综合实践活动方案模板集合10篇

第页综合实践活动方案模板集合10篇综合实践活动方案篇1

活动任务：

1、完成圆台周长的测量。

2、按方位找出已放物品

3、用所得物品进行主席台设计

活动目标：

1、学生能够运用给定的工具，尝试采纳不同的方法完成中央圆台的周长测量。

2、学生能够运用所学学问实地判定方向，依据所给的方位描述，找出预设的物品。

3、学生能在找寻物品后，依据自己的审美标准，结合物品设置，合理布局，设计方席台布置，达到美观大方。

4、在活动中，学生能主动探讨，小组合作，熬炼协作实力。

活动形式：本次活动共分红、黄、蓝、绿四个小组，采纳小组合作的形式进行，以小组为单位进行评价，协调共进。

活动支配：

1、实际测量：依据所供应的工具(绳子，卷尺，量角器)，小组内合理分工，可采纳不同的测量方式，在规定时间内，比一比谁能最快完成任务为胜。

2、广场探宝：事先按预设方位，把“珍宝”（设计主席台所需的装饰品）依不同的方位埋好，有不同顔色的标识，各小组依手中的方位描述，找出与自己组顔色相对应的珍宝，不能拿其他组的，看哪一组用时最少为胜。

3、小小设计师：依据所寻得的珍宝，小组内探讨，共同设计出广场主席台的布置工作，布局要合理，美观大方，用时少，并能清晰表达自己组设计者为胜。

活动评价：以小组为单位，每在一次活动中胜，得星一颗，全部活动完成后，哪组得星最多，哪组最终胜出，获得实践小能手称号。

活动重点：依据所供应的工具完成实际操作

活动工具打算：秒表，卷尺，绳子，量角器，学生自带小量角器

活动过程：

同学们今日我们齐集樱桃沟广场，进行实践活动。这是一个难得的机会，本次活动我们将完成闯三关任务，希望同学们在活动中主动动脑、动手，共同协作，完成任务。

一、活动介绍

老师把学生集合后，讲明本次活动的主要目的和活动的规则及评价方法，并把学生进行分组，每组选出组长一名，记录员一名，便于组织。每组要自己商定各组的名称和口号。

杜：组织学生进行分组，发放组别标识，评比组长等。

王：讲解本次活动各个环节的活动规则，发放活动支配表及活动记录表

二、实践操作

（一）实地测量

学生以小组为单位，领取“实地测量”所安排的工具，小组成员在组长的带领下，小组内商定测量方案（为时2分钟）后，各组分散进行实地测量，用时5分钟，在5分钟内完成任务者，比一比认证量的快，认证量的准，胜出者得星一颗。

杜：活动其间关注学生的测量状况

王：关注活动时间

老师在此活动中要关注学生采纳的测量方法，对活动中存在的问题和活动中出现的亮点，在活动后进行小结。

杜老师：进行本环节的总结。

王：对本环节成果进行公布，指导进行下一个活动。

（二）广场寻宝

按第一关完成的先后依次，起先进行其次关广场寻宝，（老师要记录好时间）学生按发给的方位描述图，小组合分工，谁能又快又准的找出属于自己组的珍宝。

杜、王：发放方位图

老师在活动中，要关注学生的活动状况，尤其是小组中的分工合作，对于合作效果好的小组，赐予确定评价，并对其采纳的分工方法进行剖析，让学生对合作价值有所了解。

王：本次活动中学生的表现进行总结

杜：对本次活动的成果进行公布。

三、小小设计师

完成广场寻宝后，各小组到老师处领取各组的展板，小组内探讨，自主设计，完成对主席台的布置设计。

设计好后，由各组的发言人，对本组的设计进行阐述介绍。

四、活动总结

依据三关完成的状况，对各组的活动状况进行评价，重点指出各小组所表现出来的优点，评出本次活动中表现最好的小组，授以“实践小能手”称号。

杜老师：对本次活动进行整体的评价

王老师：公布最终的活动成果。

综合实践活动方案篇2

一、问题的提出

21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素养的竞争。而国民的创新精神和实力是劳动者真正素养和实力的重要表现。而我国原有的基础教化体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的学问和阅历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培育学生的创新精神和实力。

