继续教育初中教师考核方案

Word第第页继续教育初中教师考核方案其次条学校是老师连续教育的重要阵地，韦勤和传真绪负责校本培训老师自我进修的考核登记和负责基地培训学时及成果考核登记；培训基地是老师、校长、教育主任负责连续教育培训、考核和管理，。

第三条连续教育的考核对象是在职在岗的老师。

第四条连续教育考核的内容为考核对象参与连续教育的基本状况，主要依据参与连续教育的项目、形式、结果和学时量等，对不同内容、不同形式、不同结果的连续教育活动，按标准折算成学时进行考核。

第五条老师连续教育考核登记的范围为考核对象参与由教育行政部门认可的基地培训、校本培训和个人进修等老师连续教育活动。

第六条老师连续教育学时计算标准：

〔一〕参与老师规定的连续教育课程学习，经考核合格者，按课程的总学时计算，不合格者不计学时。

〔二〕参与由教育行政部门托付的培训机构举办或组织的连续教育专题讲座，听讲者按实际学时计算；担当主讲者，依据主办单位的级别，按实际讲课时间，县级乘以4、校级乘以3计算。

〔三〕在教育教学岗上自觉加强师德修养，无违背老师职业道德规范的行为，主动参与各类师德教育活动，每学期有1篇学习心得，每学年按8学时计算。

〔四〕按教育行政部门或任职学校的支配，参与专业技能训练，经考核合格，按实际学时计算。

〔五〕按学校同意的自学打算学习，有笔记和自学心得，每学期一般计6学时。

〔六〕经学校批准，参与各级教研活动，每次按2学时计算。

〔七〕参与学校、教研等部门举办或认可的公开教学活动、听课者按学时计算；执教者，依据主办单位的级别，按实际讲课时间，县级乘以4、片区级乘以3、校级乘以2计算。

〔八〕经教育行政部门或学校批准，参与学历教育，考试合格学科按规定学时计，不合格学科不计学时。

〔九〕参与学术研讨会，提交的学术论文或教育教学阅历文章，按会议主办单位级别，每篇分别计算学时：国家级20学时、省级10学时、市级7学时、县级5学时、校级3学时。

〔十一〕发表学术论文或教育教学阅历文章，按报刊的级别，每篇分别计算学时：国家级20学时、省级10学时、市级8学时、县级5学时、校级2学时。

〔十二〕出版教育教学类专著，按每千字10学时计算。出版编著的教材、教参等教辅类读物，按每千字5学时计算。若为合著，则按专著或编著的不同标准，按实际执笔部分的字数计算，若担当主编，

除按上述标准计算执笔部分的'学时外，按全书总字数每千字0。5学时增计。

〔十三〕依据学校支配，承当青年老师培育任务的指导老师，有打算、有活动、有效果，每学期最多可计10学时。

〔十四〕经学校同意，参与教育行政部门组织或同意的教育教学方面的竞赛并获奖者，按主办单位的级别，分别计学时：国家级一等奖20学时，二等奖15学时，三等奖12学时；省级一等奖15学时，二等奖10学时，三等奖8学时；市级一等奖10学时，二等奖8学时，三等奖3学时；县级一等奖8学时，二等奖5学时，三等奖3学时；未获奖者，其学时按同级三等奖的二分之一计算。

第七条同一活动、同一成果不重复计算如参与教研活动，同时又提交论文，只计1项；同一论文，既会议沟通又正式发表，也只记1次；参与各种竞赛获多级嘉奖，只计1次。其它可能重复的活动或成果的学时登记方法照此类推。

第八条强化老师连续教育的考核。参与连续教育是老师任职内必需履行的职责，试用期内的老师，累计须完成不少于120学时的连续教育，其中基地培训的学时不得少于50%；未完成规定学时者，延期定级或初聘。小超高、高级职称的老师每年须完成72学时，五年总计完成360学时；一级职称的老师每年须完成48学时，五年总计完成240学时。各校老师每年都必需完成规定的培训学时。

第九条老师连续教育的考核状况作为对老师的使用、老师职务评聘、晋升和评优评先的必要条件之一。凡在职老师未完成年度连续

教育任务者，原则上视为年度考核不合格。老师接受连续教育培训的学时，可集中或分散支配。连续教育的考核登记每学年进行一次，学时数按每学年计算。

第十条老师连续教育考核根据参与学习的学时数和绩效，分“优秀、良好、合格、不合格”四个等级。

优秀：完成连续教育任务。有县级以上的教科研成果或其它业绩。良好：完成连续教育任务，有校级教科研成果或其它业绩。合格：完成连续教育任务。

不合格：未完成连续教育任务。

第十一条老师连续教育考核采纳《连续教育学分卡》。《连续教育学分卡》是记载老师参与连续教育活动状况的有效凭证，由培训者所在单位统一管理。

第十二条《连续教育证书》是对老师使用、评聘、表彰嘉奖和晋升专业技术职务的重要考核根据之一。

连续教育学校老师考核方案[篇2]

为保证远程培训学员的学习成效和质量，特制定此方案。

一、考核与评价原则

远程培训的考核与评价力求贯彻以下原则：

1.网上自学与网上沟通相结合：既注意引导学员网上自学，也要求学员主动参加网上沟通活动；

2.学习过程性与结果性考核相结合：既要考查学员网上学习过程的状况，也要对学员每一阶段指定课程学习状况进行在线考试，以检验学习的实际效果。

3.合格评价与激励性评价相结合：根据制定的考查合格标准进行评价，也要依据网上其他学员与专家的评价，推选出优秀作业、日志或其他研修成果进行表彰。

二、考查合格标准

考核按学年进行，每个学年成果合格，则总成果合格。而每个学年的考核采纳百分制，60分为合格。每学年考核标准〔具体考核及计分细则，请关注当年网上通知〕：

三、基本要求：1.关于课程学习

了解课程简介和学习要求；学习专家讲座、互动对话，观摩教学案例和点评；学习拓展资料。

2.关于课程作业：

紧密结合自己的教学实践，按时完成学习平台辅导老师发布的作业，作业要求反映自己的真情实感、真知灼见，不宜长篇大论，杜绝抄袭。一般不少于300字。

3.关于研修日志

在研修过程中记录个人的点滴感悟、心得、收获以及在教学过程中的同学反映，发表出来与他人共享。研修日志与日记的区分在于前者是与教育教学有关且可以公开和大家共享的，

而后者没有主题内容的限制同时还具有保密性。

4.关于教学设计与反思、真实案例

教学设计与反思：通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要表达课程学习中吸取的理念；或对自身的某个教学行为和习惯进行深化反思。