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文档简介
搜集有效信息优化课堂教学——?卖木雕的少年?教学例谈
概要:非洲的关系渊源等,对学生来都是崭新的。假设我们就文教文,不作任何延伸,势必局限在非常狭小的天地里,学生所知甚少,不能让他们深化的理解到非洲少年的美妙心灵,更不要说落实“国际理解教育〞。假设我们注意因文制宜,适当沟通学生的生活积累和阅读所及,搜集有效信息,开拓学生的视野,就可以很好的到达教学目的,有效地进步学生的学习积极性,激发学生浓重的学习兴趣。所以教学这篇课文时,我针对教材的特点,利用视听技术和互联网技术搜集整理了大量有效信息,以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵,更好地理解课文内容,使学生受到心灵的震撼。一、利用有效信息,促进词语的掌握和运用。三年级的学生对于莫西奥图尼亚大瀑布、木雕等很陌生,假设就从课文的字里行间去读,去体会,学生对描写瀑布的词语“名不虚传、游人如织〞,描写木雕的词语“琳琅满目、各式各样〞,还有描写我初见木雕的词语“爱不释手〞等理解起来较浅薄,还只停留在字面上,而且没有遐想的空间。为了更好的理解这些词语,我就利用多媒体放映莫西奥图尼亚大瀑布的图片,实景,让学生听声如霹雳的瀑布声,并且配上自己的讲解;我给学生看各式各样的木雕图片,再告诉学生非洲木雕的简况。这样学生就更能感受其中的奥秘。可以做到化难为易,打破词语教学难点;化远为近,弥补感知的缺乏;化静为动,唤起审美的感受,形象的感知瀑布的壮观,木雕的精巧。[片
搜集有效信息优化课堂教学——?卖木雕的少年?教学例谈,
搜集有效信息优化课堂教学——?卖木雕的少年?教学例谈
人教版第六册教材中?卖木雕的少年?一文主要讲的是“我〞到非洲旅行时,想买一个非洲木雕做纪念,又担忧路途遥远,木雕沉重,只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾分开非洲,卖木雕的少年不辞辛苦,找到了一个方便携带的木雕小象墩等待在宾馆前,把它送给我,从中可以看到这个少年的美妙心灵和对中国人民的友谊。
教学这篇课文的目的,一是让学生理解非洲人民同中国人民的友谊;二是让学生通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组,并学会恰当地运用。
由于这篇课文内容广泛,离学生的生活实际较远。像莫西奥图尼亚瀑布、非洲木雕,中国与非洲的关系渊源等,对学生来都是崭新的。假设我们就文教文,不作任何延伸,势必局限在非常狭小的天地里,学生所知甚少,不能让他们深化的理解到非洲少年的美妙心灵,更不要说落实“国际理解教育〞。假设我们注意因文制宜,适当沟通学生的生活积累和阅读所及,搜集有效信息,开拓学生的视野,就可以很好的到达教学目的,有效地进步学生的学习积极性,激发学生浓重的学习兴趣。
所以教学这篇课文时,我针对教材的特点,利用视听技术和互联网技术搜集整理了大量有效信息,以帮助学生挖掘教材丰富的人文内涵,更好地理解课文内容,使学生受到心灵的震撼。
一、利用有效信息,促进词语的掌握和运用。
三年级的学生对于莫西奥图尼亚大瀑布、木雕等很陌生,假设就从课文的字里行间去读,去体会,学生对描写瀑布的词语“名不虚传、游人如织〞,描写木雕的词语“琳琅满目、各式各样〞,还有描写我初见木雕的词语“爱不释手〞等理解起来较浅薄,还只停留在字面上,而且没有遐想的空间。为了更好的理解这些词语,我就利用多媒体放映莫西奥图尼亚大瀑布的图片,实景,让学生听声如霹雳的瀑布声,并且配上自己的讲解;我给学生看各式各样的木雕图片,再告诉学生非洲木雕的简况。这样学生就更能感受其中的奥秘。可以做到化难为易,打破词语教学难点;化远为近,弥补感知的缺乏;化静为动,唤起审美的感受,形象的感知瀑布的壮观,木雕的精巧。
[片断一]学习第1、2自然段,感受瀑布的形象。
1、朋友在向我介绍木雕的时候,还向我介绍了什么?快速地读读第一自然段,找找看!
2、你见过大瀑布吗?下面我们来欣赏一下美丽的莫西奥图尼亚大瀑布吧!
师:莫西奥图尼亚瀑布又称维多利亚瀑布,在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处。它宽约1800米,最高处为100多米,是世界三大瀑布之一,瀑布落下时声如雷鸣,所以,当地居民称之为“莫西奥图尼亚〞,意思就是“声响如同雷鸣的雨雾〞。
3、看了刚刚的瀑布,你能说说自己的感受吗?。
生1:莫西奥图尼亚瀑布真是壮观,名不虚传。
生2:莫西奥图尼亚瀑布真是美不胜收。
生3:看到莫西奥图尼亚瀑布,让我想起了李白的诗句:“飞流直下三千尺,疑是银河入九天〞。
……
师:课文中又是怎样描写的呢?
4、课件出示:莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织,风光非常壮观。
指名读,
5、如今,你能说说“名不虚传、游人如织〞两词意思了吗?
生:我想“名不虚传〞就是“名副其实〞的意思。“游人如织〞是说因为莫西奥图尼亚瀑布太美了,到那里观光的游客很多,像织布机一样没有穿梭着,来来往往。
[片断二]学习第3、4自然段,感受木雕的形象。
1、我们也来欣赏一下精巧的木雕吧!
师:木雕是非洲古老的艺术形式,因多数民族都没有文字,所以,许多古老的神话都是靠木雕一代一代传下来的。这些木雕大多出自民间艺人之手,造型怪异,表情刻画生动,各国人民都乐于收藏。
2、看到这些木雕你有什么想法?
生1:这些木雕很有趣,很奇特。
生2:非洲木雕真是千奇百怪,无所不有。
生3:这些木雕很逼真,像活的一样。
3、作者又是怎样向我们介绍木雕的呢?请读读3、4自然段,划出有关描写木雕的词语。
课件出示:
在大瀑布的不远处,有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕,是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅满目,各式各样,想到朋友的叮嘱,我在一个摊点前停下来,仔细地挑选。
突然,我的目光停留在几个坐凳上.说是坐凳,其实是一个卷鼻大耳象,象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇,大象雕得栩栩如生。
4、你是怎么理解“琳琅满目〞的?
生:是说木雕很多,而且木雕很美。
师:那么“栩栩如生〞呢?
生:是说这些木雕刻得活灵敏现,像真的一样。
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