我校要通过主动参加综合活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注意学生对生活的感受和体验，形成学生勇于的意识和擅长的实力。同时，通过综合活动课程的开发与实施，培育学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发觉，学会探究，学会合作，形成发觉问题与解决问题的实力。

二、课程实施的主要内容

综合活动课程主要内容包括：信息技术教化，探究性学习，社区服务与社会以及劳动与技术教化等。

三、综合活动的实施

1、实施原则

“综合活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形

式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则：

（1）关注爱好。基于学习者的须要、动机，爱好和干脆阅历来设计、实施相关课程活动，是综合活动有别于学科课程的一个基本标记。充分关注学习者的爱好和干脆阅历，并以此为基础实现对传统学科学问结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合活动确立自身存在合理性的必定选择。

（2）回来生活。学校课程建设回来儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合活动必需最大限度地回来儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合活动的课程性质客观上确定了这类课程在确定课程内容时必需真正回来学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合活动选择课程内容时必需坚持的`一条最基本的准则。

（3）立足。不在局限于书本学问的传授，让学生亲身参加，主动，在中运用所学学问解决各种实际问题，提高解决实际

问题的实力，是综合活动的最根本特点。须要指出的是，的内容是丰富的，的方式也是多样的。并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造情景，通过引导，让学生自己能够发觉问题，提出问题，解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动去探究、发觉、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实力。

（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新实力的培育，是综合活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合活动为学生创新品质的形成供应了更为宽松、自由的空间。它不受学科学问体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创建力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创建条件，让学生在主动探究、主动实际的过程中，不断有所发觉，有所思索，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的实力和解决问题的实力，为将来成为创新人才奠定基矗

2、实施途径

（1）信息技术教化

帮助学生发展适应信息时代须要的信息素养，即获娶传递和处理信息的实力和素养。

（2）社区服务与社会

组织引导学生接触大自然，参与实际，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实力和创建性得到培育。

（3）劳动与技术教化

增加科技含量，给予劳动教化更多独创创建的内容，培育学生的劳动观念，给学生让出创建的空间。将独创创建给予动手的过程，使劳动技术变得富有生命力。

3、实施步骤

（1）加强学习，更新观念

加强学习，转变教化观念是综合活动课程开展成败的关键。这不是几个担当该课程老师的事，而是全体老师的事。通过学习和探讨，要从根本上转变老师的教化观、人才观和学习观，把创新意识和实力的培育渗透到学校的教化教学之中。

（2）健全组织，加强领导

综合活动课程的设立是一种新生事物，必需动员全员参加，全社会参加和支持。以协调和组织顺当开展各项活动，必需健全组织，加强领导。学校设立综合活动课程实施领导小组与协作小组，制定详细工作安排，落实各年级综合活动内容。

综合活动小组名单：

组长：徐耀良

副组长：陈黎明

成员：吴根元（小）、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、

许晓红、吴文喜、及各涉及老师

综合活动协作小组名单：

二年级组负责人：金美媛

成员：程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬

三年级负责人：陈燕红

成员：魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮

四年级组负责人：周秋英

成员：徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元（大）、孙文霞

五年级组负责人：吴根元（小）

成员：许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕

六年级组负责人：夏雪明

成员：马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国

（3）选好主题，落实内容

综合活动是老师和学生合作开发和实施的。老师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色（文学）和社区实际状况（城乡结合部），又要引导学生从日常生活中选取自己感爱好的问题进行探究。

（4）加强联系，取得支持

综合活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参加活动的新机制，主动利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。

四、课程实施的评价

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的爱好和主动性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应依据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习看法和进步状况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的特性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式敏捷，注意学习过程，注意情感表现，注意实际环节的开放性评价体系。

