高中音乐课教学反思(合集6篇)

第页高中音乐课教学反思(合集6篇)中学音乐课教学反思1

音乐课程标准提出：音乐教学以审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体学生、注意特性发展、重视音乐实践、激励音乐创建、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制这十条基本理念。这些新理念为我的教学供应了新的设计，实施中供应了新的方法。以下是我试验教学中的一些体会与感受：

一、激励创新意识贯穿音乐教学始终。

对于小学生来说，创新是指学生在学习过程中所表现出来的探究精神，发觉新事物、驾驭新方法的剧烈愿望以及运用以有学问创建性的解决问题的实力。我们过去教学注意学问传授，采纳灌输式教学，不允许学生有不同观点，禁锢和束缚了学生的思维，阻碍了探究与创新。在教学中我舍得花费时间开启学生勇于发觉和探究，激励学生大胆想象，可以独树一帜。

二、帮助孩子营造开放的学习过程中引导学生主动的心理氛围。

在教学过程中，老师应是一个组织者和引路人，而不是一个好与坏、对与错的评判人，这样才能不断的激发学生的创新意识。回想起以往教学中居高临下的姿态，使学生惟命是从的那种师道尊严，大大阻碍了学生的求异思维和创新精神。我努力变更以往的教学做到把微笑带给学生，敬重学生的特性与爱好，让学生在宽松、和谐、民主、同等的环境中学习。将学生奇妙的引向探究和发觉，使学生感想、敢说、感创新。

在第一课《你的名字叫什么》教学中，我的角色就发生了转变，由传授者转变为带领学生共同学习的促进者。我了解孩子们刚刚脱离幼儿教化，留意力不集中。的教学要有助于吸引同学们的留意力。所以本课我这样设计：课堂板书。"你的名字叫什么？"后问："谁能告知老师，你的名字叫什么？说出自己名字时要加上，我叫xxx回答。""我叫范婷婷。""我叫杨唐愈。""老师，我叫吴倩莲。"真没想到，学生的回答不仅快而且精确。我忙趁热打铁问到"假如老师用唱的形式问同学们，你们能回答出来吗？""能！"学生齐声答到。老师演唱并与学生广泛沟通。学生兴奋的介绍自己。我问："通过沟通老师已经相识了大家，可你们还不相识我，你们想知道我的名字吗？""想！"学生的爱好高涨。"哪个同学们情愿来问，老师来回答。"同学们踊跃举手。课堂气氛宽松而热情。课堂中，通过有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲自参加音乐活动的过程中宠爱音乐。学生在相互的介绍中相识了老师与同学们获得了广泛的沟通机会。激发和培育学生对音乐的爱好。

三、开放教学中激发爱好引导参加。

爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、美化人生、创建音乐的前提。发挥音乐特有的魅力，以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。同时要重视教学与学生生活阅历相结合，为创新精神与实践实力奠定坚实的基础。课堂上学生主动参加，留给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的主体地位。美国心理学家布鲁纳指出?学习的最好刺激乃是对所学学问的爱好，一个人一旦对某一问题发生爱好，那么，他作出的努力达到惊人的程度"。一节课的成败，与学生产生获得学问的兴奋状态，即学生主动、主动的看法和旺盛的精力参加活动亲密相关的。例如在《其多列》一课教学中我在为学生范唱两遍后问到："说一说你在老师演唱歌曲时你记忆最深刻的一句歌词是什么？"生回答到"其多列。""同学们你们都记住了"其多列"这句歌词，那么它是什么意思呢？请你想一想、猜一猜？"生１说："老师，我想"其多列"是真兴奋的意思。"生２说："老师，我认为"其多列"是上学的意思。"生３说："老师，我不同意。我猜"其多列"是一起玩的意思。"同学们各抒己见的争辩着。这样的教学调动了学生学习的主动性使课堂教学变得生动、好玩，从而使学生对音乐产生爱好，主动参加。

