青岛版四年级数学上册万以上数的认识教案

万以上数的认识教学内

青岛版四年级数学上册第一单元信息窗11时教学目

1、

结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位顺序表和十进制计数法。经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。体验数学知识与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯与品德素养。教学重点

教学重

对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。教学难

会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法教学准

教师准：计数器、多媒体课件、数位顺序表学生准

收集一些生活中的大数，计数器教学过一、创设情境，提问题同学们，你们知道年奥运会吗？（知道）2008奥运会的跳水比赛是在北京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。同学们想不想看一看“水立方”呀（想看）那么同学们请看大屏幕：指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？

预设：水立方真漂亮。水立方真壮观啊！十万平方米有多大？我们在以前已经学习了万以内的数今天我们来认识一下万以上的数那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。板书课题以上数的认识）二、自主学习，小组探究1、感知十同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？预设：10一万；个一千；1000个一百……看来同学们对于十万是多少都有自己不同的理解那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？老师提供材料有每小盒个的订书钉一小袋大约有1000的瓜子大约有1000纸的一本字典。下面以小组为单位利用老师提供的材料估计推想并用自己的话描述一下十万是多少。2、学生小活动，教师做好指导。三、汇报交流，评价质疑1、感受十，探索新的计数单位。（1报交流，感受十万同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。预设：①一小盒是1000订书钉，如果小盒是一大盒，那么一大盒有10000订书钉10大盒就是10个订书钉。②一小袋大约有1000瓜子，10袋就有10000瓜子，100袋就有万颗瓜子。③一本词典大约有张纸，10本词典大约有张纸，本词典就有10张纸。同学们，你们估计一下万张纸摞在一起大约有多高？感受一下十万有多大。

预设：大约有六七米高。几乎相当于两层楼的高度。（2识新的计数单位十万这个数在计数器上怎么表示呢？你还能接着往下数吗？请同桌两人用手中的计数器拨一拨，数一数，看看还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。通过拨珠让学生感受个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，从而引出一亿。2、感受一。（1）计数器上拨出99999999，再加上1多少？同学们用自己的计数器拨一拨，发现99999999再加上1100000000。（2）合实例说一说一亿有多大？通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间亿张纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度比较谁高一亿个小朋友手拉手可以绕地球三圈半一般情况下成年人的头发约有10万根个成年人的头发约有一亿根此感受一亿的大小。3、明确概，写出数位顺序表。（1）知道什么叫数位，什么叫计数单位。了解每一个计数单位都会对应着一个数位。（2）亿后面有省略号，这是什么意思？数位……千亿

百亿

十亿

亿位

千万

百万

十万

万位

千位

百位

十位

个位位

位

位

位

位

位数级……计……千

百

十

亿

千

百

十

万

千

百

十

个单位….亿

亿

亿

万

万

万学生动手填写，并谈一谈亿后面的省略号是什么意思。

4、独立分表格中有这么多的数位为了读写的方便我们给它分分组并取上你认为合理的名字。小组活动后进行汇报，相互展示、评价。小结大部分同学的想法跟我们的祖先分得差不多我们的祖先是这样分的个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。5、二次探——明确“十进制计数法”概念。提问：同学们，从这张数位顺序表上你都能发现些什么？（小组讨论）引导学生发现每两个相邻单位之间的进率是“十进制”（小组汇报、互相交流、理解相邻）四、抽象概括，总结提升同学们我们通过感受十万探索出更大的计数单位并感受了一亿的大小又通过填写数位顺序表对计数单位进行了分级现了相邻的两个计数单位之间的进率是“十进制五、巩固应用，拓展提高你能用今天学习的内容解决下面的问题吗？1、练习。（1）新课堂第1题学生独立完成，然后汇报交流，及时修订题适合所有学生完成。（2课本第5页第1题生可以借助计数器边拨边数当出现错误时学生会及时提出及时纠正）此题适合所有学生完成。

（3课本第5页第2题生根据自己的已有经验相互交流并用万以上的数描述自己了解的事物）此题适合所有学生。2、课堂总结。师：通过这节课的学习你有什么收获？（找学生谈一谈）总结在我们的生活中这样的大数无处不存在与我们的生活息息相关同学们回去后继续做好调查看看生活中哪些地方还用到大数表示让我们在生活中发现数学，在发现中学习数学，边学边用，在应用中不断巩固，不断提高！板书设万以上数的认识10个一万是十万

相邻10个十万是一百万↓10个一百万是一千万10个一千万是一亿使用说1、教学反：

十进制计数法“万以上的数学生接触较少理解大数的意义有很大的难度这节课教师是这样分几个层次化难为易的：一是创造性地使用情境窗。在感“十万”时，教师把教材中的订书钉的素材变成了动画课件，帮助学生理解0个一千是一万，个一万是十万学生通过体验理解了十万的意义二是列举了生活中的例子帮助学生建立数感。在学习十万时，我还让学生展示了字典、瓜子等事物，让学生借助实物进一步理解千、万、十万之间的关系。给学生提供的这些感知材料，帮助学生进一步巩固理解了十万的意义三是借助计数器强化数感在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了“十个一万是十万，十个十万是百万……”，把零乱的知识系统化，抽象化。另外，在学习一亿

时，教师又变换了形式，给学生提供了文字材料：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半一般情况下成年人的头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根”。让学生通过阅读，利用想象理解了一亿的意义。总之节课教师把学生的体验学习放在首位学生不仅是用脑去学习，更是用心去学习，用心灵去体会，用整个身心去感受、理解。所谓“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，数感也绝非是一朝一夕形成的，我们要在平时的课堂教学中努力抓好数感的