综合实践活动方案篇3

为进一步拓展综合实践活动课程资源，提高老师综合实践活动的指导实力，提升我校综合实践活动课程实施水平，丰富学生暑期生活，经探讨确定今年暑假期间在全校开展暑期综合实践活动。

一、参与范围

初一、初二年级

二、活动主题与内容

活动主题：综合实践活动与教化教学的整合。

综合实践活动与其他学科课程的整合：综合运用各学科学习内容，通过探讨性学习小课题探讨的方式拓展延长学习内容，培育学生发觉问题、解决问题的实力以及创新意识和创建实力。重点做好引导学生关注社会生活问题小课题探讨、引导学生走进自然做好视察与试验探讨、引导学生多读书、读好书的文献探讨。

综合实践活动与教化活动的整合：创新传统的德育活动，把社区服务、社会实践、自然考察等活动给予课程内涵，明确活动主题、活动目标、丰富活动内容、确立科学合理的评价方法，避开走过场，确保活动效果。

三、活动要求

1、学校成立以业务校长任组长、教科室主任、政教主任、年级主任和学科备课组长为成员的综合实践活动实施领导小组，详细负责探讨制定学校《暑期综合实践活动方案》，将暑期综合实践活动纳入综合实践活动课程实施整体要求，修订完善学校相关评价制度，将老师指导综合实践活动小组活动状况纳入业务考核，记入老师个人业务档案。

2、本次活动重点从以下两个方面设计主题：

（1）探讨性学习主题。主题设计可以重点从学科拓展、社会热点、社区资源、学生关切的话题、学期教化活动的延长等几个方面产生。

（2）社会实践和社区服务项目。重点从劳动教化、环境净化、公益活动、爱校护校、传统教化等方面产生。

3、班主任帮助学生确立活动主题，成立活动小组，支配指导老师。学生以个人或小组为单位围绕活动主题选择活动内容开展活动。学校将老师指导综合实践活动小组活动状况纳入量化考核，作为业务考核的重要内容之一计入老师个人业务档案。

四、方法步骤

第一阶段：（6月15日—6月21日）制定活动安排阶段。各年级制定《暑期综合实践活动实施方案》，指导学生制定学生活动安排，《暑期综合实践活动实施方案》后附各小组主题活动名称统计表（表格内容包括年级、班级、小组成员、活动内容、指导老师等）。

其次阶段：（7月7日—8月20日）活动实施阶段。在老师的指导下学生进行活动，学校做好督促、指导和检查工作。活动期间学生返校1—2次进行阶段性汇报、沟通、展示，老师跟进指导，同时老师之间研讨沟通指导的心得体会。各年级师生返校时间在活动方案中标明。学校抽查各班活动状况。

第三阶段：（8月21日—8月30日）活动总结提高阶段。在老师的指导下，各活动小组总结整理活动资料、完善活动成果；学校总结暑期综合实践活动状况，写出总结报告。

第四阶段：（9月份）活动评价阶段。开学第一周，各班总结暑期综合实践活动的阅历、收获，开展专题总结沟通展示活动，推选优秀作品，参与全校评比。

五、评比沟通

1、奖项设置。评比共设两类奖项：

优秀探讨性学习小课题探讨奖：探讨报告主要包括活动主题背景、活动打算、实施过程、探讨成果、收获体会等内容。主要呈现活动过程，避开学问的堆砌。

优秀社区服务、社会实践奖、自然考察奖：通过查看学生参加社区服务与社会实践的过程资料和总结材料，表彰优秀的项目。

两项奖项均设立学生奖和指导老师奖。

2、推选要求。以学校为单位组织暑期综合实践活动展示评比。各班举荐1件作品参与评比活动。各类推选材料（纸质文本、电子稿、作品统计表等）于9月7日前交到教科室孙霞老师处。上报材料能够体现活动的完整过程，每件作品限报学生3人，指导老师2人。

