知识人教版小学语文二级下册整册教案已排版好带反思(完整版)

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[知识]人教版小学语文二级下册整册教案已排版好带反思（完整版）(文档可以直接使用，也可根据实际需要修改使用,可编辑欢迎下载）人教版小学语文二年级下册整册教案已排版好带反思.txtcopy（复制）别人的个性签名，不叫抄袭，不叫没主见，只不过是感觉对了。遇到过的事一样罢了。本文由jx831219贡献doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。全册教材分析：一、教学目标：1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。二、重难点1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。3、能按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。能联系语言环境和生活实-1-际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。单元教材分析第一单元：春天的发现第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。故事情节曲折，比较贴近儿童生活。教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。教学目标：1．会认、会写、会用本组的39个生字，能正确认读本组的38个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．运用联系生活实际、角色体验、边读边想象等方法理解和体会课文内容。4．积累本组中优美的篇章句段，做到熟读成诵。5．积极参与找春天的活动，激发热爱大自然的感情。教学重点：积累本组中优美的篇章句段，做到熟读成诵。教学难点：运用联系生活实际、角色体验、边读边想象等方法理解和体会课文内容。1找春天-2-[教学目标]教学目标]1．指导学生会认9个生字，会写9个字。2．指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。[重点难点]重点难点]1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。2．教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、导入新课1．出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2．板书课题：找春天。3．指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3．标出自然段序号。4．练习读难读的自然段。三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）-3-4．展示朗读。（读熟）四、学文识字1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。2．（出示句子：“春天来了。“春天来了！“春天来了！春天来了！）当你突然发现”””光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。）3．图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。4．他们觉得春天像什么？（1）请在句子下面画直线，读一读。（2）口头填空：“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词。（3）你见过害羞的小姑娘吗？（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。）（4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。）为什么说春天像个害”羞的小姑娘？（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。）（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。（6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。）”虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。5．朗读课文第一、二、三自然段。我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……（全班齐读第一自然段）；春天的-4-田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”）。1．强调重点笔顺、笔画。（1）“野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边四笔写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。（2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。2．观察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内交流。（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。七、布置作业1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。2．请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。3．读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。八、板书设计1找春天遮掩躲藏春天：像个害羞的小姑娘孩子：仔细地找啊，找啊[教学反思]教学反思]第二课时-5-一、复习巩固1．读词语。2．背诵第一至第三自然段。二、学文识字1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：（探出头的小草）是春天的眉毛。（早开的野花）是春天的眼睛。（点点嫩芽）是春天的音符。（解冻的小溪）是春天的琴声。如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。三、学文拓展1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。“……”表示什么？说一说你还在哪儿找到了春天。（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。3．春天在小朋友的眼睛里；在歌声中；在我们写的话里。（1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。（2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。四、识字写字1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。2．书写指导。（出示“冻、溪、探、摇、解”）（1）强调重点笔顺、笔画。“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。（2）观察字的间架和在田字格中的位置。-6-①小组内交流。