网站开题报告

Word第第页网站开题报告一、选题意义

1、理论意义；

面临21世纪，社会的高度国际化、信息化使现代教育面临着深刻转变，传统的教育模式也因此受到冲击。以计算机为核心的信息技术必将导致教育教学领域的深刻转变，网络教学、远程教学、教育资源共享的教育新时代正向我们走来，在线系统网络的建设，为建构现代教育新型教学教育模式供应了最抱负的教学环境。让同学共享网上教育资源，计算机和网络进行工作、沟通和学习，计算机转变了人的教学方式，同时也转变了人的思维方式和学习方式，这是对教育的挑战，也是为教育的改革进展供应了千载难逢的机遇。

2、现实意义；

1、建立先进的教学资源创作与管理应用模式

1)以主题为导向,供应结构化的主题学问库,增加学习资源的趣味性、可读性。

2)以同学为主要创,充分表达同学的学习思想与才智。

2、供应良好的网络协作学习工具，支持基于网络的讨论性学习

强调通过学习者主体性的探究、讨论、协作来求得问题解决，从而让学习者体验和了解科学探究过程，提高学习者猎取信息、分析信息、加工信息的实践力量和培育良好的创新意识与信息素养。

3、广泛参加、分散开发、集中使用的实施方式

1)让当地中学师生广泛参加网站建设。

2)全部主题与中学实际教学亲密相关

3)网站建设采纳资源分散开发，集中使用的实施原则。

4)强调主题网站资源建设与教学试验相结合。一在线教学的特点。多媒体计算机网络是集多媒体的特长于网络的优点于一身，是当今科学技术进展的结晶，主要有以下几个方面的特点；

(1)网络教学过程的交互性，网络教学最大特点是它的实时交互性，实时交互性是指在网络上的各个终端可以即时实施回答，交互的方式有同学和老师之间，同学之间，通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得老师的指导，同学之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅使同学通过视、听手段猎取教学信息，而且它还代表着一种同学所能接受到的、前所未有的爱好。有课堂学习的过程中，通过交互同学能准时地了解自己的进步与缺乏，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。

(2)网络教学资源的共享性，同学通过网络资源可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享，网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或老师指导下，可轻松自如地在学问海洋中冲浪，取之不尽、用之不竭的信息资源，奇妙的网络环境，对教育独特化的形成，对同学制造思维的培育，对实现教学过程要素关系的`转变，对促进从应试教育向素养教育转轨都将产生重大而深远的影响。

(3)多媒体信息的综合性，多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于同学多种感官参加认知，促进同学对学问的建构，有利于激发同学爱好，培育同学的情感，有利于素养教育的实施。

(4)教学方式的先进性，传统教学的中心是老师教，网络教学的中心是同学的学，在网络教学中，教学不再是满堂灌，同学的学习应在老师的指导下依据自己的需要进行同学，同学之间也应是自由的，老师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式关心同学，至于同学的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由同学本人确定。

(5)教学目标的多样性。同学的个体差异，如同学的学习方法，学习风格，学习的起点等确定了教学目标的多样性，在传统的"教学流水线"上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络课堂教学，带来了很多真实的情境，将生活中五彩缤纷的现象带进了课堂，同学的学习效率将得到提高，有利于同学的身心健康。

(6)教学内容的丰富性。网上的教学内容不仅有本校学科老师编制的CAI课件，而且有来自于不同类型，不同地区学校的课件内容，同学通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内的学习效率。

(二)网络在线学习可以为教育带来以下好处：

1、教育信息的共享(资源增值)

2、不受时空限制(受教育的机会增多，学习更加便利，便于全民教育、终身教育的实现)

3、多媒体多感官刺激效果好

4、超级连接，沟通便捷，便于合作、协商、求助

二、论文综述

1、国外有关讨论的综述；

国外关于基于网络的教学和学习的讨论较早，并已取得诸多成果，如E-learning、Webquest、Web-basedInquiry(WBI)以及OnlineProject-basedLearning(NetPBL)等诸多模式，很多西方国家的讨论已走过试验阶段进入普及实施阶段。尤其是美国，已具有较好的应用网络的物质条件，网络对于老师和同学而言，唾手可得，几乎在每个教室都有。"无机不联"已是当今美国计算机使用状况的真实写照。据统计，仅在1994和1999年之间，(如96年秋美学校和学校的计算机互联网接入率就分别为42%和67%)一般学校的互联网接入率就从35%上升到98%。所以，计算机网络已成为老师和同学必不行少的工具。利用网络促进同学制造力和解决问题的力量是西方相关学者讨论的重点，同时他们也将网络作为学科教学中不行缺少的工具，促进同学自主学习、合作学习以及挑战性的探究学习。

