青岛版三年级上册,数学教案实践活动(变废为宝)

变废为宝[学内容《义务教育教科书·数学（三年级上册）》81～82[学目标

页。1.在活动中，加深对所学的有关计算、统计等知识的理解和应用，了解可以再利用的垃圾的用途和价值，认识到变废为宝的重要性。2.经历收集整理述和分析数据的统计过程体会统计对解决实际问题的作用。3.通过调查、统计，学会关注我们的生活环境，进一步增强环保意识。[学重难点]让学生通过调查垃圾的来源、种类、数量及危害，使学生认识到垃圾处理的重要性，学会用数学的眼睛观察周围的世界。[学准备1.通过网络下载、查图书等方式搜集一些垃圾的危害及回收处理的资料。2.让学生在父母的带领下卖一次废品，了解哪些废弃物可以再回收再利用。3.让学生调查一个星期内全家人扔垃圾的次数并大致估计一周内自己家扔掉垃圾的总量有多少，做简单的记录。4.多媒体课件。[学过程一、创情境，导入课师：今天我们要一起上一堂实践活动课（课件出示图）课前通过讨论，我们确定了研究内容，让大家调查、搜集了生活垃圾的名称、种类，并计算出家庭中一周产生的垃圾数量是多少？现在让我们先看看同学们都收集到了那些生活垃圾？

图1课件出示垃圾图片。师：你能给这些生活垃圾分分类吗？哪些是可以再利用的？分一分完成统计表吧。学生独立完成统计表。师：仔细观察统计表，你发现了什么？

师：通过我们的观察，可回收的垃圾还是比较多的。比尔盖茨曾经说过“没有不能利用的垃圾，只有放错位置的资源，即：废弃物，它可以作为一种资源，变废为宝（板书课题：变废为宝师：那请同学们想一想：如何变废为宝呢？这节课就让我们一起研究。【设计意图】选取学生身边的素材，帮助学生将视野拓宽，提出实践活动的大问题“如何变废为宝充分激发学生开展实践活动的积极性，在动手实践和合作交流中了解垃圾的分类情况及再利用情况，确定研究的内容及研究的方法，培养学生的创新能和想象能力。二、分素材，整理悟（一）算一算师：同学们，课前老师让大家统计了自己家一周能产生可回收垃圾的情况，现在请你在小组内交流一下，并以小组为单位完成统计表。第

小组同学家一周能产生可回收垃圾情况统计单位：千克名称

塑料

玻璃

废纸

其他

合计（）家（）家（）家（）家合计完成表格，小组展示，全班交流。师：统计表内“合计”一栏表示什么意思呢？你们小组每家一周能产生多少千克可回收垃圾呢？全组同学家一周能产生多少千克可回收垃圾呢？师：如果每组同学家一周产生的可回收垃圾大致相同，那我们班有个小组，你能算出全班同学家一周能产生多少千克可回收垃圾吗？学生独立计算，通过数字自己体会。师：同学们，我们刚才算的只是我们班同学家一周所产生的可回收垃圾。如果是我们全校同学家或者是整个城阳区乃至青岛市，一周就会产生更多的可回收垃圾，那可能就得需要用“吨”作单位。如果时间是一个月、一年，那产生的垃圾会更多。

（二）说一说师：同学们，刚才通过统计和计算，了解了我们每周能产生很多的可回收垃圾，如果这些可回收垃圾没有利用起来，那就等于资源浪费了。师：那你知道这些垃圾的用途吗？（三）看一看师：老师也收集了一些垃圾回收的资料，就从我们生活的城市开始说起。课件出示垃圾处理的视频。师：同学们，通过刚才同学的回答和观看这些材料，你有什么感想呀？【设计意图】这一环节体现了“综合与实践”的活动性，让学生用数学的眼睛观察周围的世界。通过统计、调查、分析，说出自己的发现，通过观察数据认识到垃圾回收、变废为宝的必要性。三、联实际，活动伸（一）议一议师：同学们，作为青岛市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨能想出这些处理垃圾和变废为宝的办法感到高兴外，我们自己在日常生活中还要注意些什么呢？学生交流自己的想法，教师适时评价。（二）试一试师刚才我们的同学都表明了自己的决心是光靠我们班的同学毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去呢？怎样变废为宝？师：你们想怎么宣传？学生小组讨论研究宣传内容并记录下来。【设计意图】这一环节对整个活动进行反思，结合自评和互评，进一步培养学生参与数学活动的兴趣。最后发出倡议，从我做起，增强学生的环保意识。四、课回顾，总结升。师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，我们是怎样进行这次实践活动的呢？你有什么收获呢？老师根据学生的回答适时追问引导学生根据教材“想一想做说”“议一议”等环节进行回顾，并及时对学生的表现做出肯定。

师：最后，让我们满载着收获，下课休息一下吧。【设计意图最后的回顾梳理引导学生根据教材的“想一想做一做一说议一议”等环节进行回顾，让学生体会“规划方案、动手做、交流与反思”的全过程。这样做既让学生清晰实践活动的学习思路，又便于学生掌