②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。五、作业1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。（读读、抄抄、写写、背背。）2．背诵课文。3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。六、板书设计1找春天遮掩躲藏像个害羞的小姑娘仔细地找啊，找啊小草野花树木小溪柳枝风筝探出早开吐出丁冬喜鹊像像像像杜鹃眉毛眼睛音符琴声桃花杏花……[教学反思]教学反思]2[教学目标]教学目标]古诗两首1．指导学生会认7个生字，会写9个字。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。-7-3．引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。4．培养学生对古诗的兴趣。[重点难点]重点难点]1．教学重点：（1）引导学生会认7个生字，会写9个字。（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．教学难点：深入浅出地指导学生了解古诗的大意和作者的情感，感受不同时期、不同人物运用不同语言形式，表达同一种情感——热爱春天。[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、激励导入1．人们对春天有着特殊的感情，你知道这是为什么吗？2．不同时期、不同人物运用了不同的语言形式，表达同一种情感——热爱春天。3．今天，我们就来欣赏一下古人所作的两首赞春古诗。4．板书课题：古诗两首。二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3．标出句子数。4．练习读难读的自然段。三、小组识字1．拼读音节并齐读课文后的生字。（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）4．展示朗读生字较多或读不好的句子。（读熟）-8-四、学文识字学习第一首古诗《草》。1．这首诗的作者是谁？（白居易）这首诗写的是什么？（草）你是怎样知道的？（题目是《草》；图上画的是原野上长的草；古诗的第一行“离离原上草”也提到了草。）2．看图，原野上的草怎样？（原野上野草繁茂。当时白居易就是这样的感受，）就用“离离”来表达自己眼前那辽阔、繁茂的野草，认读词语“离离”。看图，用第一行“离离原上草”来表达自己的感受。（画面与情感、语言结合起来，使画面感、情感、语感一起生成与积淀。）3．白居易看到了原野上繁茂的野草，联想到了一年四季中草的不同，让学生来板画草在四季中的变化。认读“枯、荣”，将两个字分别贴在相应的板画下面，说一说“枯、荣”的意思，并且复习形声记字法记“枯”，复习会意记字法记“荣”（出示“一岁一枯荣”）。白居易用这句话写出了一年中草的变化，读一读，说一说意思？（一年之中，秋天草会枯萎，第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不息。）4．不管野火怎样无情地焚烧，也不能把草烧尽。（出示“野火烧不尽”）读一读。认读“烧”按结构记字形，并组词语。5．（出示“春风吹又生”），说说自己的体会。（只要春风一吹，小草又会蓬勃成长。）五、积累语言春天原野上繁茂的野草让白居易驻足欣赏，野草顽强的生命力让他感慨万千，于是写下了这首《草》。这首诗也让我们感受到了大自然的壮美和草生命力的顽强，让我们借白居易的《草》来赞美春天的美好和小草的精神吧！六、书写指导（出示“枯、荣、烧”）1．强调重点笔顺、笔画。“烧”右边笔顺是“横、斜钩、撇、横、撇、竖弯钩”，强调右上没有“点”。2．观察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内交流。“枯”左右宽窄相等，左高长右低短；（“烧”字左窄右宽上下齐；“荣”字中间宽下舒展。）（2）学生照田字格中的范字书写。3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。-9-七、布置作业1．阅读课后“我知道”。2．查找几首描写春天的古诗，读一读，背一背。八、板书设计2古诗两首草白居易离离/原上/草，一岁/一/枯荣。野火/烧/不尽，（生命力顽强）春风/吹/又生。[教学反思]教学反思]第二课时一、赏图引入1．（出示课文插图）让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。2．图上画了什么？你能从画中猜出是什么季节吗？3．图中的孩子正在干什么呢？读一读《宿新市徐公店》找出答案。二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3．标出句子序号。4．练习读难读的自然段。-10-三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）4．展示朗读生字较多或读不好的句子。（读熟）四、学文识字1．看图，稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，请你读出对应的诗句。（出示“篱落疏疏一径深”）2．看，枝头的春花已经凋落了，绿叶初长，还没成阴，请你读出对应的诗句。（出示“树头花落未成阴”）3．图中的孩子在做什么？读出相关的诗句。（出示“儿童急走追黄蝶”）4．他追到了吗？读出相关的诗句。（出示“飞入菜花无处寻”）为什么找不到了呢？（天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花丛中，蝶似花，花似蝶，所以找不到那只蝴蝶了。）五、积累拓展1．引导学生口头填空：南宋著名诗人杨万里来到田间，找寻春天的身影，他看到了春天是那么宁静、美丽……（讲一讲他看到的自然美景），于是写下了（“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”。忽然，他深深地被春天里洋溢着的快乐所打动……（讲一讲他看到了谁，）使他感受到了什么？），于是写下了（“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。）2．美丽的春色和奔跑在春光下的天真孩童，让杨万里对春天更加热爱，挥笔写下了这首诗。每当人们看到美丽的春光时，常常会情不自禁地吟诵这首诗。（出示画面，师生一起吟诵。）3．小组内交流收集有关春天的古诗。六、书写指导（出示“宿、徐、店、未、追、菜”）1．强调重点笔顺、笔画。“追”里边的笔顺是“撇、竖、横折、横、横折、横”。“未”上横短，下横长。2．观察字的间架和在田字格中的位置。-11-（1）小组内交流。“追”里面部分写细长，（“走之旁”挨近凑；“菜”上宽中窄下舒展。）（2）照田字格中的范字书写。3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。七、布置作业1．背诵课文。2．继续找一找，背一背有关春天的古诗，也可以抄下来配上画面贴在班级展板上。八、板书设计2古诗两首宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。[教学反思]教学反思]3[教学目标]教学目标]笋芽儿1．指导学生会认14个生字，会写9个字，积累“呼唤、漆黑、扭动、爱抚、滋润、自豪、唠叨”等词语，理解、运用“世界、呼唤”。2．指导学生积累描写美好春光的句子。3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。4．引导学生读科学童话故事，能从童话故事中汲取营养，陶冶情操。-12-[重点难点]重点难点]1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的14个字。（2）引导学生有感情地朗读课文。