参观学校心得体会范文

参观学校心得体会范文参观学校可以取长补短，可以让学校的到更好的开展，下面是带来的参观学校的心得体会范文，欢送观赏。

参观学校心得体会范文一：

4月，又到了教育局一年一度组织开展的幼儿园开放周活动。14日，__教育中心组织我们每园一位老师去__幼儿园参观学习。__幼儿园即局其次试验幼儿园，是一所省级示范幼儿园，它最显明的教育特色是：开展了“欢乐体育”课题探究活动。

开放活动是这样支配的：上午先由园长介绍幼儿园的根本状况、教科研工作，接下来观摩四个小班的欢乐体育活动，然后参观幼儿园班级环境，最终再观摩园举办的老师研讨活动;下午主要由业务园长围绕幼儿园教科研的管理及如何解决教研活动中遇到的问题进展分层次沟通研讨。

通过参观，首先我认为胜采二幼开展的课题“欢乐体育”，相对于我们幼儿园的“绿色幼儿园”课题，要好开展的多。因为它比拟好理解，涵盖面窄，包含的内容也很简单确定，但是要开展出新意却比拟难。参观后让我感受最深的几点是：

一、环境创设丰富多彩，亮点颇多。

它们户外的环境创设均围围着欢乐体育课题。如：幼儿园外墙上的奥运运动图标、孩子的运动照片喷绘，能很显明地反映出园所欢乐体育的特色含义。它们户外场地的合理分区也特别值得我们借鉴----如：场地分为车类区、球类区、钻爬区、玩沙区、投掷区等，孩子们在户外活动玩耍时井然有序，互不干扰。特殊是它们一进园不远处的一个凉棚，支柱用棉布缠绕包袱，供幼儿攀爬;顶上吊着沙袋、皮球等，供幼儿击打。

教学楼内的走廊和各班级的环境创设也各有千秋，给我印象最深的环境创设是：

(1)门厅内的暖气罩上，用一块一块的喷绘版面装饰出“我爱油田”的主题——晨曦如画、铁人精神代代传、今昔比照、成功人踪迹等代表着油田的经典画面。虽然身处油田，但此时此刻的孩子对成功油田的了解太少了。

(2)园走廊上、食堂墙壁上张贴着很多“幼儿好习惯——坚持熬炼身体好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不乱扔、吃饭不掉菜”等儿歌喷绘图画，走廊顶上间隔悬挂着一些麻布、泡片自制装饰的鼓舞幼儿名言,如：我真是好样的，我能做、我自己来……我觉得用在我们绿色三幼上会很不错，每天让幼儿耳熟能详。

(3)每个班级都设有一个区角——今日你喝水了吗?内贴一张统一发放的最正确喝水时辰表、大中小班幼儿每日饮水量。各班分别用点心盒、牙膏盒、烟盒、纸杯等装饰贴在墙上，六个大盒中分别插有各色吸管假设干，每种颜色的吸管分别代表集体活动后、操节活动后、午睡起床后、户外活动后、嬉戏活动后、其他活动后的喝水标记，小盒上可贴照片或写数字编号，让幼儿拿相应颜色吸管插在盒里做喝水标记。特别美观，老师、家长也可一目了然，便于催促。

参观学校心得体会范文二：

__年4月16、17日，在张校长的带着下，我们一行8人应省试验中学的邀请，对试验学校进展了参观学习，我们参观了整体的校内环境，参与了省试验中学的国际沟通中心的启动仪式，参观了省试验中学国际沟通中心的各个功能室，观看了各种教育教学成果展示，如外语节文艺汇演、学生综合素养展示、模拟联合国的国际会议,听了推门课、特色课、选修课等，让我深深的体会到省试验中学是一所文化气氛深厚的学校，素养教育贯穿于学习生活的每时每刻，注意学生良好行为品德的养成教育。

