《菩萨蛮·小山重叠金明灭》《菩萨蛮·人人尽说江南好》一体化教学案（教师版）

?菩萨蛮·小山重叠金明灭??菩萨蛮·人人尽说江南好?一体化教学案〔教师版〕

概要：步理解南唐词的艺术特色。3、能用浅近的文言文拟写一两那么词话，写出对词作的审美体验和感悟。本文增加目的：理解作者温庭筠、韦庄词风及双方的差异。教时设置：2第1教时要点：理解词，主要学第一首过程：一、导入唐五代是词萌芽、成熟而开展的重要阶段。温庭筠以其大力创作和卓越成就，奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学厩采。一般说来，温庭筠词意象绵密，富艳精工；韦庄词疏朗秀美，明白晓畅；冯延已词擅长以阔大境界、层进手法写柔情，从丽营造出一种浩浩莽莽的意境。李璟和孝煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了词的艺术境界，开掘了词的抒情深度；朴素的语言和出色的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格〞的艺术风格。唐五代词的美学理想和表现特征，直接启迪了北宋词。这个专题，我们将学习唐五代词，今天我们学习温庭筠和韦庄的两首?菩萨蛮?。二、朗读菩萨蛮温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。三、初步感受诗和词的区别，理解有关词的文学常识1、学生总结感性认识2、教师补充词被称为“诗余〞“长短句〞“曲子词〞等。词是配乐的，就有乐曲名称，即“曲牌〞或“词牌〞，词牌不同，句子就不一样，所以写词也叫“填词〞。词的开展经历了一个较长的过程。从隋唐到初、盛唐，传世作品有限。到中唐，有张志和

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江苏省丁沟中学陈庆德高二语文选修课唐诗宋词选读教案

指导阅读?菩萨蛮??菩萨蛮?一体化教学案教师版

教学设想：

?唐诗宋词选读?第七专题是“展苞初放的唐五代词〞。该专题有6首，4首教学篇目，2首学生自学或教师选教篇目。本课要学的一篇是教学篇，一排内是自读篇。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解词的情感思想；3、领悟表现手法和根本风格。学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟才能；配以适当的赏析题，引导学生走上讨论之路。

专题目的：

1、可以通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步理解花间词的艺术风格。

2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步理解南唐词的艺术特色。

3、能用浅近的文言文拟写一两那么词话，写出对词作的审美体验和感悟。

本文增加目的：理解作者温庭筠、韦庄词风及双方的差异。

教时设置：2

第1教时

要点：理解词，主要学第一首

过程：

一、导入

唐五代是词萌芽、成熟而开展的重要阶段。温庭筠以其大力创作和卓越成就，奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学厩采。一般说来，温庭筠词意象绵密，富艳精工；韦庄词疏朗秀美，明白晓畅；冯延已词擅长以阔大境界、层进手法写柔情，从丽营造出一种浩浩莽莽的意境。李璟和孝煜以文雅的词风来表现深广的忧患意识，为词体注入个人和家国之感，拓展了词的艺术境界，开掘了词的抒情深度；朴素的语言和出色的白描功夫，形成了他们“天然地，别是风流标格〞的艺术风格。唐五代词的美学理想和表现特征，直接启迪了北宋词。这个专题，我们将学习唐五代词，今天我们学习温庭筠和韦庄的两首?菩萨蛮?。

二、朗读

菩萨蛮

温庭筠

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

菩萨蛮

韦庄

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。

垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

三、初步感受诗和词的区别，理解有关词的文学常识

1、学生总结感性认识

2、教师补充

词被称为“诗余〞“长短句〞“曲子词〞等。词是配乐的，就有乐曲名称，即“曲牌〞或“词牌〞，词牌不同，句子就不一样，所以写词也叫“填词〞。

词的开展经历了一个较长的过程。从隋唐到初、盛唐，传世作品有限。到中唐，有张志和、韦应物、白居易、刘禹锡等较多词人从事填词，词的写作才从偶发走向自觉。晚唐五代衰乱，一般文化学术日渐萎弱，但适宜女乐声伎的词，在局部地区城市商业经济开展的根底上，却获得了繁衍的机运。到了五代十国，在西蜀和南唐形成了“花间派〞和“南唐派〞两个词的中心。

花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，词编为?花间集?，故名。

温词浓艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其别人的词作多蹈袭温韦余风。南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相〞为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们完毕“花间〞开启北宋的承上启下的词史地位。

四、关于词的理解

和诗歌一样，词的语言也是凝练的、跳跃的、省略的、错位的，理解时需要借助注解外加自己大胆、合理的想像。

五、理解赏析第一首词

1、看注解，合理想像，同学合作，理出词的大意

2、赏析。先考虑，再和同学交流，准备班级发言