《少年王冕》教案（第一课时）

?少年王冕?教案〔第一课时〕

概要：读障碍，理清课文层次1、默读全文，画出小节号，找出不懂的生字新词。2、师生交流，解决预习中的困难。3、课文讲了王冕什么时候的事？让我们一起走近“少年王冕〞4、这篇课文选自清代小说家吴敬梓的?儒林外史?。从“儒林〞你读懂了什么？看来王冕也应该是一个读书人。课文的哪些地方讲到王冕读书？5、哪些自然段写了王冕边放牛边读书的事？6、王冕走进了大自然这绿色的课本，他学到了什么？分段，并讲一讲段落大意。三、精读课文第一段1、介绍人物，我们就应该寻根溯源。轻声读课文第一段，从中你获得了哪些信息？理解浙江诸暨的方位，引出江南，为下文中的美景做铺垫。2、你还知道了什么？3、王冕是靠母亲做针线活供他读书。理解“针线活〞。四、精读课文第二段1、时间如流水一般，假设按我们如今的年级来算，王冕读到了几年级？2、发生了什么事？a、出示母亲的话，指名读。b、从母亲的话中，你读懂了什么？c、相机出示“不是我要耽误你〞“年成不好〞“实在供不起你读书〞理解“耽误〞考虑：俗话说“三百六十行，行行出状元〞，为什么不读书就是“耽误〞？简介?儒林外史?的主要思想。所以，母亲在说这话时，心情是怎样的？指名答复。句式比拟：一天，母亲把他叫到面前说：“孩子呀，不是我要耽误你

?少年王冕?教案,

?少年王冕?教案

【教学目的】

1、正确、流利地朗读课文，理解课文大意，理清课文脉络。

2、学会本课生字词，能联络上下文或结合生活实际理解文中重点词语。

3、学习课文1-3自然段，引导学生通过理解，感悟课文内容，体会并学习王冕勤

奋学习、孝敬长辈的精神。

4、能运用抓住关键词的方法概括段意，理解借助语言和动作来表现人物的方法。

【教学过程】

一、导入新课

1、今天我们来认识一位诗人，指名背诵。

2、我们知道这位诗人还是一位画家，以擅长画梅而知名于世，他是谁？

3、他是什么时候的人呢？

二、初读课文，扫清阅读障碍，理清课文层次

1、默读全文，画出小节号，找出不懂的生字新词。

2、师生交流，解决预习中的困难。

3、课文讲了王冕什么时候的事？让我们一起走近“少年王冕〞

4、这篇课文选自清代小说家吴敬梓的?儒林外史?。从“儒林〞你读懂了什么？看来王冕也

应该是一个读书人。课文的哪些地方讲到王冕读书？

5、哪些自然段写了王冕边放牛边读书的事？

6、王冕走进了大自然这绿色的课本，他学到了什么？

分段，并讲一讲段落大意。

三、精读课文第一段

1、介绍人物，我们就应该寻根溯源。轻声读课文第一段，从中你获得了哪些信息？

理解浙江诸暨的方位，引出江南，为下文中的美景做铺垫。

2、你还知道了什么？

3、王冕是靠母亲做针线活供他读书。理解“针线活〞。

四、精读课文第二段

1、时间如流水一般，假设按我们如今的年级来算，王冕读到了几年级？

2、发生了什么事？

a、出示母亲的话，指名读。

b、从母亲的话中，你读懂了什么？

c、相机出示“不是我要耽误你〞“年成不好〞“实在供不起你读书〞

理解“耽误〞考虑：俗话说“三百六十行，行行出状元〞，为什么不读书就是“耽误〞？简介?儒林外史?的主要思想。

所以，母亲在说这话时，心情是怎样的？指名答复。

句式比拟：

一天，母亲把他叫到面前说：“孩子呀，不是我要耽误你。……〞

一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。……〞

读一读这两句话，有区别吗？

真所谓“一粒沙里见世界，细微之处见精神〞。读书就要这样，读到骨子里去。你看，母亲对儿子

的“耽误〞，心中盛满了无奈。一个逗号就显示了母亲欲言又止的神情。除此之外，母亲心中的那份疼

爱和关心，你还能从哪些词语中找到？请用“～～〞画出来。

此时此刻，你仿佛看到了什么？想到了什么？齐背?游子吟?

有一首歌这么唱道“天下的妈妈都是一样的〞。可是孟母在送孟郊的时候心中满载着的是希望，而王冕

的母亲送儿子去放牛，心中盛满了什么？

3、你们读懂了母亲的心，王冕读懂了吗？

出示王冕的话，指名读一读。

理解：“贴补家用〞“闷得慌〞

a、王冕说这句话的目的是什么？说明了什么？

b、他又是怎么做的？说明了什么？

4、分角色朗读母亲和王冕的话，指名演一演。

从母亲和王冕的话中，我们读懂了什么？所以在写作的时候要抓住人物的动作或语言来表现。

课文中还有一个人物，隔壁的秦家，从他的话中，你觉得他又是怎样的一个人？

理解：“隔壁〞

四、总结

本文是一篇人物故事，学到这儿，你觉得主人公王冕