强化朗读训练促进语文教学 朗读技巧视频教程

本文格式为Word版，下载可任意编辑——强化朗读训练促进语文教学朗读技巧视频教程朗读，作为阅读教学方式之一，是指以理解文字作品的意义为目的的一种出声阅读形式，即把书面语言转变为出声的口头语言，它是由语文学科的性质抉择的。《语文课程标准》中明确指出“用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文”，并强调“各个学段的语文教学都要重视朗读”；专家指出：“语文教学，若不举行朗读示范指导和练习，也不能算完整的语文教学”。可见语文教学中朗读的重要性。作为一名初中语文老师，我在语文教学的实践中，创新性地对如何对学生举行朗读训练学生举行了有益的探索和尝试。下面就谈谈我的心得体会：

一、深情朗读，营造情感空气

于漪说“情是教导的根”。教师若能将学生的情感调动起来，教学便告成了一半。运用深情朗读，也可以营造良好的情感空气，使学生产生猛烈的情感共鸣。

我在教学《黄河颂》一课时，伴随着雄壮昂扬的《保卫黄河》逐次呈现出四幅呈现黄河风景的几幅画面，并伴随老师声情并茂的朗读，此时学生仿佛穿越时空身临其境，勾起了喜欢祖国保卫祖国的情感。我又用多媒体表示了一个特定的场景：黄河岸边，青纱帐里，在一眼望不到边的黄土高坡上，英勇杀敌的将士，扛着大刀长矛的的老百姓？千军万马，摇旗呐喊，杀声震天。此景此情，学生又怎能不热血沸，激情高涨呢？学生定会在情不自禁中情感得到酝酿。学生情感调动起来了，带着这种激情去读课文，定会取得梦想的教学效果。

青少年时期是人生观形成的黄金时期，又是感情轻易激发的时期，最轻易受到感染。初中的语文课文大多弥漫着鲜明、猛烈、健康的思想感情。指导学生读好这些课文，能使学生更好地感受文章所蕴含的思想感情，从而产生猛烈的感情共鸣，受到潜移默化的思想教导。

二、反复朗读，培养审美情趣

初中语文教材大多是经典之作，这些作品从各个方面表现了人类的创造精神和审美过程，通过“语言的中介”把学生的精神世界与广阔的生活沟通起来，使学生从中获得生活的乐趣、情感的陶冶。因而，教师要根据文学的审美特性，引导学生反复朗读，将文学作品中概括生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教导。

语文教材中绝大多数的范文是文质兼美的。假设说范文创造了“美”，那么教师就应当指导、扶助学生一起对“美”举行创造。语文教学中教师要从学生的审美需要启程，用感情线牢牢地牵住学生，以情激情，有效地传情播情，让课堂弥漫诗情画意，引导学生处于自由、高兴、活跃的气氛和抒情作风中，调动心绪，饱含感情地朗读，从而让学生体会文章的语言美、情感美、意境美，并从中受到感染，得到教导，提高审美的情趣与才能。

三、加强朗读，进展思维才能

“在语文教学中，要重视进展学生的思维，促进语言与思维的统一进展。”而这一目标的完成，朗读教学担负着特别重要的任务。通过朗读，把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前，唤起学生的想象，让学生自觉或不自觉地获得语感，引起感情上的共鸣，使学生如见其人、如闻其声、如历其事、如临其境，从而受到教导和感染。

如在《从百草园到三味书屋》其次段的教学中，让学生反复的集体或个别朗读，让死的文字变成有声的语言，从而唤起了学生的想象，眼前仿佛展现了菜畦、桑葚、何首乌等美好的景物，黄蜂、叫天子、蟋蟀等好玩的动物，学生沉浸在趣味无穷的情境中，也走进了心中的“乐园”。

实践证明，学生感情朗读的水平标志着形象思维的水平，感情朗读才能愈提高，形象思维才能愈进展。所以，在实际教学中要积极引导学生有感情的朗读课文。

四、细心朗读，提升文学素养

同学们经常接触的散文是对人或事物的一种美的察觉，也是对人生或自然的感悟，它蕴含着深刻的内涵、深邃的意境。读这一类文章，我们可以通过有声语言来品评，举行再创造。

不妨回味一下，朱自清先生的《背影》一文，那种慈母般的父子情怀，朴质、清淡、素雅不加任何雕饰的语言怎不使你动容：

“……我看他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，逐渐探身下去……过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己逐渐爬下，再抱起橘子走。”

没有任何雕饰，全凭自然感情的流露，平淡中见隽永，真是个“情动于中尚不能自已”。平淡质朴的语言需要通过朗读，品评出文字背后的意蕴，有韵律节奏的语言更要读，更要去细心体会、品尝，感悟精神意象，久而久之，文学修养就自然会得到提高。

五、训练朗读，提高学生才能

在长期的语文教学中，我察觉有不少学生在发言、回复问题时声小语低，吐字不清，而这些学生往往读的才能较差。所以，若想“说”好，还得先“读”好。

为了扶助学生抑制不会“说”的弱点，在教学中，我从读准字音入手，让他们读书时放声朗读，这样一遍一遍由浅入深，不断加强训练，学生读和说上口了，声音洪量了，口齿也比原来明显了。

六、生动演读，冲动学生心灵

演读，就是表演式地朗读，就是角色朗读，就是类似于艺术家们所表演的诗朗诵或者文艺节目中的散文、诗歌朗诵。语文课堂上地演读，是让全体参与者都有告成感的吟诵活动，每一个人都力求读出轻重，读出起伏，读出缓急，读出真情，读出韵味。

语文课上的演读，要讲究“蓝本”的计划，讲究角色的调配，讲究内容的编排，能够提升学生的素质，培养学生的气质。

总之，在中学语文教学中，充分利用朗读这个教学手段，有目的地、合理地、有重点地加强朗读教学，有助于提高学生学习语文兴趣，有利于扶助学生更快的了解作品的思想内容，更切实地理解的感情，有利于提高学生的才能和语文素养。当然，培养学生的朗读才能，也