3、开学初，学校将组织有关人员每年级评比出4名一等奖、3名二等奖进行表彰嘉奖。并分别按5分、3分记入班级量化。（优秀作品将报送县级以上单位评比）对于敷衍和不参加活动的班级酌情减1—2分。

各年级要加强领导，广泛宣扬和发动，提高广阔师生的相识，充分调动广阔师生参加暑期综合实践活动的主动性和主动性，引导广阔老师主动学习，扎实工作，确保暑期综合实践活动工作开展的深化有效。通过暑期综合实践活动的开展，促进综合实践活动课程的有效实施，推动我县素养教化的深化开展，促进教化教学工作迈上新的台阶。

附：

综合实践活动实施领导小组

组长：z

副组长：z

成员：z

阴平四中教科室

二〇一五年六月二十三日

综合实践活动方案篇4

一、活动背景

我国是一个有着悠久文明史的国家，是一个有着五十六个民族的大家庭。几千年来，先辈为我们传承下来宝贵的民族文化。这些来自民间的各民族文化，造就了独特的民族心理和民族性格，增加了中华民族的凝合力和归属感。然而，通过调查我们发觉在我们的身边，不管是青少年还是中老年人，都普遍存在着对少数民族文化的了解只停留在表面的现象，甚至还在与少数民族人民交往的过程中由于不了解其信仰与忌讳闹出了很多令人匪夷所思的笑话。

所以，我们开展了解土家族综合实践活动，促使更多的学生对源远流长、博大精深的民族文化加深了解，并且从我们的学生做起，让学生深化去了解少数民族人民的风俗、民情。

二、活动目标

1、学问和实力：通过探讨活动，让学生了解与土家族有关的服饰、饮食、建筑、习俗等多方面的学问；培育他们组织和参加活动的实力，包括合作实力、参加实力、搜集整理信息的实力、获得新学问的实力。

2、过程和方法：尝试多渠道地搜集相关民族特点的服饰、文字、风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关学问。

3、情感看法：通过活动使学生了解土家族的历史文化、生活习惯和风土人情，理解和敬重不同民族的文化，逐步树立酷爱少数民族的情感，学会观赏少数民族文化，敬重少数民族的风俗习惯，让学生体会到宏大的中华民族的历史，是各族人民共同缔造的，我们宏大的祖国是个统一和谐的大家庭，培育学生树立全民族团结统一的思想。

三、实施过程

（一）活动打算阶段

1、明确活动的意向。通过集体讨，确定活动主题：民族大家庭；明确本次活动的意义、方式；

2、活动时间xxx年4月至5月；

3、成立活动小组。

成立17个活动小组，选出小组长详细负责本小组的工作，明确各组的探讨内容和责任分工，详细指导小组开展活动。采纳课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。

4、学问技能的打算。

由老师介绍到图书室查阅书籍以及上网搜集资料的方法和步骤，资料的整理和编辑。

5、活动方法查阅各种图书、报刊；在家长及老师的指导下上网收集整理资料；小组分工合作，共同活动、探讨。

5、活动安排

（二）实践活动阶段

1、各小组分头搜集资料。

2、整理搜集相关资料。学生多种渠道多种方法搜集的资料是繁多且杂乱的，因此，要求学生学会对信息进行筛选，分析，汇总，突出重点，不要四平八稳。可以写介绍文章，可以用照相机摄影，可以画画，各个小组成员分工合作，综合运用多种技能来整理信息。

（三）成果展示阶段

各小组通过开展探讨活动，在指导老师的帮助下，各自完成小组展示，老师利用活动课，组织他们进行成果沟通。

综合实践活动方案篇5

一、指导思想：

在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，将理论与实践结合起来，引导本年段学生在运用学问解决问题的过程中，获得深切的体验，产生主动的感情，激发孩子探讨生活和科学的欲望，培育创新精神和实践实力，提高发觉问题和解决问题的实力。增加团队合作意识，从而进一步加强人际交往的实力。