在《玩具兵进行曲》一课的教学中，我利用音乐的体验的，在观赏音乐的过程中体验音乐引发学生的"情感共鸣"。在老师将完故事后。让学生分段倾听我们来为每一段加入小标题好不好？""你想为第一段旋律加入什么样的标题？"学生答到："玩具兵们排着整齐的队伍，在实行阅兵仪式。""好，我们就来听着音乐表现一下第一段音乐"。学生们听着音乐拍好了整齐的队伍，他们挺胸抬头走起来可真神气了。"其次段你又听出哪些改变？""其次段的音乐比第一段欢乐，有些其他的玩具也加入了**的队伍。""请大家表现一下好吗？"孩子们这会的步伐有些变换了，脚步好像更加轻快，有几个调皮的孩子，在队伍中窜来窜去。"那么第三段呢？""第三段更加欢快了，我想可能是玩具们兴奋的跳起了舞蹈。"音乐还没来得及放，学生们再也按耐不住了都兴奋的跳了起来……。教学中，通过音乐丰富了学生的形象思维。同时也重视了学生对音乐的艺术实践。主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。增加了学生表现音乐的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。

中学音乐课教学反思2

一个学期已经过去，回顾前一时期的音乐课教学，下面两个方面体会较深。

一、学习教学大纲，明确教学目的。

作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要主动引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教化、强调：

1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；

2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习；

3、在音乐课堂上培育学生参加和实践实力。观赏我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培育学生酷爱祖国文化传统情感。

二、采纳多种方法，努力提高学生的学习爱好。

针对本校学生音乐基础差的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，提高课堂效率，详细为：

1、教材程度深，在课堂上支配肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，达到开拓视野、提高审美实力的目的。

2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽好听）三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践实力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习主动性，今后还须努力。孩子们须要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们供应一个空间，让他们踏上找寻美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是快乐的！欢乐的！只要我们多花些心思，我信任孩子们就会从中得到欢乐的体验！从而感悟他们纯真的心灵。

中学音乐课教学反思3

以往的音乐教学，教材本身有肯定的局限性。无形之中，老师的教法也形成了肯定的死套路。主要以教会学生课本学问为目的，以老师为中心，忽视了学生的主体作用，使老师仅仅成为向学生灌输学问的权威。而忽视了老师应是“激发学生思维的泉眼”。这样培育的学生缺乏实力创新，学生的特性得不到发展，甚至丢失了对音乐的学习爱好。

新课程的基本理念是：以音乐审美为核心、以爱好爱好为动力、面对全体学生、注意特性发展、激励音乐创建等等。在学习过程中，重视学生的体验、仿照、探究、合作。

音乐教化理念的转变新课程改革强调了“以审美为核心”，提出了“以爱好爱好为动力”，“面对全体学生”，“供应学科综合”等新的教化理念。音乐教化的重心正从单纯注意学问技能的传播，转向注意学习实力，实践实力和创建精神的培育，注意情感、看法和价值的形成，以使学生获得全面发展，具备良好的综合素养。

主要体现在以下方面：

（一）把感情、看法、与价值观放在课程目标的首位。

原大纲突出音乐学科特点，强调按音乐学科的学问结构体系进行教学，使学生驾驭音乐学问，新《标准》把情感、看法和价值观放在课程目标的首位，明确指出：音乐教化应以审美为核心。它淡化了传统教化中那种单一的学问传递过程，强调音乐课应是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程。

1、丰富情感体验，培育对生活的主动乐观的看法。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于能给人们一个驰骋想象的空间，没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。中学生和小学生正处富于想象的年龄，用音乐打开学生想象的闸门，培育他们的发散性思维实力，使他们以审美的看法感悟人生，相识社会，进而养成对生活的主动乐观看法和对美妙将来的憧憬与追求。是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。

2、培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。爱迪生曾经说过：“爱好是最好的老师。”离开了对音乐的爱好和感情，就达不到音乐教化的目的。只有当学生对音乐怀有深厚的爱好时，在他亲身参加音乐活动的过程中才能产生剧烈的求知欲，进而主动地、不怕困难地学习音乐。因此，在课堂教学中，我们要营造开心和谐的教学气氛，培育学生的学习爱好，使学生能被一种开心和谐的气氛所陶冶、感染和激励，使创新意识得到很好的激发。

3、提高音乐审美实力，陶冶高尚情操。音乐教化是以审美为核心，以学生愉悦感受和主动参加为动身点，以提高全体学生的审美实力和审美修养为目的的基本素养教化。通过审美实践，纯净和丰富情感、美化心灵、完善人格，是美育的基本功能。在教学过程中，老师要注意学生的生活体验和情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，努力揭示音乐要素在生活中的作用。在教学中激励学生大胆发言、主动参加、主动提问，这些方式都可以丰富学生的情感体验。