2．教学难点：引导学生围绕重点词句，体会春天的美好和笋芽儿成长的快乐。[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、创境揭题，诱发情感创境揭题，1．（出示插图）春天来了，小燕子高兴地上下翻飞，小草从土里探出头来，竹子也绿了。咦，这是谁呀？2．认读词语“笋芽儿”。3．“笋芽儿”眼睛睁得大大的，脸上流露着惊喜，发生了什么事？读读课文吧。二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字。3．标出自然段序号。4．练习读生字较多的自然段。三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。（记字）4．展示朗读。（读熟）四、学文识字1．出示生字词语“笋芽儿、呼唤、揉眼睛、漆黑、轰隆隆、钻出、唠叨、长辫子、爱抚、滋润、山冈”，正确认读。指名读“笋、芽”“笋”为什么是“竹子头”？（了解笋芽，儿和竹子的关系。）听意思选择词语读一读，“召唤、呼喊”——“呼唤”“说起来没完没了”；——“唠叨”，并且复习形声记字法记忆字形。-13-2．谁在召唤笋芽？谁在呼喊笋芽？谁在唠叨？笋芽儿听到了吗？她怎么做的？（1）自己一边读课文一边思考。（2）小组长提问题，组员找到相关自然段朗读回答。（谁在召唤笋芽？对应读第一自然段。笋芽儿听到了吗？它是怎么做的？对应读第二自然段。谁在呼喊笋芽儿？对应读第三自然段。笋芽儿怎么做的？对应读第四自然段。谁在唠叨？对应读第五自然段。笋芽儿怎么做的？对应读第六自然段。）（3）老师提问题，请各组推选出的代表来朗读回答。（整体感知课文）3．课文里描写春天的句子真美呀！找出来读一读。4．笋芽儿真幸福呀！春雨姑娘……（爱抚着她，滋润着她）太阳公公……（照射着她，温暖着她）妈妈呢……（保护着她，鼓励着她）春风姑娘……（抚摸着她，陪伴着她）。笋芽儿在大家的帮助下不断地努力……（脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子）站在山冈上自豪地喊着……（我长大啦！）五、识字写字（出示“呼、唤、笋、芽、轰”）1．认读生字，并组词语。2．书写指导。（1）强调重点笔顺、笔画。“笋”下边笔顺是“横折、横、横、撇”，强调撇不出头。（2）观察字的间架和在田字格中的位置。①小组内交流观察结果。②学生照田字格中的范字书写。3．“照镜子”。把自己写的字与田字格中的范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。六、作业1．把自己喜欢的词语、句子找出来，反复诵读。2．根据自己的理解，有感情地朗读课文。七、板书设计3呼唤-14-笋芽儿唠叨[教学反思]教学反思]第二课时一、复习巩固1．读词语。2．把自己喜欢的段落读给同桌听。二、读中体会1．小组内练习分角色朗读课文，互相提出建议，交流自己对重点词语的理解。2．各小组之间进行朗读比赛，每组读完之后，全班学生可以提问，可以点评。（围绕朗读开展语言实践活动，即口语交际、感悟语言文字、口头表达、朗读提高等。在这个过程中，教师要讲究随机调控和引申，抓住重点词句体会与呈现。如：低声呼唤、撒娇、重重地、粗重、一个劲儿地。）预设：（1）我觉得你朗读表示声音的句子很好：“沙沙沙，沙沙沙”读得很轻，让我感受到了春雨温柔地下着，雨丝很细。“轰隆隆！轰隆隆！”读得很重，真的像雷公公重重地在敲鼓，用粗重的声音喊。（2）我想问问你，为什么这么读春雨姑娘的话：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！（因为”春雨姑娘是低声呼唤笋芽儿，就是用很轻，很温柔的声音叫他。）（3）我觉得第四自然段可以这样读：“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”（4）谢谢你，我觉得你读得很好，让我感受到了笋芽儿使劲儿地、不停地向上钻，想赶紧钻出地面，看一看周围美丽的世界。（5）我觉得你仿佛就是可爱的笋芽儿，见到地面上明亮、美丽的世界又惊奇又欢喜。我学着你的样子读一读：“笋芽儿终于钻出了地面。……小燕子叽叽喳喳地叫着……”……三、表演升情1．根据课文中词句的意思，小组合作排演（叙述、对话、动作、声响等，可以适当发-15-挥）。2．在班级中展示。在互相肯定和建议的过程中，进一步走进语言文字及其所描绘出的生动画面，提高语文综合能力。四、丰富认知、情感丰富认知、1．你们喜欢这篇课文吗？积累自己喜欢的词语或句子。2．课文绘声绘色地讲述了笋芽儿的成长过程，再读一读课文，想一想，说一说。3．在笋芽儿的成长过程中，除了他自己的奋发努力、积极向上，还得到了春雨、雷公公、妈妈的关心、爱护，你们知道笋芽儿会对他们说什么吗？4．启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些人的关心和爱护呢？你想怎样回报他们？五、布置作业课外收集有关植物生长过程的资料。六、板书设计3春雨雷公公妈妈低声粗重唠叨呼唤呼唤笋芽儿四周一片漆黑向上钻穿上一件又一件衣裳钻出地面脱下一件件衣服长成健壮的竹子[教学反思]教学反思]4小鹿的玫瑰花-16-[教学目标]教学目标]1．指导学生会认8个生字，会写12个字，积累和理解运用“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语。2．指导学生分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3．引导学生体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。[重点难点]重点难点]1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的8个字。（2）引导学生理解运用“渐渐地、静静地、惋惜地”等词语。（3）指导学生有感情地朗读课文。2．教学难点：引导学生懂得为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理。[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、创设情境，导入新课创设情境，1．同学们，你们见过玫瑰花吗？（学生自由说说自己见过的玫瑰花。）2．春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧！3．板书课题：小鹿的玫瑰花（齐读课题）。二、自学生字，熟读巧记自学生字，1．初读课文，读准字音，读通句子。2．学生当小老师领读生字。3．自主识字交流。4．在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。5．结合上下文和生活经验理解词语：一瘸一拐；结合图理解：花骨朵儿。三、指导写字1．出示课后“我会写”中的字。注意观察每个字的结构特点，偏旁、部首的占格位置。、重点板书、指导：-17-骨：第三笔是“横折”。浇：右上角没有一点。微：中间部分有一短横。渐：中间的“车”字“横”变成了“提”。2．学生练写，教师辅导。注意正确的写字姿势。四、默读课文，质疑问难默读课文，1．学生默读课文，边读边想，画出不懂的词句，提出不懂的问题。2．评一评，谁提的问题好。五、布置作业1．正确、流利地朗读课文。2．用生字口头扩词。六、板书设计4小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微[教学反思]教学反思]第二课时一、激趣引入1．比赛认读字词。2．比赛读课文，看谁读得准确、流利。、二、读读演演，解决疑难读读演演，1．根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”疑问：鹿弟弟前面说“这玫瑰你白栽了”，后面怎么又说“你的玫瑰没有白栽”呢？