察指导。

七、实践活动

说一说：你听到春天的声音了吗？你望见春天的色调了吗？

画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。

找一找：春天在哪里？

识字教案篇2

大班前识字活动：好玩的部首

活动目标：

1．在动一动、说一说、找一找中感知“扌”的汉字。

2．发觉部首与汉字的关系，熬炼视察、分析、归类的'实力。

3．感受汉字部首的丰富性，萌发对文字符号的爱好。

活动打算：

幻灯片、花形卡片、操作图片与表格、一块黑板、16本图书和椅子书套。

活动过程：

一、律动导入，感知手部动作

我们一起听着音乐来做嬉戏吧！玩的时候想一想我们用手做了哪些动作？

刚刚我们用手做了哪些动作？幼儿说说演演。

二、在动动、说说、找找中感知提手旁

1．感知提手旁

老师带来了这些动作的汉字，它们有什么相同的地方？

手除了可以做“抱、拍、握”的动作，还可以做哪些动作？（幼儿说，老师记录）

是不是全部和手有关的汉字都有提手旁呢？

老师来读一读汉字，你们做出相应的动作好吗？

2．找寻提手旁

幼儿找书里带有“扌”的汉字，并圈出来。

看一看大家找的对不对，有没有不一样的？

三、揣测、操作，感受部首的丰富性

1．看动作揣测。

老师演示动作，幼儿揣测动作特点以及汉字的共同点。（带有“足”的汉字可能和脚有关。）

2．图片分类，发觉规律。

请小挚友把这些打乱的图片分成三类，想想你按什么理由分的？

看看他们的汉字，发觉了什么？（和嘴巴有关的三个字，都有“口”；和水有关的三个字有“氵”；和树木有关的三个字都带有“木”。）

四、观看视频，萌发对文字符号的爱好老师这里还有部首儿歌呢，一起观赏一下！

汉字的隐私还有许多，下次我们再一起去发觉吧！

识字教案篇3

设计理念：

1、运用科学理论机制将现代汉字构造特点和儿童识字特点有机结合起来。

2、遵循学生的心理特点，以趣激情，在趣味识字中开发学生的潜能。

设计特色：

识字教学与写字、阅读、说话教学相结合，既可以提高识字质量，同时又培育了阅读、说话实力。

师：今日，老师给大家带来了两位客人，你们想知道他们是谁吗？

生：想。

生：啄木鸟和大树

师：对，这节课，我们要学习的是一篇好玩的童话故事，就是有关啄木鸟和大树之间发生的事。

（出示课题）谁能向大家介绍一下啄木鸟？

生：脚短，有锋利的爪子，擅长停在树竿上是益鸟。

师：我们留意一下，这个“啄”字跟什么有关？

生：跟嘴有关，因为它是口字旁。

师：啄木鸟那是一般的嘴吗？

生：不是

师：请你说说它的嘴长得怎么样？

生：又尖又直，非常坚硬能把木头啄开。

生：而且它的舌头也很特殊，舌头又细又长，还有小钩，能把藏在树洞里的虫子钩出来吃掉。

师：“啄”字哪一笔像钩子？哪一笔像小虫字？

生：弯钩像钩子。一点像虫字？

师：看来，这个字造得真好，既有钩子，又有虫字，难怪小挚友看到“啄木鸟”三个字就会联想到“捉虫”，联想到“森林医生”。

设计新意：

传统的识字教学往往忽视学生在识字过程中主动性，缺乏学生对汉字规律的自主探究，教学过程单调乏味，学生学得苦，老师教得累，也不利于提高教学效率。新大纲强调：“识字教学要体现汉字的特点，做到音形义想结合，要改进识字方法，注意培育识字实力。”以上教学片断便充分体现了新大纲的精神。

一、自主识字，奇妙引导。

识字是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》中强调低年级要注意“培育学生主动识字的愿望”。旨在培育学生识字的爱好，让学生情愿识字，喜爱识字，逐步形成识字实力，为自主识字，大量阅读打好基础。这一理念在上面教学片断中得到很好的体现，始终以培育学生爱好为前提，突出了学生的主体地位，扎扎实实地落实好了识字教学的目标。

二、字理识字，提高效率。

汉字比拼音文字难学，这是人们简单看到的一面。其实汉字也有易一面——汉字有形声、象形、会意这些特点，它们能帮助我们学习汉字。本教学片段中，引导学生利用这些特点来识记字形。这样既提高了学生识字的爱好，又培育了其识字实力，从而提高了识字教学效率。

识字教案篇4

托班识字活动教案

【活动目标】

1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山(shan)、水(shui)。

2、通过比照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。

3、在嬉戏中产生对识字活动的爱好，增加对书面语言的敏感性。

【活动打算】

1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。

2、各种报纸每人一张。

3、小黑板两块、红色粉笔两只。

4、已相识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。

【活动过程】

一、嬉戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经相识过的汉字宝宝。

1、(老师戴上猫的头饰)师：看，老师变成什么了?(小猫)现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗?(不会)这么自信?那我们起先嬉戏吧!