4、培育爱国主义和集体主义精神爱国主义是我国优秀的文化传统，是中华民族赖以生存和发展的重要精神支柱。古今中外的音乐文化艺术源远流长，各时期的闻名音乐家及其音乐作品以及各民族、民间的优秀音乐作品浩瀚无垠。这给我们的音乐教化供应了良好的条件，使他们通过作品中所表现的赞美和歌颂，培育他们的爱国主义情怀。在音乐实践活动中培育学生良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重，共同合作的意识和集体主义精神。

5、敬重艺术，理解多元文化。敬重艺术家的创建劳动，敬重艺术作品，养成良好的观赏艺术的习惯。同一部音乐作品，识谱的人可以观赏；不识谱的人也可以观赏；本土的人可以观赏；外国的人也可以观赏。它可以超越种族、语言、信仰的界限，与人类的心灵发生碰撞，产生共鸣。所以在教学中要留意学生感知音乐中的情感，从而去激发他酷爱音乐的情境。

（二）把“过程与方法”设为课程目标之一。

传统的音乐教学中，教学过程与方法是实现教学目的.的手段。从教学过程讲是“重结论，轻过程”，从学习角度将是“重学会、学好，轻会学、好学”。而新《课标》站在“一切为了每一位学生的发展”的角度，明确指出：音乐教化应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特点，激发和培育学生的学习爱好。从音乐本质来看，他具有愉悦性特点。人们通过听觉产生一种“审美情趣”。

新课程的实施使我深深地感受到，对于有心的老师来说，教学到处是创建之地、每天是创建之时、人人是创建之人。

中学音乐课教学反思4

总结本学期音乐教学，我坚持贯彻音乐课程的“培育爱好，发展音乐感受、鉴赏、表现、创建实力，提高音乐文化素养，丰富学生情感体验，陶冶情操”的总目标，把音乐教学的情感看法价值观详细落实到让学生喜爱音乐、爱上音乐课方面上来，把教学中的过程及方法，作为教学目标来追求，把学问技能融于学生宠爱的各种趣味性实践活动来体现，把培育学生丰富的生活情趣做为教学目标来设置。在教学中，我努力实践以音乐审美为核心，以音乐爱好为动力，面对全体学生，注意个体发展，注意音乐实践的基本理念，并仔细把它们转化为详细的教学行为。

在教学中，主动思索面对学生教什么、谁来教、对谁教、怎么教，预见目标能否达到和实现，坚固确立“一切为了学生的发展”的教学原则。通过每节课的教学不断检查已成的教案，针对课堂教学的进展，学生的需求，刚好加以补充、修改、完善。

深化挖掘音乐教学资源中的音乐审美要素。将围绕学习材料中的审美要素的体验和表达设计出明确的学习行为渗透在教学目标之中，恰当地运用多媒体课件揭示学习内容中审美因素，课堂中的语言美，选择美的音像，动作美，音乐作品处理美等。将这些点滴的美贯串整节课中，使学生对音乐审美的体验和感受得到步步深化。在教学过程中追求以音乐为主体，追求教学环境的美和学习过程的优化，教学方法敏捷多样化，设计适合学生课堂参加音乐学习活动的内容和形式。如：听，看，唱，舞，表演，创作等，使学生在音乐活动实践中不知不觉中体会到更多的美，在追求美的学习过程中相识和享受美，在表现美的过程中创建美！

中学音乐课教学反思5

现在的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师唯恐还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌（乐）曲却模糊不清，甚至毫无印象……从今现象反思我们的教化，我们的课堂教学存在很多问题；

一、课堂音乐教学中的“音乐”含量过低

音乐课类似文学课，语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的少。

二、课堂音乐教学中的“老师”定位失衡

老师做够做足“教”字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从起先直到完成教案及教学全过程，常常考虑的是我该怎样做、怎样教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么”。只想课堂45分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程”。音乐学习本身是一个困难多样的变体，，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参加、主动体验，那“学”的过程、“学”的结果就可想而知了。

中学音乐课教学反思6

提到音乐中的美大家都能说出几点道道来。音乐作为人类的一种精神食粮，人们之所以须要它，是因为它能够给人愉悦，能使人在精神上产生美感。因此一节优秀的中学音乐观赏课让学生保持一份良好的心情，使其充分感觉到音乐的愉悦，这既是音乐教学能否获得胜利的前提，也是音乐教学的目的之一。那么如何让学生体验到音乐中的美呢？从教学实践中粗浅谈两点相识：

其一，让学生主动参加课堂，做学