-18-2．学习第一至第四自然段。（1）自由读第一至第四自然段，思考：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？（2）出示一组句子，找出句中的一对近义词。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“常常”“慢慢地”“渐渐地”“抽出”等词语的意思，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。（3）通过“一起数、三十二个、高兴极了”等词语，体会小鹿对玫瑰的喜爱。可以拓展：小鹿盼望着……（4）小鹿看到玫瑰花了吗？为什么呢？（读第三自然段）（5）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”换一个和“惋惜”意思相近的词语，并读一读。（“可惜、同情”）3．引导学生自学第五至第八自然段。（1）看，谁来了？她说了什么？读第五自然段。（2）还有谁来了？她又说了什么？读第六自然段。（3）看，小蜜蜂飞来了。她会说些什么？（小鹿，我尝过你家的玫瑰花蜂蜜，可甜了，我采了一桶又一桶。）还有谁说什么？（蝴蝶：“小鹿，你种的玫瑰花太美了，红红的花瓣，醉人的幽香，让我不愿离去。”小草说：“小鹿，我天天可以欣赏美丽的花枝，还可以喝到从玫瑰花瓣上滴下来的露水，生活变得更加美好了。……）（4）小鹿没有看到自己种的玫瑰，听了大家的话后，小鹿为什么还高兴呢？（因为他从朋友那里知道了他的玫瑰开花了，而且开得很美丽，红红的玫瑰花瓣，绿绿的枝叶，花香四溢，而且更让他高兴的是玫瑰花开，使小鸟快乐，风儿带香，使小动物们欢喜，甜甜的花蜜，供小蜜蜂尽情享用，甘甜的露水，供小草吮吸……）读第七自然段。（5）鹿弟弟听了小鸟、风的话后，怎样说的？读第八自然段。4．指导学生分角色有感情地朗读课文。三、开发文本，拓展表演开发文本，1．电脑出现小兔的画面，老师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝他身体早日康复。（电脑出现玫瑰盛开的画面）-19-2．如果你是小鹿，会对小兔说什么呢？四、总结全文，朗读全文总结全文，五、布置作业1．读读记记课后的三个句子。2．把这个故事讲给小伙伴听。六、板书设计4白栽了没白栽小鹿的玫瑰花一朵也没看着黄莺见过（红）微风闻过（香）……小鹿高兴[教学反思]教学反思]语文园地一[教学目标]教学目标]1．指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养学生的观察表达能力。2．指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。3．指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4．指导学生用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，-20-与同学共享快乐。[重点难点]重点难点]1．教学重点：指导学生用“……像……”的句式说清楚自己的发现。2．教学难点：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。[课时安排]3课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时第一课时一、谈话导入同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里看一看，做一做。大家觉得怎么样？首先，我们来“逛迷宫”。“逛迷宫”二、逛迷宫”1．寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其他的事物，并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2．寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。3．指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。4．学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”卡片。“过字桥”三、过字桥”1．学生自读课本，看一看自己发现了什么。2．鼓励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。3．课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们开始过“字桥”了，你们准备好了吗？4．学生展示自己的学习所得。5．分男女生读一读。6．以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。-21-四、赏对联”“赏对联”1．自由读对联（“读读背背”中对联）。2．做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？3．再说一说自己记住的对联。4．把自己喜欢的对联写一写。五、比一比，谁知道的多比一比，1．分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。（（）的天空）的小溪（（）的阳光）的枝条（）的田野2．同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。六、布置作业这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流。七、板书设计语文园地一（田野（[教学反思]教学反思]）的小溪（）的枝条……）的天空（）的阳光（）的第二课时一、春游前奏同学们，今天我们就要去春游啦。请大家睁大双眼，看谁找到的春天的景物多，看谁又有新发现。二、游中交流-22-1．教师边走边指导学生观察。2．边找边交流：可以看、可以听、可以闻，把看到的、听到的、闻到的说一说，还可以想象说。3．评选出“春天的使者”，看谁发现得多，说得好。三、布置作业1．把自己感兴趣的发现写一写，写几句话或一段话。2．收集春天里开的花有哪些。（文字或图片资料）四、板书设计语文园地一看听闻摸想第三课时一、展示台1．将自己写的有关春天的句子或文章大声朗读给大家听，互相评评。2．将收集的有关春天的文字或图片与同学互相交流、欣赏。二、宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1．自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2．说一说自己从宽带网上获得的信息。3．说一说自己还知道春天有哪些花。4．展示自己收集的有关花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。5．展示自己收集的资料。三、布置作业预习第五课。四、板书设计-23-语文园地一花[教学反思]教学反思]-24-第二单元：奉献与关爱本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。这是一组用爱心串起来的文章，除了《雷锋叔叔，你在哪里》是旧课文外，其余的都是新课文。各课的主旨虽然都是助人为乐，但又各有侧重。《泉水》侧重抒情，重在表现泉水的纯洁无私。《雷锋叔叔，你在哪里》侧重用英雄的典型事例内化心灵，外化行动。《我不是最弱小的》主要用身边的小事感染熏陶。教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强行为的自觉性。《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。