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本文格式为Word版，下载可任意编辑——弗兰克菲雷迪金钱买不来激情

（吴万伟译）

假设我们能激发学生的梦想主义和奇怪心，他们就不会把我们仅仅当作花钱雇来的仆人。

重大的事情譬如最近的工业化行动为社会学家们供给了对付我们居住的世界的视角。关于我们是谁，我们与别人是什么样的关系等，我们知道得更多了。管理，政府和工会的态度也谈论得好多。

但是我得到的最好玩的视角来自学生。有些学生猛烈支持他们老师的行为。有些学生的漠不关切让人惊诧。但是在我看来，学生的表现中最让人惦记的是他们的态度，越来越多的学生认为他们的利益和学校和老师的利益是不一致的，甚至是相互冲突的。

最近当上社会学讲师的挚友报告我她分外惊疑地察觉所教的本科生对她这个大学教师缺乏崇敬。那些满脑子消费主义思想的学生挂在嘴边的话就是“我们是花了钱的”，“你就是来给我们上课的”。她明显感觉到被当作供给服务供给者，学生们是顾客，只对她供给的服务感兴趣。他们的态度表达了这样的观点“我们花钱买学位，你理应让我们的钱花得值”，这就是学生眼中的师生关系。

大量老师收到过学生的电子邮件，说明“我的钱不能白花”的要求是分外普遍的。还有的老师遇到这样的评论，说老师们自私，贪婪，不容许专心做自己的工作。当然，我们都理解学生对自己未来的关切。但是很难明白如何对这样的评论做出回应：假定学生和老师的利益是相互冲突的。

在这样的处境下，有必要议论一下最根本的问题，譬如大学的角色毕竟是什么？老师和学生的任务是什么等。参与辩论工业化行动的权利和错误是一回事，讲领会老师的职责不仅仅对学生有用是另外一回事。

因而，为大学生活的整体性和长期连贯性辩护的合理观点可能遇到狭隘的专业自我申诉的挑战。一旦大学老师需要学生崇敬他们的地位和权威的时候，他们已经在失去这些东西了。

最近的工业化行动犹如加速并强化了本科生中间的消费者心态。过去师生关系的协议性方面是分外模糊的，现在表现出对教学进程的主导性影响。

没有多少疑问的是，就算没有展现工业化行动，教师和学生可能有潜在对立的利益的想法或许更明显表达出来。

年轻人在刚入大学的时候带来的梦想主义和聪慧激情在大学里遭到抑制和破坏，对此我们难辞其咎。大学教师面对的挑战是尽我们所能激励和推动这些激情和梦想主义，以便让学生感觉到他们的大学生活决不能简朴地理解为冷冰冰的金钱关系。

译自：“Excitementnomoneycanbuy”Frank

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