详细表此时此刻：

1、在校内的美化中表达文化色调

学校占地面积10万平方米，建筑面积6万3千平方米(包括教学楼、图书馆、礼堂、综合楼、物理试验楼、化学试验楼、体育馆、健身馆、乒乓球馆、天象馆、美育楼、食堂、外教留学生公寓、学生公寓等)。校内布局合理，风格高雅，绿树成荫，花草满园，清爽淡雅，干净大方。校门口耸立着建校功臣张学良将军的铜像，彰显学校的文化源远流长，让学生学习学问的同时，也无疑会被这样的校内文化激起剧烈的爱国情怀，激发学生求知的热忱、探究的爱好、创新的潜能，是一个充溢文化科学底蕴和表达育人功能的学府。

2、合理的教学设施中渗透文化气息。

试验中学合理的教学设施、先进实效的教学仪器让人叹为观止：功能教室齐全，图书馆干净美观，借阅便利;礼堂宽阔光明，庄重大方;科技楼、试验楼功能明确，通往科技楼的走廊镶嵌着建校以来历届学生的毕业照，就像是一座历史荧屏，抒发着试验学子对母校的浓浓情怀;每个班级的对面都有世界名山大川、古都胜地的图片，让学生了解世界，走向世界。体育馆、老师健身馆凸显对师生的人文关心，国际沟通中心的礼仪课堂教授各种茶艺礼术，蕴含着东西方的文化的友好沟通，为试验学校的国际化开展供应了有效地途径;科技楼的先进设备供应给学生施展特性的平台：通用技术的小制作，机器人制作，各种科技独创简介，无不呈现了试验学子的才华与才智，也极大的激发每一届学生的求知欲和探究精神。

3、楼道文化展示的校史精英，无疑又是奉献给学生的一顿文化大餐

省试验建校将近60年，文化底蕴深厚，文化气氛浓烈，从省试验走出的社会精英许多，他们是试验中学的财产，鼓励和鼓舞着试验中学一届又一届的学子。把历届精英展示给学生，让他们成为试验学子刻苦求学的不竭动力。

4、班级单元的特性展示板，会聚了班级师生的荣誉和战绩。

在每个班级门前都有特性展示板，通过展示板可以了解班级的班风、班貌，班训，还展示了班级班徽的特性化设计及其理念，这里不但聚集了师生的荣誉、更会聚了班级的凝合力，让班集体更具生命力和战斗力。

5、学校的校训“明心知往，力行求至”更表达了学校造就人才的理念。

明心知往,力行求至是试验学校依据学生的开展和社会新形势设立的新校训：“明心知往”即明德立志，明确为学的目标和方向。“力行求至”，就是为实现志向而努力实践，从而到达极致之境。这是示意学生树立远大目标，为了目标不断努力奋斗的励志之训!

6、学生的一言一行显扬文明的素养

文明的素养不是一朝一夕就能行成的。试验中学课间操场集合时，学生都能自觉的绕过小路，从通道上走过。见到来宾都能主动判定是家长、教师、还是外来客人，然后主动问好，落落大方，落落大方。电视台的学生记者们采访来宾礼貌而沉着，具备良好的社交素养。这样的行为习惯假如没有一种漫长的持续性的教育，是不行能一蹴而就的。可见学校平常在文明行为方面的教育是很到位的。

7、课内外活动丰富多彩

试验中学每学期都开设多门选修课，有模拟驾驶，有时装设计，有机器人制作，其内容丰富多彩，深受学生宠爱;选修课有固定时间，并特地聘请专业教师授课，表达了学习是一种本事，驾驭是一种技能的办学理念，也受到了社会各界的好评。

试验中学的固定活动内容丰富，有讲座，综合素养展示等等。讲座内容有关于机器人的开展的、有交通平安法规教育的、有成长心理的等等，这些对学生的学习与开展都起着不行估量的作用。综合素养展示活动也是丰富多彩，有外语节表演，模拟联合国，综合才艺展示等等，既造就了学生的艺术情操，又丰富了生活情趣。让学生在活动学会做人，逐步成长、提高，真正成为社会的“领跑人”。