教师应该充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。《雷锋叔叔，你在哪里》这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵赞颂了雷锋叔叔乐于助人、奉献爱心的伟大精神。由于学生对雷锋的事迹了解不多，课前教师要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，逐步提升学生的人文素养。《我不是最弱小的》情节简单，贴近儿童生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。教学目标：1．会认、会写、会用本组的33个生字；能正确认读本组的58个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过读文、学文感受到爱，激发学生的爱心。4．积累本组课文的优美篇章句段，并把它们背下来。5．积极参与“爱心”活动，在活动中感受爱，付出爱；在活动中学语文、爱语文。教学重点：积累本组课文的优美篇章句段，并把它们背下来。教学难点：通过读文、学文感受到爱，激发学生的爱心。5[教学目标]教学目标]1．指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地-25-泉水唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。[重点难点]点难点]1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的8个认读字；理解运用“清脆、天然”等词语。（2）指导学生有感情地朗读课文。2．教学难点：引导学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感。[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、播放课件，激趣导入播放课件，1．播放歌曲：《泉水丁冬响》。歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方……2．学生说说自己看到了什么，听到了什么。3．今天，我们一起学习课文《泉水》（板书课题）。二、初读感知，自主识字初读感知，1．范读课文：边听边想，泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2．自由读：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3．出示生词认读：一股清泉指名读、“开火车”读。）4．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？哦股缝罐塔杜鹃脆5．这些生字藏到句子中了，你还会读吗？-26-石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆（读的形式：自由读、出示句子，反复读一读。（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（3）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6．读一读课文，比一比谁读得正确。三、指导写字1．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2．范写，重点指导难写字。出示“骨、鹃、股、脆”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）塔：右下是合，中间的短横不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。3．学生练习，把字写规范、美观。4．展示自己写的最美观的字，说说怎样记，怎样用，然后分组学习、全班交流。四、布置作业1．写写生字词语。2．练习朗读课文，把课文读流利。五、板书设计5泉水哦股缝罐塔杜鹃脆[教学反思]教学反思]第二课时一、复习导入-27-1．复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。2．检查朗读课文情况，看谁读得流利。二、读、议课文1．快速读第一自然段。（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。注意读出泉水的清脆、欢快。（2）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？（3）老师这里有一幅泉水图，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2．泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。（1）你读懂了什么？泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？（2）谁有不明白的问题？（3）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部分。（4）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说些什么？（泉水流到——，她看见了——，泉水说——。）3．学生自读第六、七自然段，练习填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（（）。三、总结1．读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？说说泉水高兴的理由吧。2．朗读你最喜欢的段落，试着背下来3．把自己喜欢的段落，读或背给大家听，可以加上动作。四、布置作业1．背诵自己喜欢的自然段。2．拓展训练：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，会说些什么？大家讲一讲。）。他们互相问候：（）。他们互相约定-28-五、板书设计5山腰平地果园山谷泉姐姐杜鹃花果树画眉鸟水多清甜美（帮助别人，自己也快乐）[教学反思]教学反思]6[教学目标]教学目标]雷锋叔叔，雷锋叔叔，你在哪里1．指导学生会认12个生字，会写12个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。[重点难点]重点难点]难点1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的12个认读字。（2）指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。2．教学难点：（1）指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。-29-[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、激趣导入1．小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（播放歌曲《学习雷锋好榜样》）2．让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。3．雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）4．认识生字：锋叔二、初读课文，自主识字初读课文，1．自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。画出本课的生字。2．