二、综合实践活动课程目标：

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的主动看法和参加综合实践活动的爱好。

2、学问目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、实力目标：使学生具有基本的生活自理实力、交往协作实力、视察分析实力、动手实践实力以及对学问的综合运用实力和创新实力。

4、过程目标：初步驾驭参加社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和探讨探究、试验实证的方法。

5、人格目标：获得亲身参加综合实践活动的主动体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、教学重难点：

1、注意实践的过程，实事求是地反映生活。

2、走向社会，开展活动的方式方法

3、组织有关的活动素材。

四、详细工作：

1、设情境列课题

生活是丰富多彩的，我们将依据《综合实践活动》中所供应的内容，抓住学生的爱好点，创设问题的情景，让学生从中发觉问题，产生探讨的欲望。激发学生去视察生活，并对生活进行思索，制定好活动方案，自主探究，自主探讨，从而解决问题。

2、重感受促评价

综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平常的评价有许多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失。是全部参加者之间的同等沟通，邮资我评价，小组评价，导师评价，家长评价等，为师生供应一种反思的参照，从而获得新的动力。我们将加强小组间的评价沟通，将不同的活动方案进行沟通，取长补短，使活动更好地发展。

3、学理论明目标

我们将接着学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，找寻有关理论，联系实际状况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

五、全册教学内容及进度支配

1、好玩的纸世界（2课时）

2、钱币、历史、生活（3课时）

3、校内里的奢侈现象（3课时）

4、生活中的艺术（3课时）

5、我是社区小主子（3课时）

6、我为交通绘蓝图（2课时）

7、小导游（3课时）

六、对本学期的期望

通过本学期的教学，希望能够全面推动素养教化，培育学生自主探讨和主动探究、动手操作、团结合作的实力，让学生体验生活并学以致用。

综合实践活动方案篇6

小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。

一、关于学生课程学习的评价

（一）评价原则

1、过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经验活动过程，对自然、社会和自我形成肯定的相识，获得了实际的体验和阅历，就应当确定其活动价值，赐予主动的评价。

2、多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。因此要激励并敬重学生富有特性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，评价不应只由老师来确定，要通过探讨、协商、沟通等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导老师或社会、家庭有关人士评价结合起来。

3、反思性原则。充分发挥评价的教化、改善、促进的功能，引导学生反思自己的实践活动。要培育学生对活动过程（特殊是细微环节）的记录习惯，要通过活动过程、沟通和活动成果汇报，让学生学生学会对问题的探讨、方法的沟通、成果的共享与思索，达到自我反思、自我改进的目的。

4、激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、激励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候还是遭遇失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应当激励学生，使激励评价成为学生获得胜利的动力。

（二）评价内容

通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参加综合实践活动过程中的学习看法、合作精神、探究精神与学习实力、收获与反思进行评价。

1、参加看法。学生参加活动的时间、次数、仔细程度，以及是否仔细思索问题、主动动手动脑、主动提出活动设想或建议、仔细查找资料、准时完成安排和学习任务作为评价的依据。

2、合作精神。包括主动参加小组活动，主动帮助别人和寻求别人帮助，仔细倾听同学的看法，乐于与别人一起共享成果。

3、探究精神和学习实力。通过对学生在提出问题、分析问题和解决问题过程中显示出的探究精神和实践实力，及其对探究结果的表达进行评价。

4、收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通过学生的行为表现和活动成果来评价。

（三）评价方式

评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

1、“档案袋评价”。要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动安排、活动记录、调查表、出勤登记表、试验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成果评价的主要依据。

2、日常视察即时评价。日常视察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调整课程的实施；另一方面日常视察能有效地提高形成性评价的精确度和有效率。

3、成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、探讨笔记、表演、模型、设计方案等学校每学期举办一届探讨性学习成果展示评价活动，每学年举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。

4、项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能刚好进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价供应依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成果的主要依据。