在各种活动中渗透素养教育、实力造就。让学生在各项活动中增加自律性、组织实力、让学生在活动中产生心灵的震撼。他们对学生的评价依据不只是学习，只要有特长，就能得到认可。因为造就的人才“不应仅是社会的适应者，而应是社会的推动着，领军人物”。

8、课堂教学扎实高效

我听了试验中学中学高二物理老师的一节物理课《全反射现象》，感觉课堂教学扎实高效，整堂课在教师的启发引导下按部就班，步步深化，从理论到试验，从学问到实力。同时也深感教师深厚的文化素养，扎实的专业学问，对教材的挖掘精确到位。对学生的引导恰到适时。物理教学注意一个“实”字，复习、引课、启发、演示、探究、互动，各个环节朴实而紧凑，却不失新课改的理念。实实在在的课堂，实实在在的活动。

同时我也在思索：怎样能让我们的课堂成为唤发生命活力，碰撞激情的舞台呢?怎样让我们的学生百听不厌呢?这堂课给了我很深的启发：或许我们不能让每一节课都像公开课一样华美，但是我们可以将课改理念渗透到教学中的每一环节，谨慎学习课改精神，深挖教材，谨慎探究学生，从学生的实际启程，真正以学生为本，以学生的开展为本，落实好课堂教学。

特别感谢学校给我这次参观学习的时机，作为一名物理老师，学习之后我最想做的就是在以后的日子里要不断的学习方方面面的学问，做一名学习型的教师，对学生的每一天负责。让课堂恒久成为学生放飞心灵，展示才华的舞台。

参观学校心得体会范文三：

振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在老师同，老师要承但起这一重任，首要的就是创新，观念的更新是教育生存和开展的前提。作为新时代的幼儿老师，通过此次对上海两所示范园(山东中路幼儿园、东苑半岛音乐幼儿园)的参观学习，使我们的教育观念有了深刻的转变，同时联系幼教当前形式，我们认为，幼儿园课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由专家走向老师和学生、由理论走向实践的开展过程。21世纪将是以儿童开展为本的教育的世纪，21世纪的幼儿园课程将以建构为核心，让幼儿成为课程的主体。而《幼儿园建构式课程》正是从现代的儿童开展观、学习观、课程观和教育观启程，以儿童全面、和谐、富有特性的开展为目标。表达《新纲要》提出的幼儿素养教育要求，反映了“以儿童开展为本”的教育追求。让幼儿充分参加、踊跃探究，不断发觉与理解四周的生活和事物，使幼儿真正成为开展的主角，课程的主体;同时也是执行《纲要》的一个平台，是教育理念和教育实践之间的一座桥梁。它的时代特点不言而喻，时代须要我们转变观念，以现代课程理念来搭建执行《纲要》的平台。

通过《幼儿园建构式课程》教材三位编委的精辟阐述和五节观摩课的精彩展示，使我们更深化的理解了《幼儿园建构式课程》是以“儿童开展为本”为主旨，听从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有特性地开展的学前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动中。《幼儿园建构式课程》电子商务资料库以主题为主线，将“环境创设、家园共育、活动区域活动和日常活动”都视为课程的组成局部。这一课程展示出幼儿的开展是在多种活动过程中进展的;是在显性和隐性的环境中诱发的;是在家园合作的影响下统一地连续开展的;“幼儿是课程的主体”。就内容而言，建构式课程的根本原那么是“选择对儿童开展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分让幼儿主动建构”。这些主题是儿童的生活、是儿童的经历，是与儿童渴望探究、发觉和理解的四周的人、事、物亲密联系的。

就实践的方法和策略而言，建构式课程进展多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常活动多项活动的有机整合，五大领域联结整合。课程的主体是幼儿。它注意学习过程、注意生成、注意互动、注意合作，但不轻视学习结果、老师的预设和幼儿的独立活动;而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和老师共同成长，都成为课程的建构者和缔造者。