《圆圆、方方和尖尖》教学方案教学设计

附件：《圆圆、方方和尖尖》教学设计方案教学设计方案课程第4课《圆圆、方方和尖尖》课程标准1、观察、认识与理解形状等基本造型元素，运用对比、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。2、通过造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。教学内容分析本课教学内容节选自岭南美术一年级上册第4课《圆圆方方和尖尖》。圆、方、尖是日常的基本形，也是绘画的基本形，也是绘画的基本形，而掌握基本形有助于学生日后进行美术创作的造型能力的提高。本课从生活中的物品切入，让学生感知基本形的存在，让学生通过欣赏基本形在生活中的应用并以不同的创作形式表现基本形的美感，对学生日后从事美术创作打下良好的造型基础。教学目标能够迅速找出自然界中、生活中及美术作品中的圆、方、尖形状的物品。认识了解形状的特性，并能将具象的实物概括成基本型并描绘出来。让学生在绘画的过程中体会创作的乐趣。学习目标认识了解形状的特性，并能将具象的实物概括成基本型并描绘出来。学情分析本课教学对象是小学一年级的学生，他们天真活泼，生性好动，好奇心也较强，对于生活已有了基本的认识和感知，能够辨别出各种不同的基本形状，他们能够在绘画的过程中体会乐趣，可是由于他们年龄小，美术造型能力比较弱，因此对于如何把具象的实物概括成基本形，并将其描绘出来还有一定的困难。重点、难点重点：认识日常生活中的圆、方、尖，并探寻它们的形状特点。难点：将具象的实物概括成基本形并描绘出来。教与学的媒体选择PPT课件、视频课程实施类型√偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注两者皆有教学活动步骤序号1引导部分——认识圆、方、尖2发展部分——谁的朋友多3高潮部分——知识点新授4练习部分——学生作业5交流部分——作业点评6教学小结——知识点延伸教学活动详情教学活动1：引导部分——认识圆、方、尖活动目标了解学生基本学情，让学生在轻松愉快的游戏的过程中将知识掌握起来。解决问题圆形、方形、三角形是虽然说是最常见的图形，但是它为什么叫圆形？为什么是方形？为什么是三角形？它们各有什么特征？仍有个别学生不清楚，或者是遗忘。在此环节再次提问，可以勾起学生对几何图形知识的回顾，加深印象。技术资源无常规资源黑板示范活动概述1、师：同学们，张老师今天想考一考大家，看看谁认识的东西最多，能够迅速答出老师手里拿的是什么？2、分别展示圆形、方形、三角形的模型。A：举出圆形提问：你们是怎么知道它叫圆形的？它最大的特点是什么呢？B：举出方形提问：为什么它不叫圆形呢？它又有什么特点？C：举出三角形提问：这个图形只是比方形少了一条边而已，怎么就叫三角形了？它的特点又是什么？3、师：你们真棒！看来老师的问题没有考倒大家。那你们会画这几个基本图形吗？生：会……师：我不信。这样吧！每个小组选派一个代表上来画给大家，好吗？现在小组讨论一下，你们组要派谁上来呢？①第一组画②第二组画③第三组画④第四组画4、师：这些图形都是我们日常生活中最常见的基本形状，它们都是好朋友来的。可是你们知道吗？它们竟然因为一些小小的问题就发生了争吵，不做好朋友了，你们能帮帮它们和好吗？（引出课题《圆圆、方方和尖尖》，让学生翻开书本第16页。）教与学的策略对比法。2、示范法。3、观察法。反馈评价在游戏过程中，通过图片展示，提问和引导，更好地帮助学生回顾了圆形、方形、三角形的结构特征。但是在设计这个环节的时候，忽略了学科内容之间的联系，关于几何形图形的认识学生已经在数学课上学过了。接着是在请学生上台示范的时候，没有对学生的作品进行进一步的讲解，如：学生在画圆形的时候，如何才可以画的更圆更好？教学活动2：发展部分——谁的朋友多活动目标利用讲故事的形式激发学习兴趣，引导学生关注它们是因为什么引发的争吵，调动学生参与积极性以及活跃课堂气氛。解决问题让学生在小组讨论的过程中，继续寻找生活中存在的一些圆、方、尖，加深学生对于基本形的概念。技术资源图片展示常规资源图文并茂，故事讲述。活动概述1、故事讲述：就在前几天，圆圆、方方和尖尖约着一块坐火车去旅游，可开心了！在路上，它们看到了许多美丽的风景，有圆形的，有方形的，还有三角形的，于是它们就开始比起了谁的朋友最多……圆圆得意的说：“我的朋友最多，有圆形的球，圆形的苹果，圆形的毛线球……方方赶紧插嘴说：“不对不对，我的朋友才是最多的，有高高地楼房，有方形的电冰箱，有方形的窗户，还有方形的书本……尖尖也抢过话来说：“你们别争了，你们谁都没有我的朋友多，我的朋友是最最最最多的。有三角形的屋顶，三角形的金字塔，三角形的铅笔头，三角形的三明治……它们谁也不甘心输，都认为自己的朋友最多，于是越吵越激烈。2、提问：它们到底谁的朋友才最多呢？