收集有效信息 优化课堂教学-《卖木雕的少年》教学例谈

搜集有效信息优化课堂教学——?卖木雕的少年?教学例谈

概要：非洲的关系渊源等，对学生来都是崭新的。假设我们就文教文，不作任何延伸，势必局限在非常狭小的天地里，学生所知甚少，不能让他们深化的理解到非洲少年的美妙心灵，更不要说落实“国际理解教育〞。假设我们注意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，搜集有效信息，开拓学生的视野，就可以很好的到达教学目的，有效地进步学生的学习积极性，激发学生浓重的学习兴趣。所以教学这篇课文时，我针对教材的特点，利用视听技术和互联网技术搜集整理了大量有效信息，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼。一、利用有效信息，促进词语的掌握和运用。三年级的学生对于莫西奥图尼亚大瀑布、木雕等很陌生，假设就从课文的字里行间去读，去体会，学生对描写瀑布的词语“名不虚传、游人如织〞，描写木雕的词语“琳琅满目、各式各样〞，还有描写我初见木雕的词语“爱不释手〞等理解起来较浅薄，还只停留在字面上，而且没有遐想的空间。为了更好的理解这些词语，我就利用多媒体放映莫西奥图尼亚大瀑布的图片，实景，让学生听声如霹雳的瀑布声，并且配上自己的讲解；我给学生看各式各样的木雕图片，再告诉学生非洲木雕的简况。这样学生就更能感受其中的奥秘。可以做到化难为易，打破词语教学难点；化远为近，弥补感知的缺乏；化静为动，唤起审美的感受，形象的感知瀑布的壮观，木雕的精巧。[片

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人教版第六册教材中?卖木雕的少年?一文主要讲的是“我〞到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾分开非洲，卖木雕的少年不辞辛苦，找到了一个方便携带的木雕小象墩等待在宾馆前，把它送给我，从中可以看到这个少年的美妙心灵和对中国人民的友谊。

教学这篇课文的目的，一是让学生理解非洲人民同中国人民的友谊；二是让学生通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

由于这篇课文内容广泛，离学生的生活实际较远。像莫西奥图尼亚瀑布、非洲木雕，中国与非洲的关系渊源等，对学生来都是崭新的。假设我们就文教文，不作任何延伸，势必局限在非常狭小的天地里，学生所知甚少，不能让他们深化的理解到非洲少年的美妙心灵，更不要说落实“国际理解教育〞。假设我们注意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，搜集有效信息，开拓学生的视野，就可以很好的到达教学目的，有效地进步学生的学习积极性，激发学生浓重的学习兴趣。

所以教学这篇课文时，我针对教材的特点，利用视听技术和互联网技术搜集整理了大量有效信息，以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵，更好地理解课文内容，使学生受到心灵的震撼。

一、利用有效信息，促进词语的掌握和运用。

三年级的学生对于莫西奥图尼亚大瀑布、木雕等很陌生，假设就从课文的字里行间去读，去体会，学生对描写瀑布的词语“名不虚传、游人如织〞，描写木雕的词语“琳琅满目、各式各样〞，还有描写我初见木雕的词语“爱不释手〞等理解起来较浅薄，还只停留在字面上，而且没有遐想的空间。为了更好的理解这些词语，我就利用多媒体放映莫西奥图尼亚大瀑布的图片，实景，让学生听声如霹雳的瀑布声，并且配上自己的讲解；我给学生看各式各样的木雕图片，再告诉学生非洲木雕的简况。这样学生就更能感受其中的奥秘。可以做到化难为易，打破词语教学难点；化远为近，弥补感知的缺乏；化静为动，唤起审美的感受，形象的感知瀑布的壮观，木雕的精巧。

[片断一]学习第1、2自然段，感受瀑布的形象。

1、朋友在向我介绍木雕的时候，还向我介绍了什么？快速地读读第一自然段，找找看！

2、你见过大瀑布吗？下面我们来欣赏一下美丽的莫西奥图尼亚大瀑布吧！

师：莫西奥图尼亚瀑布又称维多利亚瀑布，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处。它宽约1800米，最高处为100多米，是世界三大瀑布之一，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚〞，意思就是“声响如同雷鸣的雨雾〞。

3、看了刚刚的瀑布，你能说说自己的感受吗？。

生1：莫西奥图尼亚瀑布真是壮观，名不虚传。

生2：莫西奥图尼亚瀑布真是美不胜收。

生3：看到莫西奥图尼亚瀑布，让我想起了李白的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河入九天〞。

……

师：课文中又是怎样描写的呢？

4、课件出示:莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，风光非常壮观。

指名读，

5、如今，你能说说“名不虚传、游人如织〞两词意思了吗？

生：我想“名不虚传〞就是“名副其实〞的意思。“游人如织〞是说因为莫西奥图尼亚瀑布太美了，到那里观光的游客很多，像织布机一样没有穿梭着，来来往往。

[片断二]学习第3、4自然段，感受木雕的形象。

1、我们也来欣赏一下精巧的木雕吧！

师:木雕是非洲古老的艺术形式，因多数民族都没有文字，所以，许多古老的神话都是靠木雕一代一代传下来的。这些木雕大多出自民间艺人之手，造型怪异，表情刻画生动，各国人民都乐于收藏。

2、看到这些木雕你有什么想法？

生1：这些木雕很有趣，很奇特。

生2：非洲木雕真是千奇百怪，无所不有。

生3：这些木雕很逼真，像活的一样。

3、作者又是怎样向我们介绍木雕的呢？请读读3、4自然段，划出有关描写木雕的词语。

课件出示:

在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

突然，我的目光停留在几个坐凳上.说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。

4、你是怎么理解“琳琅满目〞的？

生：是说木雕很多，而且木雕很美。

师：那么“栩栩如生〞呢？

生：是说这些木雕刻得活灵敏现，像真的一样。