二、关于指导老师的评价

（一）评价内容

1、参加看法。是否主动热忱做好活动前打算工作，仔细备课，民主、同等对待学生，常常为学生作详细指导，与其他老师协作。

2、指导实力。是否擅长发觉学生的问题和困难，为学生供应有价值的建议和看法，帮助学生调整活动方式或探讨角度，能供应相应的学问背景材料，了解校内外教化资源，能指导学生撰写调查报告、小论文。

3、接着学习。是否主动学习课程的前沿学问，能依据学生探究的内容钻研有关学问，驾驭有关科研方法，提升指导水平。

4、指导效果。是否引导学生进行总结反思，指导的小组有相当的成果展示。

（二）评价方式

老师评价采纳“协商研讨评定”方式，以自评为主，结合学生评价、教研组评价与学校评价多种方式进行综合评价，提高评价的可信度和客观度。

1、问卷调查：①老师自我评价；②学生小组评价。

2、察看案头工作：是否仔细备课，撰写教案，做好指导工作记录。

3、成果展示：每学期组织一届学生学习成果展示评比，对指导老师赐予适当评价，并从中评比优秀指导老师。

综合实践活动方案篇7

一、指导思想

综合实践活动的总体目标是亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，培育学生的创新精神，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。

二、学情分析

一年级小学生的文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以综合实践活动应当以“在体验中探讨”为主，并依靠外部力气的熏陶来实现活动的目标。在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。课程的资源是一切可利用的人力、物力、阅历、文化以及自然条件的总和，主要有：

1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同学问背景、特长、爱好的老师，包括图书馆、试验室、计算机房及其他各种专用设施和场地。学校师生在长期活动中积累的学问、阅历、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。

2、学生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是孩子综合实践活动的启蒙老师，有条件指导孩子探究自然、了解社会、发展自我。在家庭中，学生可以进行自我服务劳动、家务劳动，学习家政常识，了解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品选购 、损坏器具的修理等富有劳动教化意义的活动。

三、教学目标

1、通过视察，访问，了解漂亮的天台山。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的挚友各种动植物，是天台人民赖以生存的家园组成。生活在天台的每一个人在接触、相识、观赏的同时，理应自觉地爱护她。

2、通过视察、调查，让学生相识自己、善待他人、加强合作、学会共享。让学生在”心灵驿站”中，正确相识自我，了解并驾驭与他人友好相处的方法，做到公正、互助、诚信。

3、通过访问，调查，让学生相识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习供应了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让学生在“社会频道”版块中，培育团结、合作、交往、创新的实力。

4、通过参与各种活动，在动手动脑，探究科学奥妙的平台上，让学生在视察与思索、创新与实践中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣、收获胜利。

四、教学措施

本课程以活动为载体、以实践为重点。主要采纳如下形式：

1、以体验性学习活动为主体。体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标，参观、考察、访问是体验性学习的基本活动方式。

2、以与学科教学相结合的探讨性学习活动为辅。每一门学科都不是孤立的，它们之间都相互渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成很多具有探讨价值的问题。这时，老师要具有敏锐的扑捉信息的实力，在教学中培育自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深化、彻底。

3、以实际应用为基本形式。设计性学习活动具有肯定的创建性、开发性，着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题，它强调操作性、针对性，更注意学生获得解决实际问题的技能。

五、教学内容支配及进度

综合实践活动方案篇8

设计思路与目标

世界上各类资源都是非常有限的，但很多人没有意识到节约资源的重要性。在校内中奢侈水、电、学习用品、的现象也大量存在。通过这次活动，使学生知道，节约是美德，是社会可持续发展的重要手段。我们每个人都要从一点一滴的小事做起，养成良好的节约习惯。

活动过程设计：

第一课时

活动要求：

（１）明确活动主题及活动内容：为校内节能献计

（２）共同制定活动安排。并进行分组，确立组长。

活动过程：

（１）师：节约是美德，是社会可持续发展的重要手段。世界上各类资源都是非常有限的，但很多人没有意识到节约资源的重要性。在校内中奢侈水、电、学习用品、的现象也大量存在。

