《歌唱二小放牛郎》教后记

?歌唱二小放牛郎?教后记

概要：会唱其中的一局部，所以孩子对这篇课文的学习就很感兴趣。不会唱的同学也有了整体感知时代气氛和英雄行为的根底。在讲解课文时，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从〞和“自有主张〞联络生活实际和联络上下文进展引导理解。这两个训练点，不仅仅进展了词句的训练，也让学生从中体会到王二小英勇和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，抓住两个重点词“挑〞和“摔〞；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进展说话训练。“假设你是王二小的同学，你会对他说什么？假设你是王二小的父母，你会对他说什么？假设你是王二小的乡亲，你会对他说什么？〞让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深的“爱〞，对敌人无比的“恨〞。同时也注意了学生口头表达才能的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目的。

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?歌唱二小放牛郎?教后记

课文导入时，播放?歌唱二小放牛郎?这首歌，有几个孩子会唱，有局部孩子会唱其中的一局部，所以

孩子对这篇课文的学习就很感兴趣。不会唱的同学也有了整体感知时代气氛和英雄行为的根底。

在讲解课文时，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从〞和“自有主张〞联络生活实际和联络上下文进

行引导理解。这两个训练点，不仅仅进展了词句的训练，也让学生从中体会到王二小英勇和机智的品质

。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，

主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，

学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，抓住两个重点词“挑〞和“摔

〞；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形

，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导

，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人

的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真

正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进展说话训练。“假设你是王二小的同学，你

会对他说什么？假设你是王二小的父母，你会对他说什么？假设你是王二小的乡亲，你会对他说什么？

〞让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深的“爱〞，对敌