江鹏《唯一的听众》教案和说课

江鹏?唯一的听众?教案和说课

概要：播放?月光奏鸣曲?，谈话导入。同学们，刚刚你们听的这首小提琴曲美吗？今天，就让我们一起去感受一位小提琴手的成长历程。2、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、检查生字词。2、指名说说课文讲了一件什么事？三、再读课文，提炼主线1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。幻灯出示内容。请两位同学来读一读。你们发现开头和结尾中的“我〞有什么不同吗？2、再读课文，结合课文内容概括“我〞发生变化的原因。A、默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边考虑：作者和老人是怎样相识的？他从老人那里，获得了什么？B、交流汇报：作者和老人是怎样相识的？作者从老人那里到底得到了什么？老人对作者的鼓励、关爱之情，是通过什么传达出来？四、以点带面，品读文本1、阅读课文，找出描写老人语言的句子，在文中画出来。2、老人是在什么情况下说的这些话，找出相应的句子读一读，并说说，老人为什么这么说。3、再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我〞发生了什么变化？4、看第三次老人在什么情况下说了什么？把这句转述句直接改成老人说的话。五、小结课文，布置作业1、其实老人不仅用自己的语言给作者鼓励给作者信心，她还用自己的眼神用自己行动带给作者更多的鼓励与关爱，下节课我们将继续学习。同时希望同学们也把自己学文的感受写在课本上，下节课和大家一起交流。2、布置作业。A、有感情地朗读课文，抄写生字词。B、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景方式：①在语言创新、添加、改造的根底上，用自己的话重组讲述；②直接记忆式

江鹏?唯一的听众?教案和说课,

江鹏?唯一的听众?教案

执教者：江鹏

教学目的

1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文。在阅读中理解读懂课文的方法。

3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我〞的心理、行动变化两方面感受人对“我〞的保护、鼓励，以及“我〞对她的敬仰、感谢之情。

教学重点

1．理解老人是如何帮助“我〞学会拉小提琴的，体会“我〞对老人的敬仰之情。

2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。

教学难点：

认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人语言的魅力。

课前准备有关课件。

教学过程

一、创设情境，导入新课。

1、课前播放?月光奏鸣曲?，谈话导入。

同学们，刚刚你们听的这首小提琴曲美吗？今天，就让我们一起去感受一位小提琴手的成长历程。

2、齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、检查生字词。

2、指名说说课文讲了一件什么事？

三、再读课文，提炼主线

1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

幻灯出示内容。请两位同学来读一读。你们发现开头和结尾中的“我〞有什么不同吗？

2、再读课文，结合课文内容概括“我〞发生变化的原因。

A、默读第二至第六自然段。一边用心地默读，一边考虑：作者和老人是怎样相识的？他从老人那里，获得了什么？

B、交流汇报：作者和老人是怎样相识的？作者从老人那里到底得到了什么？老人对作者的鼓励、关爱之情，是通过什么传达出来？

四、以点带面，品读文本

1、阅读课文，找出描写老人语言的句子，在文中画出来。

2、老人是在什么情况下说的这些话，找出相应的句子读一读，并说说，老人为什么这么说。

3、再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我〞发生了什么变化？

4、看第三次老人在什么情况下说了什么？把这句转述句直接改成老人说的话。

五、小结课文，布置作业

1、其实老人不仅用自己的语言给作者鼓励给作者信心，她还用自己的眼神用自己行动带给作者更多的鼓励与关爱，下节课我们将继续学习。同时希望同学们也把自己学文的感受写在课本上，下节课和大家一起交流。

2、布置作业。

A、有感情地朗读课文，抄写生字词。

B、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景

方式：①在语言创新、添加、改造的根底上，用自己的话重组讲述；

②直接记忆式情感诵读原文。

?唯一的听众?说课设计

南师附小:江鹏

一、说教材：

?唯一的听众?是人教社实验版第三组第二篇精读课文。本组课文，以“爱〞为旋律，演绎了人间“真情〞的美妙。文章以第一人称的口吻，讲述了“我〞初学小提琴时，拉的琴声就像是锯床腿，后来在一位知名音乐教授的帮助下，逐渐树立了信心，最后可以面对成百上千的观众演奏小提琴曲的事情。赞扬了老教授精通教育之道和真诚、无私助人的高尚品质，同时表达“我〞对德高望重的老教授的敬仰、感谢之情。

这篇课文较长，主要围绕两条线索展开，一条是“我〞心理活动和行动的变化，另一条是老教授神态、语言的变化。?教参?上说此文脉络明晰、层次清楚，虽然六年级的学生已经根本掌握了一些学习写人文章的方法，局部学生可以独立勾画描写人物语言、动作、神态、心理以及外貌的语句，能通过抓住重点词、联络上下文，进展比照等多种方法理解文章内容。但对于我班孩子而言，要理清此文线索还是有一定难度的。所以在备课时，我一直考虑：如何找准一个打破口？如何做到崔峦先生所说的“对小学生来说，应长文短教，深文浅教；课忌面面俱到，能一课一得，一课两得即可……〞于是基于本课的教材特点和本班学生的学情分析，我确定出本课的教学目的：

1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗读课文。在阅读中理解读懂课文的方法。

3．理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我〞的心理、行动变化两方面感受人对“我〞的保护、鼓励，以及“我〞对她的敬仰、感谢之情。

教学重点

1．理解老人是如何帮助“我〞学会拉小提琴的，体会“我〞对老人的敬仰之情。

2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。

教学难点：

认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。体会老妇人语言的魅力。

教学思路：

这篇课文围绕两条线索展开，不可截然分开，又不能混为一谈。因此，在设计教学环节时，我从作者的宏大变化源于老人的〞谎话〞入手，将两条线索交融在“第一个清晨〞和“以后的每个清晨〞两个大的情景中，在情景中抓住描写老人语言和“我〞心