中班科学实验教案《公共汽车上的秘密》

中班科学实验教案《公共汽车上的秘密》_幼儿中班科学领域教案

【活动目标】

1、观看公共汽车上不同的数字、标记和设施，初步了解它们与人们的关系。

2、培育幼儿有初步的自我爱护意识。

【活动预备】

1、各种照片（含有数字、标记、设施等）

2、ppT（救生锤、灭火器的图片）；录像（842路发生火灾的情景）

【活动过程】

一、相互沟通调查表

这两天我们小朋友都去调查了公共汽车上的隐秘，你把你调查的内容和同伴说说。

二、沟通共享

现在请你说说你发觉公共汽车上有哪些隐秘？

帮助提问：公共汽车车头上的数字表示什么？你还看到公共汽车上有哪些数字？（教师依据幼儿说的以照片形式归纳整理）

小结：公共汽车上有很多的数字、标记和设施，它们都表示不同的意思。

三、拓展阅历

1、看看这是什么？它有什么用？（了解逃命锤和灭火器的用处）

2、请你们看段录像，发生了什么？假如是你怎么办？

3、在公共汽车上还会发生哪些事情？你会想什么方法解决？

小结：当你坐在公共汽车上的时候，假如遇到突发事情肯定要想各种方法来爱护自己的安全。

中班科学试验教案《筷子》

目标：

1.通过感官观看不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成双成对使用的。

2.了解筷子的用途，知道它是中国的餐具。

预备：

1.每人一双筷子(多种材料的)，每桌一盘泡沫塑料块。

2.2.操作卡片你喜爱的筷子

过程：

(一)筷子的特征

1.这是什么呀?请你说说你的筷子是什么样的?它是用什么做成的?

2.你的筷子和别人的一样吗?有什么地方不一样?(教案出自：)(颜色、外形、长短、粗细、材料等)

3.总结筷子是各种各样的，是两只成双的。

(二)了解筷子的用途和筷子的使用的方法

1.你们知道筷子有什么一样的地方吗?它们都是干什么用的?

2.你们会用筷子吃饭吗?请幼儿答复示范，教师示范并指导姿态。

3.我们都知道筷子是用来吃饭的，可你知道筷子是什么人最早开头使用的吗?

(三)嬉戏：夹泡沫塑料块1.我们来做一个嬉戏，每张桌上都有都有一盘泡沫塑料块，(教案出自：)你们只能用筷子夹，夹到一个就放到另一只手里，我们竞赛看谁夹得快。

2.检查泡沫塑料块状况和握筷姿态，分析争论什么样的筷子简单夹，什么样的筷子不简单夹，为什么。

活动延长：

要求幼儿在家也尝试用筷子吃饭，并进展检查和鼓舞。

中班科学试验教案《秋天的干果》

活动目标：

1、通过看、摸、说等感知活动，激发幼儿对干果的兴趣。

2、引导幼儿熟悉常见干果，了解其主要特征，及其养分价值。

3、进展幼儿的语言表达力量。

活动预备：ppT、核桃、板栗、花生、桂圆、葡萄干、红枣等，各种果实的图片。

活动过程：

一、导入活动。

放音乐《摘果子》，激起幼儿兴趣。

二、熟悉干果。

1、今日教师给小朋友带来了一个神奇的篮子，想知道是什么吗？让我们一起来倒数5个数吧！5.4.3.2.1哇！有好多好吃的果实呢！谁来说说都有什么？有板栗、核桃、花生真多呀！。

2、在生活中你们吃过这些果实吗？

教师出示ppt，这是什么？核桃。谁来说说核桃摸起来有什么感觉呢？请幼儿来摸一摸。他的壳怎么样？吃起来怎么样？吃起来像苹果一样有许多果汁吗？

幼儿说出，皮很硬，果汁很少。

师总结：外壳坚硬，吃起来枯燥少汁，这些都是干果，我们一般吃它的种子。果汁许多的苹果属于水果。

出示ppT，幼儿说出板栗、花生、桂圆。幼儿观看，他们的壳怎么样？吃的果肉怎么样？

师总结：外壳坚硬，吃起来枯燥少汁，我们一般吃它的种子，这些都是干果。

3、小朋友想一想，还有哪些果实也是干果？幼儿争论。

师总结：快乐果、瓜子、杏仁、松子等，这些果实外壳坚硬，吃起来枯燥少汁，吃它的种子，这些都是干果。

4、出示加工而成干果食品--葡萄干、红枣，引导幼儿知道这也是干果，是叔叔阿姨经过加工而成的。

瞧！这是什么呀？（葡萄干、红枣！）它们是水果还是干果，为什么？

小结：葡萄干和红枣它们都属于干果，是人们用晒干、烘干等方法把它变成干果，所以他们都属干果。

三、干果对我们身体的好处。

小朋友，熟悉了这么多的干果，那干果对我们的身体有哪些好处呢？

多吃坚果还可以美肤、健脑、爱护心脑血管安康、抗年轻等好处，但凡事有度，不行贪吃，避开养分过剩引起发胖。补充微量元素。

四、嬉戏：《我是谁》

小朋友们今日快乐吗？快乐。那我们一起来玩《我是谁》的嬉戏！我来说一下嬉戏规章：当摇铃开头时，大家分2组传球，当摇铃音乐停，球就不传了，球在谁的手里，小朋友就介绍自己是哪种果实！例如：我是苹果，苹果是水果！教师发果实的图片，小朋友贴在胸前。听摇铃音乐！玩嬉戏！

