高一政治《国际关系的决定因素》陈蕾

高一政治：国际关系的决定因素福州金山中学陈蕾【学情分析】国际政治是公民政治生活的有机组成部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感。高中生思维活跃,

乐于思考,课堂气氛往往较为活跃，对时事关注度高,对叙利亚问题有一定的历史学科基础，但大多数学生只是停留在感性认识上，缺乏明确而清晰的分析国际问题的认识工具，在国际责任感上也需要激发和强化。通过本部分知识的学习，让学生能够用辩证的思维方式来认识国际关系。【教学目标】知识目标

1、理解国际关系的决定性因素是国家利益2、知道我国的国家利益的主要内容能力目标1、提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。2、培养自主学习、探究有关国际社会中的主权国家、国际组织以及中国在国际社会中的活动等知识的能力。情感、态度、价值观目标：

1、关注国际社会的发展，关心我国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心。2、培养国家观念，坚定的维护我国的国家利益。3、热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。4、培养合作学习、团结友好的精神。【教学重难点】国家利益是国际关系的决定因素【教学策略方法】本课总体采用问题驱动的方法组织教学。通过出示生活中具体案例，采用自主、合作探究的方式，激发学生的学习积极性。【媒体应用】反馈器、小组平板【课时安排】1课时【教学过程】智慧模式简介本单元教学采用TBL团队合作学习模式，共分为五个环节：激趣导入、合作学习、建构知识、应用迁移、提升能力。通过学生课前自主学习为基础，课中合作讨论、解决问题为核心，让不同程度的学生在真实的社会化情境——南海问题的研究中学习并获益，从而理解国家利益是国际关系的决定因素与中国的国家利益。模式架构

(流程图)模式说明

(流程步骤可自行新增更多，需搭配照片，照片最低解析度：800X600)模式流程步骤说明(40字内)照片步骤一：激趣导入运用IRS反馈系统，比较小组沟通前后的不同选择结果，激发学生学习兴趣。运用IRS反馈系统，理解每个学生的选择。随机挑人，增强学生的课堂参与感。利用IRS二次投票功能，比较小组沟通前后的不同选择结果，引导学生理解利益、冲突与合作。步骤二：合作学习开展小组合作学习，探究各国在南海问题立场背后的真实原因，通过学生PAD分享观点。课前，布置学生上网查阅资料，自主研究各国在南海问题上的立场及策略。运用计时器，培养学生的时间观念，提高课堂效率。课堂上，开展小组合作学习，充分表达各自的观点，思维在交流与碰撞中达成共识。运用学生PAD提交并迅速分享各组的观点。运用抢答功能，激发学生的课堂热情。在分享各组观点后，再次提炼观点，运用IRS做出最后选择。步骤三：建构知识在充分的合作学习之后，师生共同建构理论知识，形成网络步骤四：应用迁移运用IRS普测这部分知识的掌握情况，步骤五：提升能力课堂延伸思辨环节，拓展思维，实现能力的提升。教学反思更精准的掌握课堂中学生真实的学习情况，及时发现学生学习的盲区，真正做到以学定教。有效达成组内探究、迅速共享、班级研讨的目标。在小组里，学生们可能碰到自己提出的想法与同伴的想法产生共鸣的情况，也可能同伴会批判自己提出的观点，这时他要么激发自己重新考虑所持的观点，要么去澄清主题。在充分的小组讨论交流后，达成组内共识，