（２）说说在我们校内你曾经都看到哪些奢侈现象？

（３）揭示主题：为此，这次的综合实践活动课我们共同探讨“为校内节能献计”。

（４）学生探讨，成立课题小组，各组制作调查表格：

组别

活动内容

组长

第一小组

调查校内内奢侈水资源的现象

王小雨

其次小组

调查校内内奢侈电的现象

何志城

第三小组

调查校内内奢侈学习用品的现象

苏安琪

第四小组

调查校内内奢侈粮食的现象

张宏瑞

（５）制定活动安排

时间

活动内容

11/6~11/12

各小组调查奢侈现象

11/13~11/26

确立探讨对策

11/27~11/12/1

进行节能行动

（６）探讨活动中的留意事项及活动打算。（老师提出活动留意资料积累及平安教化）

其次课时

活动要求：

（１）汇报沟通调查到的校内内奢侈现象。

（２）依据奢侈的现象，找寻缘由，共同制定相应对策。

活动过程：

（１）以小组为单位，沟通所发觉的校内内的奢侈现象。

（２）各小组推选一名代表在全班探讨。

（３）汇总出全班同学的调查结果。

（４）依据奢侈现象，找寻奢侈的缘由。

（５）依据调查发觉的奢侈缘由，探讨相应的对策。

（６）做好资料的整理。

第三课时

活动要求：

（１）实施探讨出的对策。

（２）再次调查奢侈现象是否削减或歼灭。

活动过程：

（１）把自己的探讨的对策刚好落实到行动中去。

（２）再次调查奢侈现象是否削减或歼灭。

（３）做好资料的整理。

综合实践活动方案篇9

一、活动宗旨：

为了使学校德育课程内容更广泛，促进完善学生各方面发展，有效地整合德育资源，归纳德育要素，使之规范化、集约化、精细化。在六一儿童节来临之际，学校本着丰富德育活动课程的宗旨，为学生供应展示生活技能的舞台，让学生主动参加实践活动。经学校探讨确定，实行“舌尖上的蒲小”——迎六一“校内美食节”综合实践活动，让学生在活动中体验生活、享受生活，在和谐的氛围中收获欢乐，促进学生生活实力的全面提高。本次六一实践活动要求人人参加，占本学年德育活动课程的五个课时。

二、活动口号：“舌尖上的蒲小，童年里的味道！”

三、活动地点：学校操场（每班都有指定展区）

四、活动时间：

20xx年6月1日

活动起先：上午9：00

活动结束：中午11：00

五、活动要求：

1、统一时间、统一主题。分校区实行，班班有美食。

2、活动组织：以班级为单位，以操场为活动场所，实行以展示学生厨艺为目的，以校内美食节为载体的六一庆祝活动。

3、各班以班级为单位，在学校操场设置各类美食摊位，自备帐篷，向全校师生出售馄饨、茶叶蛋、菜粥、水饺、春卷、寿司、沙拉、爆米花、水果拼盘、饮料、汤圆、各种茶水、点心等小吃。

4、邀请家长共同参加，各班家委会仔细探讨协商，分工明确，尽量做到品种多样，食品丰富。

5、各班依据自己班级设定的内容，打算好餐具、餐桌凳、饮料杯、抹布、垃圾桶等必要的厨房用品，做到保洁、有序、平安。

6、班班有通讯，要求图文并茂。

六、留意事项

1、整个活动的策划、布置、打算等环节须要各班家长委员会的协作，但是美食制作环节尽量让学生自己完成或者参加完成，老师和家长可以提看法，但实际操作要放手。

2、活动期间，高度重视可能出现的各类平安隐患。特殊留意食品平安、人身平安，用电平安、刀具餐具等用具平安。不得运用明火。

3、活动结束后，各班应清理好本班活动场地，做好校内保洁工作。

4、活动未尽事宜，另行通知。

综合实践活