小学英语-Lesson 2 What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思

Whatwouldyoulike?教学设计一、教学内容：四年级上册Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?二、教学目标：1.学生听懂、会说、认读食物单词potatotomato,soup.2.掌握句型“Whatwouldyoulike?Ilikesome…”并会运用。3.帮助学生树立健康饮食的观念。三、教学重点：1.能听懂、会说、认读食物单词。2.掌握句型Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat……四、教学难点句型Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat……六、教学步骤：一)．热身Let’schant.GuessingGame.复习上节课“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeat……”句型设计意图：通过唱唱，猜猜，说说创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，消除师生间陌生的感觉，同时复习所学食物单词，为新知的呈现做好铺垫。二)．学习新知1、用多媒体打出potato,tomato,soup,tomatosoup的图片，跟读，拼写学习新单词，并将新单词用到句型Whatwouldyoulike？I’dlikesome…….。通过跟读，学习新句型。（学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，为由模仿提高到后面句型的运用奠定基础，符合学生的认知规律。）三）．练习1.Let’stalk1）教师运用Whatwouldyoulike？来询问学生，让学生用I’dlikesome…….来回答。2）学生对话练习。3）请学生展示。（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，增强学生对新知的理解和运用。）2．Listenandsay1）向学生介绍情景：讲述的是Tom一家来到餐馆点菜吃饭的场景。2）看视频并回答问题：“服务员是如何礼貌的征求客人的点餐要求的？3）学生自读课文并回答问题：WhatwouldTom’smotherlike?WhatwouldTom’sfatherlike?学生回答后师生共看视频，教师进行讲解，并强调“waitaminute”的意思。4)学生跟读课文5）分角色朗读课文6）学生展示。（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。）3．展示一张动物的图片，询问学生：“Whatwouldtheyliketoeat?让学生回答出每种动物喜欢的食物，让学生进一步巩固所学句型。4.看谁说的多：这一环节让学生通过例句来仿造句子，进一步熟练巩固句型。四）．运用1.Let’sdo.1)播放视频学生2）让学生小组为单位，一人扮演服务员，用“Whatwouldyoulike?询问其他同学喜欢的食物，学生回答后，由服务员进行记录。（让学生在真是的情景中将句型熟练运用，运用扮演，调查，小组合作的方式，调动了学习积极性，并进一步巩固了句型。）3）总结本课内容。五．当堂达标1）Readandchoose2）完成配套练习册。六．课后作业1）熟读课文。2）调查家人喜欢的食物。板书设计potatotomatosoupWhatwouldyoulike?I’dlikesome…….学情分析

四年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。效果分析课我的上课内容小学英语四年级下册Unit3Whatwouldyoulike?第一课时，下面我根据四年级小学生的英语学情，对本节课的设计思路进行回顾，并作出反思。在教学的设计上，第一课时的内容是要求学生能够能够听、说、认读potatotomatosoup.并初步掌握运用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…….在教学中，首先，我设计了说唱，猜一猜等教学活动复习所学过的食物单词，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态；接着，运用多媒体图片来学习新的食物单词，让学生对本节课的内容进行初步感知。在此同时，学习句型。然后我让学生进行了反复的单词操练，巩固。在句型的运用环节，通过比谁说的多，小动物喜欢吃的食物和模拟餐厅活动，让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆。角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆。在教学的过程中，也存在着许多不足的地方，比如在课堂上我对vegetable这个词的训练还不够多，有部分学生仍然对这个词不熟悉。在学生玩游戏的时候，学生读句型时有的单词发音不准确我没有及时矫正。以后还需要不断实践，不断完善课堂，才能成长为一名优秀的小学英语教师。教材分析本课是科学技术出版社五.四制义务教育教科书第三单元第二课内容，属于词汇和对话的整合教学。本单元围绕食物这类话题进行学习、讨论以及交际训练。让学生谈论饮食，并学会如何点餐并表达自己的饮食喜好以及在生活中的实际运用。I.Readandchoose(读一读，选择正确图片)(1)I’dlikeahamburger,please.AB(2)I’dlikeasandwich,please. ABI’dlikesometea,please.ABI’dlikesomesalad,please.ABII.Read,lookandwrite.(读读看看，根据提示写单词)Whatwouldyouliketo……？I’dlike……Whatwouldyouliketo……？I’dlike…… Father:Whatwouldyouliketoeat?LiLi:I’dlikea____________,a____________,an_____________andsome__________.Father:Whatwouldyouliketodrink?LiLi:I’dlikesome__________,some_______andsome________.教学反思这节课我的上课内容小学英语四年级下册Unit3Whatwouldyoulike?第一课时，下面我根据四年级小学生的英语学情，对本节课的设计思路进行回顾，并作出反思。在教学的设计上，第一课时的内容是要求学生能够能够听、说、认读potatotomatosoup.并初步掌握运用句型Whatwouldyoulike?I’dlikesome…….在教学中，首先，我设计了说唱，猜一猜等教学活动复习所学过的食物单词，让他们在愉快的气氛中进入学习的状态；接着，运用多媒体图片来学习新的食物单词，让学生对本节课的内容进行初步感知。在此同时，学习句型。然后我让学生进行了反复的单词操练，巩固。在句型的运用环节，通过比谁说的多，小动物喜欢吃的食物和模拟餐厅活动，让学生感到学到的知识跟自己的生活贴近，真实而自然，让学生在玩中学，加深对新句型的记忆。角色的扮演，也让学生在练习中，巩固新句型的记忆。在教学的过程中，也存在着许多不足的地方，比如在课堂上我对vegetable这个词的训练还不够多，有部分学生仍然对这个词不熟悉。在学生玩游戏的时候，学生读句型时有的单词发音不准确我没有及时矫正。以后还需要不断实践，不断完善课堂，才能成长为一名优秀的小学英语教师。课标分析新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——