中班科学试验教案《秋天的柿子》

甜甜的柿子

活动目标：

1．学习运用感官感知柿子的主要特征。

2．初步学会儿歌，留意正确地发shi的音。

活动预备：

1．红、黄柿子各一个。(有条件的每人一个)

2．幼儿每人一把调羹。

活动过程：

1．观看ppT，观看柿子提问：这是什么树?树上结了些什么?(练习shi的发音)摘几个成熟的柿子带回活动室。

2．感知柿子的根本特征。

看一看：柿子的外形有点圆、有点扁，柿子的颜色有点黄、有点红，柿子顶上有一个小盖子（柿蒂）。

摸一摸：柿子的皮是光滑的。

捏一捏：成熟的柿子是软软的。

尝一尝：柿子的味道是甜甜的。(用调羹舀着吃)

3．观赏儿歌。

柿子红，柿子黄，柿子长在柿树上，揭开盖子尝一尝，柿子是柿科植物浆果类水果，(教案中班科学试验教案《多变的天气》

[教材简解]

天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，《3-6岁儿童学习与进展指南》科学领域提出了在探究中熟悉四周事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对四周事物和现象熟悉的重要内容之一。

阴晴雨雪、沙尘、雾霾，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性熟悉，却缺少进一步的阅历提升，如何引导他们对熟识的自然现象产生关注，感受天气与生活的亲密关系，获得阅历的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的动身点。

进入中班下学期，幼儿的观看、探究等力量得到进一步进展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积存了简洁的记录阅历。结合幼儿的年龄进展特点，活动从熟悉形象的天气符号入手，引导幼儿发觉天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、沟通争论，真实感受天气与生活的亲密关系，并引发后续的关注。

[设计理念]

充分表达《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学学问的获得，还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培育。多变的天气这一教学活动，以多变为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发觉天气的多变，感受天气与生活的亲密关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的屡次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链接，表达多变的主题；环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发觉，知道在不同的天气下需要做适宜的事情。同时通过沟通争论，共享同伴间不同的思索；环节三既是对前面阅历的链接，又为后续关注供应铺垫。

[目标预设]

1.熟悉晴、雨、雪、雾等天气符号，发觉天气是多变的，引发对天气的关注。

2.知道在不同天气需要做适宜的事情，感受天气与生活的亲密关系。

[活动预备]

ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）

[教学过程]

一、话题导入，引出天气符号今日的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿答复，ppt出示晴天图片假设请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？

我们看看生活中是怎么记录的出示晴每天气符号（评析：从今日的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录阅历，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

二、熟悉各种天气符号，发觉天气是多变的

1.熟悉各种天气符号

（1）熟悉雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号看到这个符号，你知道表示什么天气吗？

（评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容敏捷调换）

（2）熟悉多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿答复，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

2.了解同种天气不同程度的符号

（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要消失三种不同的符号？

（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿答复，ppt展现雪、风等天气不同程度符号，拓展阅历）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节根底上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是一样天气不同程度的变化，通过符号天气的转换，再次感受天气的多变。）

3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有许多不同的变化。

（评析：小结，将阅历进展适时的提升与总结）

三、合作配对图片，感受天气与生活的关系

1.为四种典型的天气进展生活图片配对，知道不同天气下做哪些适宜的事情

（1）争论配对方法，了解合作要求①ppt展现8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗？

②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出全部适合晴天的图片？三个人一组，该如何合作？遇到有不同意见怎么办？

（师结合幼儿答复，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起争论，一起看；合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍；遇到有疑议的，可以争论或者放在操作板？区）

（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，奇妙的用嬉戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发觉，而不是机械的学习。）

2.沟通争论，感受天气与生活的亲密关系

（1）共享合作阅历哪一组完成最快，你们是怎么合作的？

（2）沟通操作结果你们选了哪些适合X天的图？怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法？

结合幼儿答复，进展阅历拓展或提升①例：晴天除了晒被子，还可以晒什么？为什么这些事情都适合在晴天做？

②例：雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进展？雾天为什么适合戴口罩？

（3）提出疑议问题，引发幼儿思索①例：雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞？这8幅图中还有没有别的事情在不同天气状况下都适合？

（评析：沟通表达了幼儿思维过程的碰撞，由于配对的结果不是唯一的，所以通过沟通可以了解到幼儿的不同想法，进展同伴间的阅历共享。这一过程是开放式的，对幼儿具有思索、分析、表述等方面的多重挑战。）

3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，依据不同的天气状况，我们可以进展合理的安排，选择做一些适宜的事情。

（评析：适时小结，再次归纳提升。）

四、介绍极端天气，引发连续了解的兴趣

1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有许多极端天气，你知道它们吗？

2.引发连续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来许多灾难，你知道会有