出示生词认读：曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要（读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。）3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？（锋需）4．再读课文，读正确。5．认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。6．大家可以自由练习读。三、指导写字1．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？应该注意什么？2．范写，重点指导：（1）出示“迈、迷、迹”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。）（2）出示“雷、需”（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布。要均匀。）（3）冒：上边“曰”要宽些，下边“目”要窄些。3．学生练习，把字写规范、美观。4．出示自己会写的字，互相评一评。四、布置作业-30-叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅1．写一写自己不熟练的字或词语。2．练习把课文读流利。五、板书设计6雷锋叔叔，你在哪里锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需[教学反思]教学反思]第二课时一、复习导入1．复习字词：今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2．看看谁把课文读得最流利。二、指导有感情地朗读课文1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。（指名读课文，学生评价，补充朗读。）2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？学生读自己画出的句子。3．自己找合作伙伴，用问答式来读一读。4．小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？大家互相说一说。6．读读最后一节。（1）最后一句话是什么意思呢？学生畅谈自己的想法。（雷锋叔叔是爱心的象征。）（2）说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。三、指导背诵1．你发现诗歌有什么规律呢？说说怎样背更容易。-31-2．练习背诵。四、读读记记1．读读记记。弯弯的小路温暖的春风2．谁会填。弯弯的（温暖的（五、布置作业1．讲讲自己看到的好人好事。2．把你做的好事写在日记里。六、板书设计6雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔[教学反思]教学反思]））长长的（晶莹的（））蒙蒙的（）长长的小溪晶莹的露珠蒙蒙的细雨7[教学目标]教学目标]我不是最弱小的1．指导学生会认12个生字，会写12个字。2．指导学生积累“倾盆大雨、不解、娇嫩、芬芳、弱小、应该”等词语，理解运用“应该、弱小、芬芳”等词语。-32-3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。4．培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。[重点难点]重点难点]1．教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的14个生字，能正确认读本课的12个字。（2）指导学生理解运用“应该、芬芳”等词语。（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。2．教学难点：指导学生有感情地朗读课文，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话。[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、激趣导入、1．谈话：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是最弱小的。说一说，自己在家时，爸爸妈妈是怎样把你当成最弱小的来照顾的呢？2．看，有一个和你一样大的小朋友，他是怎么说的呢？（齐读课题：我不是最弱小的）3．学习生字“弱”。4．说说“弱小”的意思，并说说什么是最弱小的。5．看到课题，你产生了哪些疑问？（学生质疑。）二、读课文，自主识字读课文，1．自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题。画出本课的生字词。2．出示生词认读：周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣3．你认识这些生字吗？（弱末萨托铃簇随芬芳聊倾递娇掀）4．这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，在句中识记生字：（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。（2）带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（3）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。-33-（4）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5．看看谁能用认识的生字来组词或说句子。6．再读一读课文，比比谁读得正确。三、指导写字1．范写，重点指导。弱：提示两个点和提的写法。末：先与未比较再写。芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。2．学生练习，把字写规范、美观。3．展示，交流评价。四、布置作业1．找找带有本课生字、词的句子，大家一起交流。2．练习把课文读流利。五、板书设计7我不是最弱小的弱末萨托铃簇随芬芳聊倾递娇掀[教学反思]教学反思]第二课时一、汇报课文的朗读情况、1．主动汇报读课文的情况。2．检测读课文。二、整体理解故事内容为什么说“我不是最弱小的”？谁愿意给大家讲一讲？-34-三、细读课文，理解重点句子、细读课文，1．自读第一、二自然段，想想自己读懂了什么？（1）萨沙跟谁去玩了？看到什么？（2）读重点句子，看谁读得美？谁读得花香？（出示句子）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。2．接下去发生了什么事呢？请大家读读第三至第九自然段。（1）学生自由读第三至第九自然段。（2）下雨了，妈妈和哥哥是怎么做的？萨沙呢？（3）读萨沙和妈妈的对话。萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”萨沙又说：“这就是说，我是最弱小的了？”妈妈说：“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”萨沙说：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”（4）根据故事内容理解“不解”的意思。（5）从对话中，你发现了什么？（6）重点指导萨沙说的三句话，注意每次说话的语气，并想象萨沙说话时心里是怎么想的。3．分角色读第三至第九自然段。四、总结1．请你夸夸萨沙。2．萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？说说证明自己也不是最弱小的事情吧！3．再大声、反复地读课题。五、布置作业试着把故事讲给爸爸妈妈听。