小学美术-小泥人教学设计学情分析教材分析课后反思

《小泥人》教学设计【教学目标】1学会捏小泥人的一般方法2培养动手能力与合作精神3体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操【教学重点】在活动中掌握捏小泥人的方法。【教学难点】想象一定的场景，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。【教学准备】课件，彩泥。【教学过程】1.谈话引入（1）课件出示泥人图片（2）揭示课题《小泥人》2．欣赏感知简介天津泥人张3.思考交流想一想：泥人由哪些基本结构组成的？泥人是用什么方法制作的？4.方法指导搓、捏、压、刻等5.教师示范讲解（1）捏制时可用揉、捏的方法，头可以似圆非圆，人可随意夸张变形。（2）捏制身躯时可以整块泥捏制，也可分躯干、手、脚捏制拼接，拼接处可用牙签连接。6.试捏形体学生上台摆动作7.作业要求（1）小组合作。（2）各组拟定一个主题，如：跑步、打球、跳舞、演奏等，做出不同动态、不同表情的人物形象。（3）做好后每组选出一个代表做介绍。8.学生作业，教师巡视指导9.展示评价小组展示介绍（2）同学们说说自己喜欢的小泥人或一组小泥人，并说出理由10.欣赏迁移课件出示小泥人简介（2）师总结：今天我们欣赏、了解了小泥人，并学习、捏制了生动有趣的小泥人，希望他们能给你们带来无限的快乐！《小泥人》课程标准分析1.课程单元目标美术课程总目标延续了课程标准实验稿的“三维”目标，即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”，为了强调，修订稿在前面加了一段话：“美术课程总目标按‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感、态度和价值观’三个维度设定”。然后就从三个维度阐述了总目标：知识与技能：了解美术语言及其表达方式和方法，运用各种工具、媒材进行创作；学习美术欣赏和评述的方法；了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。过程与方法：以个人或集体合作的方式参与美术活动；丰富视觉、触觉和审美经验；激发创意。情感态度和价值观：获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。2.美术课程的实施利用各种媒材，采用造型游戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感受。根据儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或表演。创设一个与生活相关的情境，用各种媒材制作小道具，开展模拟或表演活动。共同设计、布置学生美术作品展览或美化教室。积极参与造型游戏活动。结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示。大胆地表达自己的感受。《小泥人》教材分析《小泥人》是湘版小学美术二年级下册第20课。本课是儿童对立体造型表现认识的加强，在“捏泥动物”一课基础上，运用已学过的制作立体泥塑动物的基本技法，学习徒手捏制泥塑人物，以拓宽儿童对泥土造型的表现内容。本课教学通过捏制小泥人，让儿童认识、了解人物头、躯干、及四肢的基本结构、特征，在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌握立体人物造型的方法和步骤，塑造出自己熟悉的人物形象。从泥塑整体要求出发，捏制过程可分为两大部分，即头和躯体。人物的动态造型要鼓励学生联系学习生活的实际，通过记忆加想象来捏制生活中的人物。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥人来了解祖国民间艺术文化。欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。《小泥人》学生学习情况分析小学二年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。造型表现：低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。设计应用：低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。欣赏评述：在１－２年级中，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。综合探索：在低年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。本班学生较少，分组教学效果明显。《小泥人》评测练习学生动手制作小泥人《小泥人》

学习效果分析本课课堂上我最大的感受是：学生对玩泥巴的兴趣很高，每位学生玩泥巴的水平不同，出现各种方法、手段。由于采用与传统不同的方式内容教学，课堂气氛轻松、热烈。尤其在学生进行揉泥巴的时候，有学生高兴的说：“好象在揉面粉，要做汤圆了，真好玩”。从中我感受到学生在本堂课中体会到了玩泥巴的乐趣。制作、评说时由于没有局限，可以说作品的优缺点，也可根据作品的形式来将自己的感受和心情，同学之间有互相辩论的场面，我觉得学生学的轻松又有所得。

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