2、嬉戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必需立即说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。

例如：

“大”——幼儿两脚分开，两手侧平举。

“高”——幼儿踮脚两手高举。

“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。

“哭”——幼儿小声地哭泣，假如声音过大，被猫听到也会捉住。

二、引导幼儿了解汉字的改变和发展。

1、师：刚才我们做了好玩的嬉戏，你们快乐吗?(快乐)今日，有很多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。

2、师：这些字宝宝呀，它们还很羞涩呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。

3、(展示实物投影仪上的幼儿用书)师：看，这是什么图画?(太阳)咦!太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢?(幼儿自由猜想)

4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太阳起先渐渐地变了，变成什么样子了?太阳又要渐渐地变了，看好，现在它变成什么样子了?

5、引导幼儿细致视察太阳的三种改变，老师简洁介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生——在很久很久以前，人们不会写字，假如要告知别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就独创了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪慧，把字写得既端正又美丽，就成了现在的汉字宝宝。

6、幼儿依次视察“月、水、火”的象形字由来与改变，进一步感知、了解文字的起源。

三、激励幼儿自己阅读图书，依据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培育幼儿的视察力、分析实力及对文字的敏感性。

师：小挚友的小椅子下面都有一本书，上面还有很多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们细致地来看一看、说一说。

四、尝试认读汉字。

1、老师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。

2、多种方式帮助幼儿认读：

(1)老师读字音，幼儿举字。

(2)幼儿扮演小老师。

(3)老师举字，幼儿读字音。

(4)打乱次序进行阅读。留意订正幼儿不正确地发音。

3、引导幼儿理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。

五、操作活动“找寻报纸上的字宝宝”。

幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，激励幼儿在报纸上找寻今日相识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培育幼儿对汉字的爱好。

六、开展组词嬉戏，帮助幼儿正确理解和运用汉字。

例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等;“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对主动大胆参加组词嬉戏的小挚友赐予表扬和确定。

七、亲子嬉戏：谁的红星多。

方法：幼儿分成两大组，打算两块小黑板，请两位家长挚友协作，通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方，其家长就可以在黑板上画上一颗红星;如若回答不出来，就不得红星。最终，评出红星多的一方为成功者，大家鼓掌庆贺。

八、幼儿操作活动：描画汉字。

引导幼儿正确运用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。老师巡回视察并进行个别辅导，帮助幼儿驾驭正确的书写姿态，养成良好的学习习惯。

(备注：假如活动过程太长，可以把最终一个活动支配在区域活动中去完成，老师视详细状况而定。)

识字教案篇5

教材解析

本课共由12个描写秋天的四字词语组成，这些词语描绘了秋色漂亮和丰收景象。词语分三组，排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学重难点

识字写字。正确地朗读词语。

教学目标

1、会认12个生字，会写5个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、有收集词语的爱好。

媒体运用课件课时支配1／2

教学过程设计意图

一、切入举偶

1、谈话：孩子们，过了燥热的夏天，我们走进了凉快的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。今日就让我们更多的了解秋天吧！

2、演示：播放课件：在美丽的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。引导学生视察，谈感受。

二、对话平台

自读。

1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2、找学习伙伴互助读词语，相互正音。

3、利用生字卡片，小组内自主认读。

指读

1、老师范读。边演示课件边范读，学生边听边观赏。

2、分组练读，引导学生正确读词。（让学生留意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

3、多种形式汇报读。

4、沟通识字方法。引导学生说说自己是如何记忆生字的。

朗读。

1、学生自由练读。要读得正确、读出美感。

2、多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3、小组练读，点评。

5、汇报读。看谁读得最美、最有感情。评为“金色童音奖”。

老师富有感情地渲染，将学生带入奇妙的秋天世界，激发学生了解秋天的热忱，乐于参加。

凭借协助手段，营造轻松氛围，加强合作学习，培育学生的合作意识，激发识字热忱，突出主体作用。

老师范读让学生学会观赏。多形式的练读，在复现过程中加深记忆。识字方法的沟通有助于学生互助识字，加强学生对字词的记忆。

感情朗读，让学生在读中体会，有助于加深理解，形成特性化的感悟，促进学生语言的积累。

识字教案篇6

一、布置预习，自主学习

预习是培育学生自学实力的摇篮。课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么方法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜爱的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事。这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培育了学生自主学习的实力。

二、创设情境。激发爱好

课一起先，老师兴奋地告知学生：小挚友，今日老师给你们带来了一些好挚友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了。学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去视察、了解，学习的爱好被充分激发出来了。

随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟”，让学生说说鸟字旁的字有哪些。(学生已学过一部分)，再告知学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹”，让学生认读。

三、合作学习，提高相识

为了帮助学生相识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称