六、板书设计-35-7我不是最弱小的雨衣：妈妈→哥哥→我→蔷薇花保护比自己弱小的[教学反思]教学反思]8[教学目标]教学目标]1．指导学生会认15个生字。卡罗尔和她的小猫2．指导学生默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3．引导学生感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。[重点难点]重点难点]1．教学重点：指导学生默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。2．教学难点：引导学生感受卡罗尔善良美好的童心。[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、谈话导入谈话导入1．你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物。）2．卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫，那么她与小猫之间会发生了怎样有趣的故事呢？3．板书课题，齐读课题。二、学生自学生字词、-36-1．小声读课文，注意读准字音，读通句子。2．小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读“涂”在“糊涂”一词中读轻声。“kǎ”；（2）学习伙伴互相交流识字方法。猜谜识字：不上不下——卡；兔子差点不见了——免。形近字比较认识：热—垫、兔—免。用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭、萝—罗、橱—厨。用动作演示记“蹭”字。三、学习默读课文1．默读课文的要求：只用眼睛看着读，不出声、不指读，集中注意力。试试默读：先一句一句地试，看一句汇报一下；再两句两句地试，再汇报。2．再默读课文，边读边画出自己认为写得有趣的句子或段落。（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。（3）第三自然段、第七自然段很有趣。……3．交流。（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这些句段有趣。（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。四、布置作业1．给本课生字口头扩词、说句子。2．收集广告语。五、板书设计8卡罗尔和她的小猫卡罗尔适余垫洛喵绒屉免糊涂厨蹭[教学反思]教学反思]-37-第二课时一、朗读课文，读懂课文朗读课文，1．学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么好？哪里还需要改进？2．随着小猫的来来去去，卡罗尔的心情如何呢？大家一起交流。二、积累拓展1．把自己积累的好词好句和大家进行交流。2．给多音字组词。待dài（等待）待dāi（待在家里）间jiàn（黑白相间）间jiān（时间）3．仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流搜集的广告语，学习广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）三、布置作业提供课外阅读资料《内尔罗和爱犬》、老舍的《我们家的猫》。四、板书设计8卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——一只也没有了——跑出来高兴[教学反思]教学反思]伤心流泪高兴语文园地二-38-[教学目标]教学目标]1．引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。2．指导学生通过对“日积月累”的学习认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。3．指导学生积极参与讨论和交流，提高口语表达能力。4．通过“展示台”培养学生的个性，展示学生的能力。[重点难点]重点难点]1．教学重点：指导学生积累字、词、句。2．教学难点：培养学生的口语交际能力，培养学生的爱心。[课时安排]3课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、我的发现1．出示“多、吕、昌、炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）2．让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）3．引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。4．你还知道哪些这样的字？二、日积月累1．“读读认认”。（1）借助拼音读准9个要求会认的字，说说你有什么发现。（2）你有好办法记住这些字吗？（3）小组内互相检查。（4）给生字组词。2．“读读记记”。（1）自由读词，说说这6个词语所在的课文和句子。（2）做连线练习。雷声灿烂随风扑鼻-39-倾盆阳光大作大雨芬芳黑白相间舞动（3）选择自己喜欢的词语写一句话。3．“读读背背”。（1）自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？（2）背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）三、布置作业1．课外收集有关助人的谚语，抄写词语积累在本上。2．照样子找汉字。（多、林、品）四、板书设计语文园地二多吕炎……林朋竹……品晶森……[教学反思]教学反思]第二课时《伸出我们的双手一、口语交际：伸出我们的双手》口语交际：伸出我们的双手》《1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。2．联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。3．个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。4．在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短，然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5．组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。-40-二、布置作业收集“雷锋故事”或“学雷锋的故事”。三、板书设计语文园地二伸出我们的双手第三课时一、故事会1．播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。3．学生讲一讲自己身边的雷锋故事。4．师生共同评议。二、查字典擂台赛1．复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2．教师发给学生生字卡，选出查字又快又准的小组为优胜组。生字卡设计如下：在字典正文哪一要查的字朦隐绕筑晰境3．交流经验，共同评议，颁发奖品。三、布置作业预习第9课。四、板书设计读音部首页组词-41-语文园地二我身边的雷锋[教学反思]教学反思]-42-第三单元：爱祖国、爱家乡本组教材围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。《日月潭》结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。教学目标：1．正确认读本组的53个生字和会认、会写、会用本组的48个生字。2．正确、流利、有感情地朗读本组课文。3．积累本组课文中的好词好句，运用边读边想象、查阅资料、联系生活实际等方法体会重点句、段的含义。