关于利用网络开展的主题学习讨论，讨论主要集中于建立一种学习群体，学习者围绕某一主题进行远程或者协作学习。从主题选择、活动设计和开发以及最终学习者评价，始终表达"以学习者为中心"的思想，赐予同学更多的主动权和选择权。如在主题确定中，一般写出主题列表，由学习者依据需要和爱好自主选择，或组成小组合作学习，或跨校进行探究学习，或自主学习。无论在学习内容和学习策略方面，学习者都拥有足够的选择权。但是在网络利用方面，主要作为资源搜集、合作沟通和探究的工具，而较少以网站为平台开展基于主题的课堂学习。如老师提出关于社会专题的讨论，这其中为学习者供应许多机会，他们可以应用数学、科学、音乐、艺术等学问技能进行一场想象中的旅行，并在其中扮演肯定的角色，如老板、铁匠、老师、农夫、牧师等。旅行过程中会"遇到"很到问题，如整理行李、选择路线等，需要他们利用自己的学问相互协作解决问题

2、国内讨论的综述；

随着新课程改革的开展以及对优质教育资源的需求，很多讨论者已经意识到主题学习网站建设的重要性，针对主题学习网站进行了一系列实践探究和理论讨论，并已取得初步成果。

实践方面，基础教育领域的专业型教育主题网站是从1996年101远程教育教学网http：//.开头的；1998-1999年期间，全国中学校计算机教育讨论中心的http：//.nrcce.Com等教育主题网站相继发布，成为当时最重要的教育信息源之一；同时以国家专业机构为建设主体的、高质量的资源网站如教育部国家基础教育资源网http：//./也随之开通。简易型教育主题网站的进展历程是与老师个人教育网站联系在一起的。自从1997年国内第一个老师个人网站发布后现已初具规模。较为有名的老师个人教育网站有：陈美玲、柳栋等惟存教育.)、网上语文课堂、中学地理教学资源网等等。随着国家政策和资金的支持，信息主干网的建成并提速，目前各省市地县教育行政机构建设的教育网站数量快速增加，老师个人教育网站如雨后春笋般涌现。此外，还有企业或是校企联合的网站如英特尔将来教育.teachfuture.Com等也加入其中，随着网站制作技术的普及和虚拟主机的大量供应，信任教育主题网站还会大量涌现。

3、本人对以上综述的评价；

归纳而言，西方对于基于主题的学习的实践和讨论并不特意强调利用某一种工具或媒体(如网站)，而着重于围绕主题培育学习者的多种力量。中国对主题的网站的学习的实践和讨论与建构主义学习理论相协作，目的是进展同学的学习爱好。

三、论文的理论根据、讨论方法、讨论内容

1、理论根据

1.静态网页制作技术。静态网页制作技术是一种通过HTML标记语言，根据肯定的格式整合各种媒体，如图片、文字、声音等，结合Web服务器实现信息网络发布的技术。觉见的静态网页制作工具有Photoshop、Dreamweaver、Flash等。该主题学习网站静态网页的开发采纳了Dreamweaver8网页制作工具，并运用了CSS技术和DIV技术。网站中"专题学问"、"课题讨论"等部分就是应用静态网页制作技术来制作完成的。

2.动态网页发布技术。动态网页发布技术是指客户端与服务器端的一种交互技术。这种技术使得用户在网页中输入信息并提交以后，可以得到网站的准时反馈信息。常用的动态网页发布技术有：C#、JSP、PHP、ASP等。该主题学习网站采纳了ASP.NET语言编写。

3.数据库技术。网站开发中，数据库技术主要来支持实现协作学习的平台、专题研讨等动态网页部分数据的存取。该网站采纳SQL数据库。整个网站是在WindowsXP系统下运行。

2、讨论方法

1.资料收集。根据网站建设的详细要求，搜集网站所需素材和资料。

2.系统设计。系统设计是对网站的整体规划，主要包括界面风格设计、导航设计、数据库设计等。这是网站开发的基础。

(1)界面风格设计：确定网站的整体色调、界面形式、跳转或链接方式等；

(2)导航设计：这是网站开发中特别重要的一个环节。导航的设计要明确、简洁、完好，只有这样，学习者在流星网站时，才能不迷航，才能轻松地在网站内查找、扫瞄自己想要的资源，才能便利地