请小组讨论一下，帮它们找出它们的朋友都还有谁？3、小组汇报本组找出来的基本形圆、方、尖的好朋友有哪些。教与学的策略1、倾听法。2、观察法。3、讨论法。反馈评价本环节采用故事导入的形式让学生的注意力更加集中，但是在让学生进行小组讨论关于谁的朋友最多时，有个别小组已经不是在进行讨论，而是在进行争执，这时候没有及时进行制止。教学活动3：高潮部分——知识点新授活动目标了解圆、方、尖的演变过程，同时也透过动画形象吸引学生的注意力，并将具象的实物概括成基本型描绘出来。解决问题教师通过互动提问的形式，根据学生的回答进行演示，可以更巧妙地教会学生作画步骤，同时学业生更容易掌握和接受。）技术资源视频播放圆、方、尖的变化常规资源视频欣赏活动概述1、师：老师也帮圆圆、方方和尖尖找到了一些好朋友，让我们一起来看看吧！2、师：竟然我们大家一起帮助圆圆、方方和尖尖找到了这么多的好朋友，那我们就一起合作，把它们的朋友都画下来吧，留给它们做纪念。那我们要怎么画呢？比如：我们现在要画一个圆圆的好朋友——大熊猫，我们应该先画什么？（外形）接着画什么啊？（特征）再接着呢？（颜色）教与学的策略1、欣赏法。2、分析法。反馈评价本环节的视频欣赏除了让学生了解圆、方、尖的演变过程，同时也透过动画形象吸引学生的注意力。教师通过互动提问的形式，根据学生的回答进行演示，可以更巧妙地教会学生作画步骤，同时学业生更容易掌握和接受。教学活动4：练习部分——学生作业活动目标让学生在绘画的过程中体会创作的乐趣。解决问题引导学生根据所找的圆、方、尖朋友自身的特征情况进行分析，从外轮廓入手，根据步骤逐一描绘，锻炼学生的基本的造型表现能力。技术资源范画、音乐播放常规资源纸上作画练习。活动概述1、思考以下四个问题：①你要帮谁找朋友？②它的朋友都是什么样子的？③它的朋友分别有什么特征呢？④这些朋友都是什么颜色的？2、教师提示作业要求：①画出圆、方、尖朋友的结构特征。②尽可能画大，保证画面整体构图饱满。③颜色搭配合理，色彩鲜艳。3、学生作业教师巡回指导。（播放轻音乐）教与学的策略1、欣赏法。2、练习法。反馈评价在发材料的过程中，指令语言不到位，讲话过程中在重点的地方没有停顿，导致学生没有听清楚，从而导致发材料的时候出现组长不知道如何处理发剩下的材料如何处理的问题。教学活动5：交流部分——作业点评活动目标通过欣赏对比，解决自己作品中出现的问题，进而深入了解造型表现的作画要求，并且巩固所学知识美术知识。解决问题让学生通过欣赏对比，找寻自己作品中出现的问题，进而深入了解造型表现的作画要求，并且巩固所学知识美术知识，如构图方面、色彩方面等。技术资源无常规资源学生作品活动概述（1）色彩问题：在浅色的纸上应该用深色的笔去画，在深色的纸上用浅色的笔去画。（2）构图问题：对比展示一张构图较小和一张构图适当的学生作品，学生辨析选择。小结：构图要尽量饱满、充实一些。（3）绘画表达是否完整：在画人物头像时一定不能少了脖子、耳朵等。（4）绘画概念化：脸蛋画得像球一样圆，眼睛要么画成小豆子，要么就个个都是水汪汪的大眼睛。鼻子画成小弯钩，嘴吧就画一条线。小结：每一个人的长相都是各不相同的，不可以千篇一律概括起来，要抓住他的主要特征进行描绘，画面效果才会更加真实。教与学的策略1、对比法。2、欣赏法。3、反思总结。反馈评价由于时间关系，无法做到每一幅作品都点评,略显仓促。教学活动6：发展部分——谁的朋友多活动目标学会欣赏，在欣赏的过程中获得美的享受，感受大千世界里的各种美丽场景，爱上美术。解决问题通过小组讨论，图片欣赏的形式，让学生学会思考问题。并在问题中寻找答案，圆、方、尖三者之间的联系。技术资源图片展示常规资源图片欣赏活动概述师：圆圆、方方和尖尖他们到底谁更重要呢？（小组讨论）思考：1、假如世界上只有方形，会出现什么情况？（车子走不动……）2、假如世界上只有圆形，又会出现什么情况？（房子盖不起来……）3、假如世界上只有三角形，那又会怎么样呢？（引导学生进入思考）小结：圆圆、方方和尖尖三个谁都重要，只要三个好朋友在一起了，这个世界才能变得多姿多彩起来。师：最后让我们一起来欣赏一下，在我们的生活当中，由圆圆、方方和尖尖组成的美丽的画面吧！（图片、作品欣赏）教与学的策略1、欣赏法。2、讨论法。反馈评价最后的延伸部分，通过直观的图片欣赏引导学生进行思考，不仅可以让学生学会欣赏，同时也在欣赏的过程中获得美的享受，感受大千世界里的各种美丽场景，爱上美术。评价量规本节课的授课对象是小学一年级的学生，他们天真活泼，生性好动，好奇心也较强，但是他们在造型表现的能力上还比较薄弱。因此本课在引导部分采用的游戏竞争和故事导入的形式让学生的注意力更加集中。在游戏过程中，通过图片展示，提问和引导，更好地帮助学生回顾了圆形、方形、三角形的结构特征。但是在设计这个环节的时候，忽略了学科内容之间的联系，关于几何形图形的认识学生已经在数学课上学过了。接着是在请学生上台示范的时