4．通过“夸家乡”的综合性学习活动，学会运用学习的方法从多方面夸夸自己的家乡，爱自己的家乡。教学重点：积累本组课文中的好词好句，运用边读边想象、查阅资料、联系生活实际等方法体会重点句、段的含义。教学难点：通过“夸家乡”的综合性学习活动，学会运用学习的方法从多方面夸夸自己的家乡，爱自己的家乡。-43-9[教学目标]教学目标]日月潭1．指导学生自主学习字词，会认9个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。3．培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。[重点难点]重点难点]1．教学重点：指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。2．教学难点：培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、情境导入（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。（板书课题，指读课题）二、初读课文，整体感知初读课文，想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。（教师巡视指导。）三、识记生字1．用生字卡片检查生字认读情况。（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）2．启发学生用多种方法记忆字形。（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）3．同学互相交流识字方法。4．给生字组词、造句。-44-四、朗读课文这次要求要比刚才读得更好、更流利。读完后同桌交流读懂的内容。五、再读质疑1．学生默读课文，提出问题。预设：（1）日月潭为什么会在高山上？（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？2．对问题进行评价，学习提问题。六、积累词语全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。七、指导书写1．学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。如书写时容易多加点的：建、茂、绕。2．学生书写，教师巡视指导。3．书写展评。八、布置作业1．用“环绕、隐约、茂盛”3个词语写句子，不会写的字查字典或问别人。2．练习把课文读流利。九、板书设计9日月潭岛展建纱胜省环绕[教学反思]教学反思]隐约茂盛-45-第二课时一、复习导入1．今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？2．这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）二、朗读感悟1．学习第一、二、三自然段。（1）想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭，谁还记得日月潭的位置？（用课文里的话来回答，可以把课文的内容变为一句话）周围的环境怎样？（周围连绵不断的群山，茂盛的树木，繁茂的枝叶，绿得发亮。山上、林间点缀的许多寺庙、古塔，还有名胜古迹的美丽传说。）自己再想象画面读一读，把环境的美读出来。（2）现在请同学们从高空向下望，整个日月潭尽收眼底。默读课文第二自然段，仔细找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？①第二自然段共有几句话？②第一句话写了什么？（湖水）湖水什么样？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美丽的鱼、在阳光照耀下波光粼粼的画面。（碧绿让我们感受到是那么美。））第二句写了什么？（小岛）小岛有什么与众不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或远看小岛，感觉他像什么？（有位名人曾这样描写“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。因为光华岛上有许多龙柏，从湖边遥望，就像绿色的珍珠。）第三句，那还有什么更美，更有意思呢？（名字）南边像弯弯的月亮，把弯弯去掉行吗？③真是潭水美，小岛美，形状美，名字美，大自然太神奇了。朗读第二自然段。2．第三、四自然段。（1）如此神奇的大自然，风光一定很不错。日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同，让我们一起来欣赏！（2）清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。把这种感情读出来，自己读、指名读。（飘飘然，好像到了天上）（3）中午，是一种明亮、清晰的美。谁能读出这种感觉。（想象一下山上、山脚不同方位看到的清晰的日月潭。）（4）要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。谁能读出这种感觉？（神秘、梦幻，好像-46-带我们进入了仙境，像仙人一样。）3．拓展练习。（1）（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（……好像……）（2）还有更美的地方，等待着大家去发现、去欣赏。4．学习第五自然段。日月潭每年都吸引许许多多的中外游客，为什么呢？文中用一个特别好的词来概括了一下。（风景秀丽）5．总结。（1）秀丽在哪儿？再一次走进日月潭，共同领略山清水秀、风景如画的“秀丽风光”，请同学们自读课文。（群山、古迹、姿态美等，不同的时间、地点、不同的方面都展示了“秀丽的风光”）。（2）美丽的日月潭风光无限，让我们一起期盼他早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？三、拓展1．指名当导游，带着大家去日月潭观光游览。（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）（4）同学对导游的介绍进行点评。（5）大家推荐一位小导游做介绍。2．通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？（进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺的，读出感情。配乐。）四、指导书写“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。五、总结课文，发散思维总结课文，-47-1．学了这篇课文，你有什么感受？2．课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？六、布置作业扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。七、板书设计9位置日月潭名字由来清晨景美中午下午日月潭[教学反思]教学反思]10[教学目标]教学目标]葡萄沟1．指导学生自主学习字词，会认11个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3．引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。[重点难点]重点难点]1．教学重点：引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。-48-2．教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]过程第一